農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略

謝利珍

【摘 ?要】培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的課外閱讀能力，具有十分重要的意義。但目前農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，每當(dāng)進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試時(shí)，農(nóng)村學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上總是輸給城鎮(zhèn)學(xué)生，并且分值相差較大。特別是從近幾年的初中學(xué)業(yè)考試中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀題目中得分普遍較低。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?初中學(xué)生 ?課外閱讀 ?指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）03-0043-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)，健全學(xué)生心靈人格有重要作用，社會(huì)各方面已形成共識(shí)。因此，努力引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀特別是進(jìn)行課外閱讀，顯得非常重要。

一、激發(fā)閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)興趣，是開(kāi)展課外閱讀的前提。那么，我們不妨在課內(nèi)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以課內(nèi)促課外。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要善于利用課內(nèi)精彩篇目的賞析，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，采用擴(kuò)展閱讀的方法，使學(xué)生閱讀的觸角向深處延伸。例如學(xué)習(xí)了《三峽》一文時(shí)，就可以介紹學(xué)生去讀劉白羽的著作《長(zhǎng)江三峽》一文中的語(yǔ)段，以便掌握抓住特征寫景狀物地方法。學(xué)習(xí)了老舍的《濟(jì)南的冬天》、就介紹學(xué)生去讀朱自清《冬天》一文中的語(yǔ)段，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方式。如教《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》。還可以充分利用與課文配套的語(yǔ)文同步閱讀教材，讓學(xué)生讀兒歌、童話、科普知識(shí)、歷史故事等。當(dāng)然、課本內(nèi)除了經(jīng)典名著外，也有不少關(guān)于探討人生哲理、感悟生命真諦的文章，如《談生命》《傅雷家書》等，只要教師正確引導(dǎo)，采用科學(xué)有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

農(nóng)村學(xué)生閱讀課外書缺乏良好的閱讀方法，不會(huì)用課內(nèi)學(xué)到的方法運(yùn)用到課外，不同的文體運(yùn)用不同的讀書方法，更多的只是追求故事情節(jié)，看完也就罷了。所以教師在學(xué)生閱讀之前有必要給學(xué)生作一些必要的具體輔導(dǎo)：或提綱挈領(lǐng)、或釋疑解難、或布置任務(wù)。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)一下，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)省力得多，理解起來(lái)也較容易。另外對(duì)于不同的讀物要用不同的閱讀方法。如果對(duì)所選擇的書籍或雜志只想作一般的知識(shí)性了解，可選用泛讀或略讀;如果所選擇的是文情并茂的佳作，想品位其中的優(yōu)美文字，感悟人物的悲歡離合，則采用精讀或細(xì)讀。同時(shí)在閱讀過(guò)程中，要學(xué)會(huì)圈、點(diǎn)、鉤、畫一些重要詞句段。閱讀時(shí)學(xué)生必須有閱讀筆記，認(rèn)真做好記錄，對(duì)所摘錄的文字要注明出處，以便需要時(shí)查詢。在閱讀課上，教師不妨有意識(shí)地提供一些文章讓學(xué)生揣摩，或從內(nèi)容上，或從形式上，或從語(yǔ)言上，或從具體的藝術(shù)手法上，給學(xué)生以熏陶和啟迪。好的閱讀方法可以起到事半功倍的效果，在教師適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)下，學(xué)生的閱讀能力肯定會(huì)在潛移默化中有所提高。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀的條件

由于農(nóng)村孩子所處的條件有限，他們不可能象城市的孩子那樣，可以經(jīng)常去書店、圖書館閱讀書籍，同時(shí)也因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的條件比較差，學(xué)校圖書館平時(shí)也很少開(kāi)放，學(xué)生根本無(wú)法讀到好的課外書。為了保證孩子們?cè)谡n外有書讀，我覺(jué)得老師可以做好以下的工作：一是在班級(jí)設(shè)立圖書角，讓學(xué)生捐書，有了圖書角，教師也可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受讀書的樂(lè)趣，使他們喜歡讀書，從而提高他們的閱讀理解能力和寫作水平。二是要求學(xué)生充分利用每天的第七節(jié)課到閱覽室進(jìn)行針對(duì)閱讀。同時(shí)在閱讀時(shí)也要求學(xué)生可以選擇這些報(bào)刊雜志：如《讀者》《收獲》《語(yǔ)文報(bào)》《中學(xué)生閱讀》《散文選刊》《小小說(shuō)》等，因?yàn)檫@些報(bào)刊內(nèi)容豐富、類型多樣、人文關(guān)懷強(qiáng)、蘊(yùn)涵人生哲理，對(duì)學(xué)生知識(shí)和情感的熏陶和培養(yǎng)都是非常有利的。堅(jiān)持不懈閱讀下去，必然開(kāi)闊了視野，增進(jìn)了積累，加強(qiáng)了語(yǔ)感，提高了能力。三是在班級(jí)中舉辦形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如演講比賽、古詩(shī)詞賞析、追尋××的足跡等等，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

四、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生很多都沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀的習(xí)慣，有時(shí)間愿意去玩、看電視、聊天，也不愿讀書;成績(jī)好的同學(xué)則成天沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，就是課文推薦的的幾本名著也沒(méi)時(shí)間去閱讀，即使讀了也是斷章取義，囫圇吞棗，總覺(jué)得沒(méi)時(shí)間讀書，總有做不完的作業(yè)。而良好的閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間的閱讀實(shí)踐中形成的。要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就必須做到：一要定書，即要讀的書，一經(jīng)選定，就要從頭讀到尾，養(yǎng)成有始有終的良好習(xí)慣;二要定時(shí)，針對(duì)自己的實(shí)際情況，規(guī)定自己讀書的時(shí)間;三要定量，即制定一個(gè)讀書計(jì)劃，做到有計(jì)劃地讀;四要做好讀書筆記。俗話說(shuō)：“好記性，不如爛筆頭。”“不動(dòng)筆墨不看書”。一個(gè)人的記憶力再好，也不如筆記的準(zhǔn)確，牢靠。經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識(shí)的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解、增強(qiáng)記憶、促進(jìn)思維推陳出新，如摘抄法，摘要法，寫感悟等。做好讀書筆記是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的主渠道，這些習(xí)慣需逐步形成。因此作為老師及家長(zhǎng)，要經(jīng)常提醒督促他們。

總之，課外閱讀要跟課堂教學(xué)相輔相成，努力激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，掌握科學(xué)閱讀的方法。努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀促進(jìn)思考，通過(guò)思考促進(jìn)寫作，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀寫作能力的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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