關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思考

（甘肅省天水市秦安縣王窯學(xué)區(qū)小學(xué)，甘肅 天水 741619）

所謂學(xué)困生，就是指具有正常智商，但在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真，不夠勤奮努力，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)上和思想上具有一定的障礙，具有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，人格和品行不夠健全的學(xué)生。造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)和思想上困惑的因素是多方面的，它不僅關(guān)系到學(xué)校、社會(huì)、而且還關(guān)系到學(xué)生自身生活的家庭環(huán)境。

在十多年的班主任工作實(shí)踐中，做了許多學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，從中收獲不少。做好班主任最重要的是要做好一下幾個(gè)方面的工作：

一、尊重學(xué)困生，做學(xué)困生的良師益友

我們都知道學(xué)困生絕大部分性格內(nèi)向，倔強(qiáng)，自尊心強(qiáng)。所以，在教育幫助學(xué)困生的時(shí)候，我們應(yīng)該選擇最佳時(shí)機(jī)，與他們平等地溝通交流，曉之以理，動(dòng)之以情，異之以行，讓他們感到老師也是凡人，與他們一樣具有相同的生活經(jīng)歷。比如，我時(shí)常認(rèn)真地給學(xué)生講述自己小學(xué)升初中學(xué)校的一段經(jīng)歷，與他們共勉，同學(xué)們聽了感到驚訝，我真誠的告訴他們，成功的秘訣就是在老師的幫助下明確了學(xué)校目標(biāo)，端正的學(xué)校態(tài)度，從中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升，最后目標(biāo)終于實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到惡困難，我經(jīng)常耐心的開導(dǎo)幫助他們，使他們懂得了克服困難，解除了心理壓力，能正確的認(rèn)識(shí)和把握好這一美好階段。久而久之，由于我的坦誠相待與相互尊重，逐漸融入了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，清楚了師生之間的代溝，成了他們無話不說的良師益友。

二、關(guān)愛學(xué)困生，注重學(xué)困生生活細(xì)節(jié)

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，仍然有許多學(xué)校為了提高教育教學(xué)成績(jī)，片面的追求升學(xué)率，提高了分層次教學(xué)。所謂的分層次教學(xué)，就是分快慢班，或者在同一個(gè)班集體里，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)排座在前面，把哪些學(xué)困生排在后面。這些教學(xué)方法，雖然提高了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的那部分學(xué)生的成績(jī)，但是基礎(chǔ)差的學(xué)生更加集中在一個(gè)環(huán)境中，學(xué)習(xí)更加困惑，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和信心日趨下級(jí)，即使后來有一位學(xué)習(xí)成績(jī)稍有提高的學(xué)生，終將要被快班淘汰，教師也失去信心，慢班永遠(yuǎn)的慢下去，最終學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了兩級(jí)分化，總體平均成績(jī)并沒有提高。

三、激勵(lì)學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行因材施教

教師對(duì)待學(xué)生一定要嚴(yán)格，只有嚴(yán)格地要求學(xué)生，學(xué)生才能不恥下問、積極上進(jìn)。但是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)，應(yīng)該是有分寸的，教師只有把握好嚴(yán)“度”，才能更好的激勵(lì)學(xué)生加倍地努力學(xué)習(xí)。因此，在教育教學(xué)中，我們要善于因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生制定出不同的教育教學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)的措施，積極地捕捉他們的閃光點(diǎn)，挖掘潛力，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣和愛好。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，我們不僅要求他作業(yè)獨(dú)立思考，認(rèn)真完成，而且還要積極地養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，閱讀課外書籍，提高分析問題，解決問題的能力。

四、深入家訪，架起學(xué)困生與父母溝通的橋梁

學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑是由很多因素所致，其中家庭教育也很重要，因?yàn)閷W(xué)生每天除了在學(xué)校生活外，更多的時(shí)間是家庭生活，父母對(duì)他們的關(guān)心程度會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和健康成長，因此，建立好學(xué)生與父母的關(guān)系至關(guān)重要。這就需要我們教師做耐心細(xì)致的工作，深入家訪，了解家訪，了解學(xué)生的家庭環(huán)境。家訪的方式很多，特別是通訊發(fā)達(dá)的今天，農(nóng)村基礎(chǔ)上都安裝了電話，教師的習(xí)慣于電話請(qǐng)家長，或者通過電話與家長交流，我認(rèn)為這種家訪的方式有很大的局限性，雖然減輕了教師的工作，但失去了學(xué)生、家長和教師三者的親切度、信任度。特別是家忙的季節(jié)，更不能及時(shí)地與家長聯(lián)系溝通，延誤了教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。只有用更多的時(shí)間通過我們的走訪，深入到學(xué)生的生活家庭環(huán)境中，與學(xué)生家長親切友好的交流，積極地在父母前面夸獎(jiǎng)子女，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鱿Ｍ?，教?huì)家長教育子女的方法和措施，拉近子女與父母之間的距離，消除彼此之間的代溝，重樹子女與父母之間的信用與信心，才消除家長送子女進(jìn)學(xué)生的奢望——“讓學(xué)校管好，不在社會(huì)上學(xué)壞就可以了”和老師苦言難當(dāng)?shù)摹氨Ｄ贰苯巧膶擂尉辰?，形成家長、教師和學(xué)生三者相互配合、相互促進(jìn)的和諧氛圍。