讓孩子們擁抱大自然

李夕

【摘 要】

自然資源是自然物質(zhì)經(jīng)過(guò)人類(lèi)的發(fā)現(xiàn)，變成有用途的，或能給人以舒適感，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以提高人類(lèi)當(dāng)前和未來(lái)福利的物質(zhì)與能量的總稱(chēng)。城市幼兒園的硬件設(shè)施條件相比農(nóng)村幼兒園要好一些，但是農(nóng)村幼兒園卻有著城市幼兒園所緊缺的豐富資源，即自然資源，那么如何充分利用這些現(xiàn)有資源開(kāi)展特色活動(dòng)呢？為了深入了解農(nóng)村幼兒園各活動(dòng)中資源的開(kāi)發(fā)與利用所存在的問(wèn)題，做出了以下探究。

【關(guān)鍵詞】

自然資源 活動(dòng)材料 特色活動(dòng)

自然資源的開(kāi)發(fā)利用為幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展奠定了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了低成本、高效益創(chuàng)設(shè)條件。它包括了很多方面——生物資源、農(nóng)業(yè)資源、森林資源、國(guó)土資源、海洋資源、氣象資源、能源資源、水資源等。深入地挖掘、利用這些自然資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自主探索、自由想象、隨心創(chuàng)作的環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的民間特色活動(dòng)，充分滿足幼兒的活動(dòng)需求?！毒V要》中也明確提出：幼兒園應(yīng)充分利用自然資源和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。因此，我們更應(yīng)該利用好這些現(xiàn)有資源，為幼兒打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、收集鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境

活動(dòng)材料對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有著舉足輕重的作用，周?chē)h(huán)境中的各種農(nóng)作物、野花、野草隨著季節(jié)的變化而變化，各不相同，它們都是孩子們的天然活動(dòng)材料，刺激著幼兒積極主動(dòng)地探索、思考，同時(shí)又在無(wú)形中幫助幼兒了解周?chē)澜纭?/p>

在收集材料的過(guò)程中，我們重點(diǎn)還是要倡導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們積極地參與進(jìn)來(lái)，利用家長(zhǎng)會(huì)、家校路路通等互動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳收集各種材料對(duì)孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起收集材料并進(jìn)行創(chuàng)作，將做好的作品在幼兒園展示起來(lái)，讓孩子們互相分享收集與制作的過(guò)程。

幼兒園環(huán)境有三大功效：1.使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生積極的互動(dòng)；2.展現(xiàn)別具一格的特色文化；3.美化幼兒園環(huán)境。圍繞這三個(gè)方面，我們可以選用操作性強(qiáng)、有特色的、有美感的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，加工成各種空間掛飾或墻面裝飾，布置幼兒園的墻面、走廊、樓梯、活動(dòng)室等各處環(huán)境。如空間掛飾物可以利用竹、草、蚌殼等富有民間特色的裝飾物；墻面裝飾可利用家長(zhǎng)與幼兒合作制作的印畫(huà)、剪紙、種子粘貼畫(huà)等等。相信在這樣充滿特色的環(huán)境中能有效的激發(fā)了幼兒對(duì)探索大自然奧秘的興趣，也能讓幼兒感受清新優(yōu)雅的自然意境。

二、合理投放材料，提高幼兒興趣

材料的投放是區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的核心，它是提高幼兒活動(dòng)興趣的重要部分，能引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中主動(dòng)探索、主動(dòng)獲得知識(shí)。我們注重材料投放的多用性、層次性、探究性，使每個(gè)孩子發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，感受成功的喜悅。

（一）材料投放的多用性

豐富多樣的材料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動(dòng)，如在豆類(lèi)植物的利用上，生活區(qū)中可以投放黃豆、蠶豆等較大的豆類(lèi)以及幾雙筷子，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行夾豆子的游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)使用筷子；美工區(qū)中提供多種顏色豐富、大小不同的豆類(lèi)，引導(dǎo)幼兒利用豆子進(jìn)行貼畫(huà)；自然角中指導(dǎo)幼兒觀察豆類(lèi)植物發(fā)芽的過(guò)程并及時(shí)記錄；科學(xué)區(qū)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)多種豆類(lèi)并能進(jìn)行區(qū)分；益智區(qū)中引導(dǎo)幼兒根據(jù)豆子的大小、顏色不同進(jìn)行排列；音樂(lè)區(qū)中根據(jù)豆子大小的不同分別裝入瓶子中，制成簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。雖然是同樣的材料，但利用方式不同，就有了不一樣的效果，不僅豐富了每個(gè)區(qū)域，還激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。

（二）材料投放的層次性

合適的活動(dòng)材料為孩子自主性探索提供了良好的前提。孩子們的探索水平和探索能力是各不相同的，因此我們也注重材料投放的層次性。如桔子，在小班時(shí)讓幼兒練習(xí)剝桔子，中大班時(shí)可利用剝下來(lái)的桔子皮完成貼畫(huà)。挖掘同種材料在各個(gè)年齡階段中的使用，充分讓孩子按自己的方式去探索、學(xué)習(xí)和獲得發(fā)展。

（三）材料投放的探究性

在活動(dòng)中提供既有探索性又有操作性的材料能更好地吸引幼兒注意。如在中班科學(xué)區(qū)投放不同形狀的磁鐵以及吸管、牛奶罐、毛線等各種材質(zhì)的材料，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密；大班科學(xué)區(qū)投放低電的電線、小燈泡、土豆、檸檬、蘋(píng)果等，幼兒通過(guò)對(duì)提供材料的探索，發(fā)現(xiàn)有些食物是可以通過(guò)電線讓小燈泡亮起來(lái)的，孩子們對(duì)這樣的小實(shí)驗(yàn)非常感興趣，并且積極地作好記錄。

在資源的利用中，我們重點(diǎn)利用植物資源與動(dòng)物資源。我們鼓勵(lì)幼兒種一些簡(jiǎn)單易長(zhǎng)的蔬菜，幫助幼兒了解一些常見(jiàn)蔬菜的生長(zhǎng)特性，每個(gè)月都開(kāi)展一次種植活動(dòng)，幼兒園的種植園常常洋溢著一片片綠色。同時(shí)，我們也把各種小動(dòng)物帶進(jìn)了幼兒園的自然角，如春天，我們鼓勵(lì)幼兒帶小蝌蚪來(lái)園并進(jìn)行觀察，在每天的觀察中發(fā)現(xiàn)小蝌蚪先長(zhǎng)出后腿，再長(zhǎng)出前腿，再蛻去尾巴。也有小朋友積極地帶來(lái)小兔子、小倉(cāng)鼠、小金魚(yú)、小蝸牛等動(dòng)物，孩子們很喜歡觀察這些小動(dòng)物，并用多種方式與同伴分享探索結(jié)果。

三、利用自然資源，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

利用自然資源開(kāi)展教育活動(dòng)是幼兒園課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。陳鶴琴先生提出：幼兒園的課程要以大自然、大社會(huì)為活教材。所以我們要將周?chē)h(huán)境中的資源很好的利用起來(lái)，讓幼兒在既熟悉又覺(jué)得有趣的環(huán)境中獲得知識(shí)或能力。

因?yàn)槭寝r(nóng)村幼兒園，各類(lèi)農(nóng)作物、農(nóng)產(chǎn)品也是隨處可見(jiàn)的，但其實(shí)幼兒接觸的并不是很多。我們借此機(jī)會(huì)好好利用這些珍貴的已有資源，制作出一些富有民間氣息的玩具。如竹高蹺、竹扁擔(dān)、草鞋、草帽、草飛盤(pán)等民間體育玩具。利用這些體育玩具進(jìn)行晨間體鍛活動(dòng)或體育課程時(shí)，孩子們都會(huì)比較感興趣，并且在活動(dòng)中能很好地鍛煉自身機(jī)體的各方面能力。如在踩高蹺的游戲中，孩子們鍛煉了身體的平衡能力、手眼協(xié)調(diào)能力以及腿部、手部的肌肉發(fā)展。

除了一系列的體育玩具，這些資源在教學(xué)活動(dòng)中也是非常有價(jià)值的。如小班美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印章》中，我們鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起利用不同的蔬菜制作出不同的印章，利用這些蔬菜做出的印章，畫(huà)出圖案豐富，色彩鮮艷的美術(shù)作品；在中班美術(shù)活動(dòng)《春節(jié)煙花》中，孩子們認(rèn)識(shí)了煙花，并自己畫(huà)出了美麗的煙花，最終要的是理解了我們春節(jié)放煙花的意義，對(duì)我國(guó)民族文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

幼兒園是伴隨幼兒成長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)知世界的一個(gè)起步點(diǎn)，在這樣的一個(gè)環(huán)境中，我們盡可能的利用周?chē)h(huán)境的資源創(chuàng)設(shè)幼兒園的特色，讓幼兒充分體驗(yàn)到我們周?chē)h(huán)境也有許多可以挖掘、可以探索的奧秘，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的精神，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)的興趣和審美能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】葉蔚青.挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)農(nóng)村幼兒園特色區(qū)域活動(dòng)【J】.學(xué)前教育研究，2008（11）