張維娜
【教材解讀】
《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月的槐鄉(xiāng),開(kāi)得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長(zhǎng)在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子。全文圍繞最后一段“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?!边@句話來(lái)寫(xiě),表達(dá)作者對(duì)美景、對(duì)孩子的喜愛(ài)。我很喜歡這樣的散文,語(yǔ)言?xún)?yōu)美、句式錯(cuò)落有致,讀起來(lái)有種詩(shī)一般的音律美,讓人浮想聯(lián)翩,也是豐富孩子語(yǔ)言的很好的教材,值得誦讀積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛(ài)、天真爛漫的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字體現(xiàn)“五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”的。
2.能夠帶領(lǐng)孩子在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一:引入課題,激發(fā)興趣
1.讀課題,范寫(xiě)“槐”,左窄右寬,邊寫(xiě)邊說(shuō)口訣:
體形窄,左邊站,橫畫(huà)短,豎畫(huà)直。
右邊寬,要舒展,筆畫(huà)穿插不分家,左右謙讓才美觀。
2.出示圖片認(rèn)識(shí)槐花,試著用一個(gè)詞形容。(雪白、潔白如雪、晶瑩剔透……)并想象說(shuō)說(shuō)一枝、一片、滿樹(shù)的槐花會(huì)怎樣的?成百上千棵槐樹(shù)連成一片感覺(jué)怎樣?從而理解目之所及幾乎都是槐花,才能稱(chēng)之為——“槐鄉(xiāng)”。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從課題入手,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“槐”字,為學(xué)生寫(xiě)好左窄右寬的字做好示范??磮D認(rèn)識(shí)槐花,理解“槐鄉(xiāng)”,從視覺(jué)上刺激學(xué)生感官,讓孩子在驚嘆中激起閱讀的興趣。)
板塊二:詞語(yǔ)入手,整體把握
1.五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的呢?自由讀書(shū)吧!
2.指名三個(gè)同學(xué)分段讀文,正音。
3.這篇文章別看短,但寫(xiě)得很有趣味,如果請(qǐng)你積累詞語(yǔ),你會(huì)選哪些?在學(xué)生通讀全文之后,給學(xué)生時(shí)間劃10個(gè)自己想積累的詞語(yǔ),交流后出示:
山山洼洼 坡坡崗崗
白茫茫 白生生 香噴噴
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)(AABB、ABB)
設(shè)疑:哪個(gè)詞我好像放錯(cuò)地方了?引導(dǎo)分析詞義、詞性。“大大咧咧”放到最后因?yàn)槎际敲鑼?xiě)人物特征的詞。
采用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解第一組詞語(yǔ)是描寫(xiě)地形的,又通過(guò)朗讀感受到山多崗多。
再出示詞語(yǔ):
醇香 釀蜜 陳醋 熏醉
俊俏 披散 挎走 打著旋兒
蒜泥 咸的 炒芝麻 吃上一頓 扎小辮兒
瑞雪初降 維吾爾族姑娘
指名讀、齊讀。
第一行有幾個(gè)字長(zhǎng)得像,部首相同。“醇、釀、醋”是形聲字,“醉”是會(huì)意字,并根據(jù)字形想象字義。
思考:從這些詞語(yǔ)傳遞你的信息中,你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的?引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出初讀課文的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:抓住詞語(yǔ)作為教學(xué)的起始,引導(dǎo)孩子步步深入,漸入佳境。首先,學(xué)生自己選擇自認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ),是主動(dòng)的去結(jié)識(shí)生字新詞;其次,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞語(yǔ)的積累,這是很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程,也是很重要的學(xué)習(xí)方法;其三,用積累的詞語(yǔ)說(shuō)出自己讀文的感受,這樣的階梯式練習(xí)是幫助學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言的過(guò)程,因?yàn)榉e累最終的目的是為了運(yùn)用,使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力就在讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)中得到提升。)
板塊三:朗讀課文,想象畫(huà)面
1.朗讀第一段。
①默讀,哪個(gè)鏡頭給你留下了很好的印象,把它劃出來(lái)。
②根據(jù)學(xué)生的朗讀內(nèi)容引導(dǎo)口頭填空。
屏幕出示:槐鄉(xiāng)的五月是_______________的季節(jié)。(槐花盛開(kāi)、美麗、熱鬧、快樂(lè)、香氣撲鼻……)
③指導(dǎo)理解:瑞雪初降、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒……
④指導(dǎo)朗讀:帶著笑容來(lái)讀,整齊的句子,讀出變化,聲音高低上、句子停頓上等,讀出不同的感覺(jué)。
2.朗讀第二段。
①師讀引導(dǎo)句,生讀描述句。
②你想去槐鄉(xiāng)做客嗎?指名一學(xué)生,把他的姓名代入外鄉(xiāng)孩子,師引讀生齊讀。
③問(wèn)此生:你感受到什么?(熱情、快樂(lè))拿來(lái)和大家分享一下好嗎?
④把“我”代入文中的小朋友,再讀一遍。
3.朗讀第三段。
①師引讀第一句,女生讀第二句。是什么讓你飄了起來(lái)?姑娘們,槐花成了你們的什么?(裝飾品)
②那么小男孩們呢?男生讀第三句。
交流:理解“不時(shí)”,你們都什么時(shí)候會(huì)吃上一把?
槐花在小姑娘手里成的裝飾品,而在小小子手里成了零食。你感受了什么?心情又是怎么樣的呢?
③齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖:能夠在城里孩子的腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫(huà)面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意,是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)第一段,讓學(xué)生找出印象深刻的鏡頭,并說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面。第二段變換字體色彩與學(xué)生分句讀,再變換人稱(chēng)帶入孩子的名字,用熟悉的符號(hào),可以使情境更加真切。第三段把學(xué)生當(dāng)成了小小子、小姑娘,分角色美讀。多種形式地讀文,目的就是通過(guò)文字感受到槐鄉(xiāng)五月的畫(huà)面中,入境入情讀出自己的感受。)
板塊四:回歸整體,書(shū)寫(xiě)生字。
1.指名讀最后一個(gè)自然段。
2.出示:五月,是槐花飄香的季節(jié), 。
讓學(xué)生在后面加上一句話,來(lái)說(shuō)明五月是槐花飄香的季節(jié),引導(dǎo)用上課文當(dāng)中的語(yǔ)句,找一句話來(lái)說(shuō)明前面這句話。
3.五月,不但是槐花飄香的季節(jié),也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
出示:五月,是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié), 。
為什么這樣說(shuō)呢?要求也用課文當(dāng)中的句子來(lái)說(shuō)明。
4.再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段,想想與前面的自然段有什么聯(lián)系。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),最后一段是課文的總結(jié),也是課文的中心句。課文寫(xiě)了兩大塊內(nèi)容,第一塊寫(xiě)了槐花飄香,第二塊寫(xiě)了孩子們快樂(lè)的生活。
5.書(shū)寫(xiě)本課左右結(jié)構(gòu)的生字。出示口訣朗讀后書(shū)寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖:課文學(xué)到尾聲,巧借文本,有意識(shí)地在課堂上幫孩子搭起了說(shuō)話練習(xí)的平臺(tái),這樣既幫助學(xué)生又一次走進(jìn)了文本,對(duì)全文的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié),又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,語(yǔ)言的表達(dá)能力,也使文本中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為了學(xué)生自己的語(yǔ)言。最后回顧課始的書(shū)寫(xiě)口訣,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)同一結(jié)構(gòu)類(lèi)型的生字,進(jìn)一步鞏固書(shū)寫(xiě)技巧。)