綜合院校開設(shè)工程訓(xùn)練課程的探索

（深圳大學(xué)工程訓(xùn)練中心，廣東 深圳 518060）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等教育事業(yè)也隨之快速發(fā)展，面對(duì)當(dāng)今的市場，企業(yè)需求的不僅具備高學(xué)歷，更重要的是具有實(shí)踐、創(chuàng)新的多復(fù)合能力的人才，這樣就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，更需注重綜合能力訓(xùn)練、創(chuàng)新素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

一、搭建實(shí)踐平臺(tái)，敲開學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)的窗口

在專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)的攝取是局限在某一專業(yè)中的縱向發(fā)展。但未來決定學(xué)生事業(yè)維度和人生維度的，往往不是一個(gè)人縱向知識(shí)的深度，而恰恰是橫向知識(shí)的廣度。這種對(duì)橫向知識(shí)廣度的拓展，是每個(gè)學(xué)校要求開設(shè)公選課最根本的原因，也是同學(xué)們了解不同學(xué)科與專業(yè)知識(shí)的最佳途徑。

在大學(xué)里，學(xué)習(xí)是自由的，學(xué)生可以挑選自己心儀的知識(shí)學(xué)習(xí)。公選課就是一個(gè)窗口，一個(gè)平臺(tái)。通過公選課，大家可以了解、學(xué)習(xí)到其他學(xué)院不同專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，開闊自己的視野。這樣，有利于學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展興趣和個(gè)性，挖掘自身潛能，激發(fā)創(chuàng)新能力。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要，提高自身綜合素質(zhì)具有重大意義。這樣，學(xué)校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)市場多樣化要求和全面發(fā)展的人才。

二、開展多形式分階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，掌握產(chǎn)品制造的全過程

1.運(yùn)用多媒體的手段，激發(fā)學(xué)生求知欲

每個(gè)學(xué)生在新接觸一門新知識(shí)、新技能時(shí)，開始的時(shí)候總會(huì)犯愁，因?yàn)榘凑找话愕睦碚撜n程大多數(shù)都是以文字為重點(diǎn)的傳授方式，必然出現(xiàn)許多枯燥無味的新概念。

在課堂上采用視頻、圖片的多媒體課件，運(yùn)用對(duì)比、比喻等方法，總結(jié)和分享自己多年在企業(yè)工作的經(jīng)歷，用通俗易懂的語言，其中穿插一些與課程有關(guān)且現(xiàn)在微博、微信流行的幽默段子，再結(jié)合亮顯往屆學(xué)生既有代表性又有趣味性的優(yōu)秀作品，并對(duì)其設(shè)計(jì)的靈感、方法、步驟作細(xì)致地分析與拆解。

2.組織學(xué)生開展師生的互動(dòng)活動(dòng)，初步了解先進(jìn)制造

對(duì)于非機(jī)械類的學(xué)生，特別是文科生，當(dāng)他們走進(jìn)課堂的時(shí)候，接觸機(jī)械方面的專業(yè)術(shù)語時(shí)，相對(duì)來說，因?yàn)闆]有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，是難以理解的，百聞不如一見，因此，當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生到工程訓(xùn)練中心上課時(shí)，考慮到文理生或者機(jī)械類與非機(jī)械類學(xué)生的差異，我們會(huì)結(jié)合現(xiàn)場實(shí)實(shí)在在的先進(jìn)制造設(shè)備，運(yùn)用問答式的授課方式進(jìn)行互動(dòng)，使得上課的氛圍更加活潑自由，讓學(xué)生從自己的出發(fā)點(diǎn)、自己的角度來思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這樣，就可以更容易地了解工程訓(xùn)練，理解先進(jìn)制造，對(duì)設(shè)計(jì)有很大的幫助。

3.通過學(xué)習(xí)3ds Max軟件，掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的技巧

經(jīng)過使用圖文并茂的多媒體對(duì)企業(yè)、設(shè)計(jì)、制造的介紹，然后到中心去體驗(yàn)工程訓(xùn)練的氛圍，從而初步領(lǐng)略到設(shè)計(jì)的精神，這樣就能更好地進(jìn)入下一階段軟件的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過程中，配合包括視頻、圖片的多媒體課件，以實(shí)例的形式講解軟件的設(shè)計(jì)方法和技巧。傳統(tǒng)以功能模塊講解的方法會(huì)讓學(xué)生了解各部分的功能，但以示例的形式講授除了可以更清楚地學(xué)習(xí)其功能外，還能掌握到各功能模塊之間的關(guān)系，使得各功能模塊之間有機(jī)結(jié)合的使用。這樣，才能使學(xué)生自己創(chuàng)新的想法和理念更快捷地轉(zhuǎn)化為電腦里設(shè)計(jì)的三維模型。

4.通過使用加工中心現(xiàn)場加工，讓學(xué)生真正掌握從電腦虛擬設(shè)計(jì)到產(chǎn)品加工成型的全過程

實(shí)踐性教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過針對(duì)性的實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中接觸與相關(guān)專業(yè)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的能力及獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)電腦虛擬設(shè)計(jì)與加工成品認(rèn)識(shí)過程有困難時(shí)，我們帶領(lǐng)學(xué)生到加工的現(xiàn)場，認(rèn)真精心的安排，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到我們?cè)鯓影阉麄冏约涸O(shè)計(jì)的在電腦里虛擬的三維模型，經(jīng)過模型格式的導(dǎo)出，CAM軟件的導(dǎo)入，編程，產(chǎn)生刀具路徑文件，后處理，輸出G代碼的NC程序，傳輸?shù)綌?shù)控銑床，裝夾工件，加工到最后成品的全過程。

當(dāng)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)的能力時(shí)，怎樣設(shè)計(jì)出一件有創(chuàng)意又合理的作品是最重要的事。我們選取一些學(xué)生的作品加工，是希望為此而激發(fā)學(xué)生自學(xué)，自主創(chuàng)新的興趣。被選取加工的作品除了可以得到期末更好的成績外，還作為以后收藏于中心千古留名的作品，也就是作為后面同學(xué)的榜樣，進(jìn)一步提高學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性。

三、提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了自主創(chuàng)新目的

通過類似于項(xiàng)目形式的教學(xué)模式，既可充分地利用工程訓(xùn)練中心的豐富資源，也可使學(xué)生學(xué)習(xí)的不單單只停留于某一軟件的使用，更重要的是通過整個(gè)流程下來，綜合地領(lǐng)悟到生產(chǎn)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)。我國高等教育中，教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的實(shí)際要求存在著脫節(jié)的情況。由于教育理論相對(duì)于實(shí)際有點(diǎn)滯后，學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，實(shí)踐性教學(xué)的特色逐漸淡化，我國高校的大學(xué)生大多缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，缺乏解決實(shí)際問題，特別是綜合性較強(qiáng)的復(fù)雜問題的能力。

通過交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，文理科生可以優(yōu)勢互補(bǔ)，互相取長補(bǔ)短，特別是文科生，借著工程訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，接觸機(jī)械工程類的知識(shí)和技術(shù)，學(xué)習(xí)理科類嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，在處理問題的時(shí)候更有條不紊，有理有據(jù)有節(jié)，能夠進(jìn)一步地挖掘自己的潛能，提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。多形式的生產(chǎn)實(shí)踐以及工程訓(xùn)練中心實(shí)訓(xùn)室的逐步開放，激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作的濃厚興趣。在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的過程中，逐步地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、工程意識(shí)等工程素質(zhì)。中心工程實(shí)訓(xùn)將CAD/CAM、數(shù)控技術(shù)與機(jī)械加工工藝集為一體，涵蓋了現(xiàn)代工業(yè)新技術(shù)、新工藝和工程管理。中心實(shí)訓(xùn)室相當(dāng)于一個(gè)生產(chǎn)現(xiàn)場的模擬。在該實(shí)驗(yàn)室里，可完整模擬、演示和整體培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)先進(jìn)制造的過程。學(xué)生通過中心制造技術(shù)體系的學(xué)習(xí)，建立起現(xiàn)代制造技術(shù)系統(tǒng)的概念。

四、結(jié)束語

高校實(shí)踐教學(xué)模式不應(yīng)是單一的、固定的，而應(yīng)是多元的、開放的。綜合院校應(yīng)依托學(xué)校的辦學(xué)特色，著力于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并循序漸進(jìn)地更新裝備，交流和學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，不斷地發(fā)展，動(dòng)態(tài)地更新，以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的改革和市場企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]梁焱.本科工程訓(xùn)練平臺(tái)下數(shù)控教學(xué)模式探討.中國現(xiàn)代教育裝備，2010

[2]成瓊，郝建平，劉牧眾，高丹.培養(yǎng)綜合工程素質(zhì)創(chuàng)新工程訓(xùn)練模式.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010年8月