淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的作用

（天津師范大學(xué)津沽學(xué)院，天津 300000）

一、職業(yè)生涯及發(fā)展階段與周期

職業(yè)生涯，是指一個(gè)人在其一生中遵循一定道路(或途徑)所從事工作的歷程，是指與工作相關(guān)的活動(dòng)、行為、價(jià)值、追求等的綜合。一個(gè)人的職業(yè)生涯從出生開始，伴隨著生理和心理的發(fā)育成長，職業(yè)興趣和職業(yè)潛質(zhì)也在漸漸發(fā)展成熟。古往今來，社會和家庭從孩子出生開始，就關(guān)心他們的職業(yè)興趣，和職業(yè)潛質(zhì)發(fā)展，有些已經(jīng)形成了獨(dú)特的傳統(tǒng)文化或民間風(fēng)俗。

一個(gè)人的職業(yè)生涯大致可以分為幾個(gè)階段？每個(gè)階段有著怎樣的發(fā)展規(guī)律？從孔子一生的職業(yè)經(jīng)歷，可以發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律?？鬃右簧穆殬I(yè)經(jīng)歷，大致可以分為五個(gè)階段。每個(gè)發(fā)展階段都要完成一定的發(fā)展任務(wù)，如：成長學(xué)習(xí)、探索實(shí)踐、立業(yè)創(chuàng)業(yè)、發(fā)展磨礪、傳承弘揚(yáng)。孔子“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”的言論，已經(jīng)成為中華語言中人生年齡階段的代名詞，更是許多職業(yè)發(fā)展的年齡坐標(biāo)。

1.職業(yè)發(fā)展的五個(gè)階段

一個(gè)人的職業(yè)生涯從出生開始，到去世終止，可以大致分為成長期、探索期、立業(yè)期、維持期、衰退期五個(gè)階段，每個(gè)階段職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與要求不同。美國學(xué)者舒伯較好的總結(jié)各個(gè)階段個(gè)人職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。大多數(shù)人的職業(yè)發(fā)展階段對應(yīng)著一定的年齡范圍。世界上許多國家的教育和就業(yè)制度的確定，都與各個(gè)職業(yè)發(fā)展的年齡規(guī)律相符合

2.職業(yè)發(fā)展存在相互影響的三大周期

生物/社會周期、家庭周期、工作/職業(yè)周期為職業(yè)發(fā)展的三大周期，三大周期之間有重疊并相互影響。這種相互影響對個(gè)人可能有利，也可能成為問題。問題得不到妥善解決，有可能在某一個(gè)時(shí)期形成職業(yè)危機(jī)繪制一生職業(yè)發(fā)展的路線圖一個(gè)人成年后，具有了較強(qiáng)的自我意識和自我調(diào)節(jié)能力，應(yīng)當(dāng)及早在顯示社會環(huán)境中開始職業(yè)探索，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。對于將來可能的發(fā)展方向，可以通過了解過來人的發(fā)展道路，結(jié)合實(shí)際，找到正確的努力方向。

二、及時(shí)了解、分析播音專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

《大學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)測評系統(tǒng)》主要包括：性格及情商測評、學(xué)習(xí)能力測評、大學(xué)生影響愿望值測評、成功愿望值測評、受挫折能力測評、人際交往能力測評、大學(xué)生職業(yè)傾向測評、大學(xué)生情感測評、職場中優(yōu)缺點(diǎn)測評等九項(xiàng)測試方面，通過全面的對學(xué)生性格與性格趨向分析，結(jié)合社會工作中的職業(yè)能力需求以及就業(yè)環(huán)境，來幫助學(xué)生正確而科學(xué)的做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

以天津市某獨(dú)立學(xué)院為例，在對其2008級全體播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的畢業(yè)生職業(yè)生涯測試反饋結(jié)果顯示出，獨(dú)立學(xué)院該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景并不樂觀，他們存在若干問題，例如對自身學(xué)歷定位較高，職業(yè)價(jià)值取向存在問題（突出自我導(dǎo)向，淡化社會導(dǎo)向），就業(yè)期望值略高，職業(yè)價(jià)值目標(biāo)功利性較強(qiáng)、缺乏誠信意識，同時(shí)又對就業(yè)制度缺乏了解等各種問題，這些都折射出當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在面對就業(yè)問題時(shí)的種種心態(tài)。

在了解播音專業(yè)學(xué)生存在上述問題后，作為思想政治教育工作者，作為高校輔導(dǎo)員，我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)、生涯規(guī)劃課程管理和相關(guān)政策支持，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)過程中的思想教育，做好全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高他們的綜合素質(zhì)和就業(yè)技能，以突出其專業(yè)特色，使他們逐步認(rèn)識自我、了解自我、完善自我，從而在職場上走得更快、更好、更遠(yuǎn)。

三、對播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的建議

針對當(dāng)前播音與主持藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍存在的問題，必須及時(shí)地、有效地引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.加強(qiáng)職業(yè)生涯指導(dǎo)，樹立正確的職業(yè)規(guī)劃理念

對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究一直是國內(nèi)外學(xué)者極為關(guān)注的問題，職業(yè)規(guī)劃是青年發(fā)展的中心問題也是保持高等教育健康持續(xù)發(fā)展的重要條件。雖然目前全國廣播電視媒體發(fā)展很快，數(shù)量明顯增加，這無疑給播音與主持專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣泛的就業(yè)機(jī)會。但大多數(shù)播音專業(yè)畢業(yè)生對市級廣電媒體普遍不看好，他們機(jī)制靈活，常有跳槽等情況發(fā)生。這個(gè)背景下，當(dāng)代大學(xué)生面臨著空前巨大的就業(yè)壓力，職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生提升個(gè)人核心競爭力的首要途徑。

就業(yè)的前景需要自己開拓。只要放寬視野，靈活選擇，就業(yè)的路子還是比較寬的。開拓就業(yè)門路，應(yīng)從入學(xué)時(shí)開始。著眼于自我培養(yǎng)，力爭成為復(fù)合型人才。發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)強(qiáng)項(xiàng)。主攻播音的同時(shí)，學(xué)學(xué)寫作；主攻新聞寫作的同時(shí)，練練播讀。聲音一般，可以在語言表達(dá)上下一番功夫，練練脫口秀。不同特長的人才，在媒體的不同欄目、不同節(jié)目樣式中，都能找到適應(yīng)點(diǎn)。正確地進(jìn)行自我定位、自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。

2.改進(jìn)職業(yè)生涯指導(dǎo)教育課程建設(shè)，完善學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系

大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)性不僅是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，而且對他們的未來發(fā)展有重要的影響。大學(xué)生適應(yīng)能力能否充分施展，與他們對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)有著直接的關(guān)系。高校應(yīng)當(dāng)給大學(xué)生提供全方位的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，構(gòu)建完備的規(guī)劃體系，應(yīng)做到生涯指導(dǎo)課程專業(yè)化、服務(wù)平臺信息化、服務(wù)項(xiàng)目全面化。許多大學(xué)生對自己的未來充滿渴望，急于了解自己的性格與能力究竟更適合哪種職業(yè)，高校教育應(yīng)幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，確定自己的職業(yè)興趣和能力特長，從而使大學(xué)生更好地做出就業(yè)及升學(xué)進(jìn)修的選擇，了解自己的價(jià)值觀。同時(shí)，并以此為基礎(chǔ)，使大學(xué)生處理問題更趨向于成熟、理智和客觀。

幫助在校播音主持專業(yè)大學(xué)生或面臨就業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生在這個(gè)競爭激烈的社會中更加充分的探索自己，以及根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)客觀的做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，高校必須擁有一支經(jīng)過良好訓(xùn)練或培訓(xùn)的職業(yè)輔導(dǎo)工作者隊(duì)伍，培養(yǎng)專業(yè)教師進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，使師資隊(duì)伍專業(yè)化、正規(guī)化。從而幫助大學(xué)生全方位的將自我結(jié)合到現(xiàn)實(shí)社會中，進(jìn)行合理化、個(gè)性化的規(guī)劃分析。

3.增強(qiáng)職業(yè)競爭能力，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)

通過對在校播音主持專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了全面測評，通過對性格與性格趨向，結(jié)合社會工作中的職業(yè)能力及就業(yè)環(huán)境，幫助每個(gè)大學(xué)生正確而科學(xué)的做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為大學(xué)生提供科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃方向；幫助每個(gè)大學(xué)生認(rèn)識自己的個(gè)性特征以及綜合素質(zhì)能力，在這個(gè)競爭激烈的社會中更加充分的探索自己，以及根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)客觀的做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而幫助大學(xué)生全方位的將自我結(jié)合到現(xiàn)實(shí)社會中，進(jìn)行合理化、個(gè)性化的規(guī)劃分析。指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合社會來找出自己的不足從而塑造一個(gè)真實(shí)完美的自我。

[1]代敏,石磊,大學(xué)生就業(yè)高期望值現(xiàn)象分析與對策探析,《邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》,2006年02期.

[2]張騫,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究與探討,《求賢》,2010年增刊.

[3]張秀秋,單常艷,我國大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性研究現(xiàn)狀述評,《遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)》,2006年第01期.

[4]倪新剛,高校教師職業(yè)生涯管理的思考,《現(xiàn)代教育管理》2006年第07期.