高中信息技術(shù)如何凸顯學(xué)生的主體性

馬旺

摘 要：隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。人們?nèi)粘５囊率匙⌒卸茧x不開(kāi)信息技術(shù)，而且各行各業(yè)的發(fā)展也出現(xiàn)了與信息技術(shù)緊密結(jié)合的趨勢(shì)。所以，高中信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，目的就是讓高中生具備一定信息技術(shù)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。傳統(tǒng)課堂以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式一直以來(lái)教學(xué)效果不理想。所以在新課改的背景下，提出了以學(xué)生為主體的教育理念。本文針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性做出研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)理念;主體性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02B-0095-01

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，所以掌握一定的信息技術(shù)成為社會(huì)對(duì)人才的基本要求。如何在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生主體性，是高中信息技術(shù)教育面臨的一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式體現(xiàn)的是以老師教為主體，想要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生主體，老師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，同時(shí)改革創(chuàng)新教學(xué)方式。老師要讓自己的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生角度出發(fā)，注重思考學(xué)生的具體需求，采用結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要的多樣化教學(xué)方式吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是老師主導(dǎo)課堂，所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候只考慮教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和學(xué)生薄弱點(diǎn)，與學(xué)生學(xué)習(xí)情況有關(guān)的因素都很少會(huì)被考慮到教學(xué)目標(biāo)的制定中。這樣單一的教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)合理，使得學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，而且容易產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)提高教學(xué)效率和學(xué)生綜合能力幫助不大。新課改的大背景下，教育領(lǐng)域提出了要對(duì)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生主體性。所以，為了提高信息技術(shù)教學(xué)的效率和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，老師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)研究。同時(shí)，為了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和掌握能力不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，老師要了解學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)、領(lǐng)悟能力、性格特點(diǎn)等。最后才能綜合考慮學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)制定出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生課堂的參與度，使教學(xué)效率得到提高。

二、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

輕松愉快的教學(xué)氣氛是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在因素，同時(shí)有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生吸收的知識(shí)更多更全面 。信息技術(shù)教師要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡自己最大的努力營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，師生之間輕松的相處方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教育學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須充分利用設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，做到與學(xué)生良性互動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣?？梢远嘣O(shè)置一些培養(yǎng)發(fā)散思維的問(wèn)題，不僅可以讓學(xué)生的思維空間更廣，也可以引導(dǎo)學(xué)生的思維更加敏捷，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

三、改革考核方式

傳統(tǒng)信息技術(shù)學(xué)科的考核方式不論是上機(jī)考試還是筆試答題，內(nèi)容都偏于理論知識(shí) 。這樣的考試方法形式過(guò)于刻板，不能對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行考察。信息技術(shù)學(xué)科的考核方式可以進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)考核方式的缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)，把學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力放在考查的首位，讓學(xué)生在考試過(guò)程中創(chuàng)造出展現(xiàn)自己能力的作品。同時(shí)，老師對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)解讀標(biāo)準(zhǔn)不能采用單一化的方式。這種考核方式，不僅可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，還可以把學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品查看，教師能夠清楚每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，這樣就可以對(duì)不同的學(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體性的重視。

四、采用多樣化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)手段比較單一，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。所以老師可以嘗試采用多樣的教學(xué)手段，借鑒學(xué)習(xí)一些好的教學(xué)方法。首先，老師可以選擇在課堂上提出問(wèn)題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師先對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行梳理，每個(gè)部分都尋找問(wèn)題讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中進(jìn)行解答。這樣學(xué)生在上課過(guò)程中會(huì)集中注意力，課堂效率可以得到提高。其次，老師可以采用作品展示的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。老師可以每周或是每個(gè)月給學(xué)生一個(gè)圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題，讓學(xué)生按照老師給出的主題自由發(fā)揮，做出有創(chuàng)意的作品。最后，老師把所有同學(xué)的作品擺到作品臺(tái)上，讓大家投票選出幾個(gè)最優(yōu)秀的作品，并給予優(yōu)秀作品作者獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式可以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)也為學(xué)生的思維發(fā)展提供足夠的空間。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用多樣的教學(xué)手段和合理的教學(xué)目標(biāo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。

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