講究教學策略，成就精彩課堂

朱春梅

【摘 要】

隨著經濟與科技的發(fā)展，課堂教學已不再單純是教師對知識的死板傳授，更需要以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性，這就要求教師的教學方法推陳出新，講究教學策略。文章立足于小學語文課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了“如何講究教學策略，成就精彩課堂”這一問題。

【關鍵詞】

教學策略 精彩課堂 小學語文 課堂教學

成就精彩課堂，必然要講究教學策略，以提高課堂有效性。新課標語文教學改革的主要著眼點在于對學生綜合素質的培養(yǎng)，以學生為課堂主體，提高學生提出問題解決問題的能力，引導學生對事物進行深入認識與思考。

一、提高教師素質，成就精彩課堂

新課標語文教學改革更加提倡以學生作為課堂的主體，然而小學生，尤其是低年級小學生，剛剛步入小學，尚未形成良好的課堂規(guī)范，思維方式行為模式尚未完好過渡，仍類似于兒童。小學，是學生慢慢認識社會、形成自己的判斷、樹立自己人生觀世界觀與價值觀的基礎階段，需要充分發(fā)揮教師的作用，對學生進行正確而積極的引導，這就要求教師不斷學習進步，更新自己的知識儲備，做到與時俱進。教師要端正自己的工作態(tài)度，明確自己教書育人的責任，認識到作為一名小學語文教師對學生人生的影響，秉著“誠懇為人，嚴謹為學”的態(tài)度執(zhí)教。部分教師即將退休，便抱著得過且過的心態(tài)教學，殊不知他們這種心理，會摧毀多少祖國的花朵。小學生，更多的時間在學校中度過，教師的行為對學生起到很大的示范作用，他們從教師的言行舉止中學習。這就需要教師謹言慎行，時時刻刻以一名人民教師的標準嚴格要求自己。每一名學生的未來都充滿無限可能性，作為教師，應該平等對待每一位學生，學會鼓勵學生，樹立他們的自信心，保護他們的求知欲，讓他們在未來的生活中走的更好、更遠。

二、課堂教學與生活實際相聯(lián)系，成就精彩課堂

語文與生活密切相關，生活中處處是語文，語文學習也體現(xiàn)著生活的方方面面。這就要求教師在課堂教學中，要充分注重將課堂教學與實際生活聯(lián)系起來，形成學生熟悉的生活氛圍，在課堂中就像在家里一樣不拘束，更好的展現(xiàn)每個人自己的特性，充分表達個人觀點，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生對教師課堂教學內容的興趣，積極參與到與教師的互動教學中來。當然，教師也要不斷學習，突破傳統(tǒng)的“教師在課堂死板講授，學生坐在課桌前拼命記筆記”的傳統(tǒng)教學模式，教師要站在小學生的立場與學生換位思考，用小學生的思維模式思考與設計問題，創(chuàng)新教學方法，更好的引導學生參與課堂教學，使學生更好地理解與吸收課堂教學內容。小學語文課文一般都比較短小精煉，符合小學生的年齡特征和理解能力，易于小學生的接受與學習。

對教學手段的選擇，也體現(xiàn)著一名教師教學水平的高低。隨著社會的進步，我們可以依靠的科技越來越多，當前大部分班級都安裝了電腦，課堂傳授是傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學的相互融合。教師通過對學生興趣點的把握，對多媒體加以利用，集中學生注意力，順利完成課堂教學。例如在蘇教版小學語文教材二年級下冊中，對于《狐假虎威》一課，教師可以在網絡上搜索查找該童話故事的視頻講述，學生在看動畫過程的同時聽著故事的講解，就像在家中看動畫片一樣看得津津有味，既能激發(fā)學生學習興趣，又可以讓學生很好的吸收教學內容，更加熱愛語文課堂。語文教學來源于生活又高于生活，二者密切相關，難以分割。由于受到小學生理解能力的限制，教師在課堂教學中可以通過創(chuàng)設情境等方法增加學生對生活的體驗，學生通過身臨其境的感受，對課文內容的理解會更加深刻，更加有感觸，對課文的描述也會有感而發(fā)，包含真摯情感。如在小學語文課本蘇教版五年級上冊《碧螺春》一文中，作者對好友們聚在一起，在落日下品茶的恬靜生活給予了細致描述。然而，由于學生年齡較小，生活經驗不足，僅僅靠課堂上教師的講解，學生是難以感同身受的，因此，為了可以更好的理解課文內容，理解作者的精神內涵，教師可以引導學生將課文內容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，在傍晚，約上幾個朋友，按照課文的描述重現(xiàn)文中的情境，使學生置身其中，用心體會，并記錄下當時的所思所感，這也是對學生學習能力的一大提升。同時，我們也要鼓勵學生參與社會實踐，走進生活，用心觀察，培養(yǎng)學生熱愛生活，并將這種熱愛以手抄報或板報的形式展現(xiàn)出來。學生與教師作為課堂的主要參與者，只有二者相互配合，才能很好的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。

三、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力，成就精彩課堂

興趣是最好的教師。若想學生提高學習能力，首先要激發(fā)學生的學習興趣，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，由傳統(tǒng)的“填鴨式”學習方法變?yōu)閷W生自主學習，使學生成為主動學習的主體，改變被動學習的模式。若想實現(xiàn)這種轉變，我們就要充分認識與利用小學生的特點，如他們喜歡色彩繽紛顏色鮮亮的物品，他們愛動好玩等，在課堂教學中，充分認識學生特點并加以正確引導，可以使學生對教學內容的吸收事半功倍。比如在課堂導入時，教師可以先講一個有趣的小故事，集中學生注意力，并使學生對之后的教學內容產生濃厚的興趣與好奇心；在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內容開展游戲教學，學生在游戲的歡樂氛圍中學習進步，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力。

【結 語】

成就精彩課堂，是教師與學生的共同目標與追求，這就要求教師在教學中不斷推陳出新，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)新教學方式，講究教學策略，在教學中不斷摸索，不斷進步。

【參考文獻】

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