幼兒語文課堂滲透德育教學初探

張嬋

【摘 ?要】幼兒擁有天真、活潑、可愛的天性，同時也好動，好奇，好哭好喊，這就要求幼兒老師要有愛心、耐心，同時也要求幼兒老師具備一定水平的教學素養(yǎng)，能唱會跳，還要采取靈活多變，豐富多彩的教學手段，讓幼兒學中玩，玩中學，讓幼兒的天真爛漫盡情地在課堂上展示出來，使幼兒課堂變成幼兒的樂園。

【關鍵詞】幼兒教學 ?德育教育 ?適合個性 ?快樂學習

【中圖分類號】G611.0 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0154-01

幼兒教學強調孩子的主體性、重視孩子個性的和諧發(fā)展，使孩子在快樂中成長，接受知識，著也是新課程的價值追求。筆者認為，對于幼兒語文課堂而言，構建動態(tài)生成的課堂教學是實現(xiàn)新課程價值追求的有效方式，幼兒語文課堂會因動態(tài)生成而精彩起來。

一、開展開放性教學模式

幼兒根據(jù)年齡層次分為小班，中班，大班，小班中班的幼兒主要以調動他們的情感，以玩為主，只要他（她）們跟著幼兒老師學會能跳能唱，學會玩游戲，懂得基礎知識，例如會數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，漢子認識大，小，男，女等簡單的知識就OK了，但對于大班的語文教學則要講究教育教法了，在語文課堂要滲透德育教育，注意學生生活習慣，文明禮貌，外表形象，懂得課堂紀律，學會感恩，養(yǎng)成快樂學習的品質，在課堂上，老師鼓勵學生舉手回答問題，準備一些小紅花，紅五星，對那些敢于發(fā)言，而且回答正確給予獎勵，不要扼殺好表現(xiàn)的天性，讓他們暢所欲言，言而不盡，力爭使每個孩子都能互動起來，把課堂變成一個精彩開放性的美麗課堂。

二、建立和諧師生關系

大班的語文老師要有親和力，老師要始終面帶微笑，富有激情和朝氣，語言要柔柔的，要學著孩子的童音，讓學生找到師生的心靈感應，幼兒老師要注意自己形象，一定要打扮的漂漂亮亮，給孩子一個好感覺，老師的榜樣作用是無聲，他們也會學著老師的樣子。幼兒天生好動好皮，好打好鬧，老師不要隨便呵斥，更不能體罰他們，幼兒老師要換位思考，把他們當成自己的孩子那樣呵護他們，要有包容之心，對不聽話，“惹是生非”的孩子，老師要和風細雨，輕言慢語進行教育，例如，又調皮個頭比較的男孩子老拽著小女孩的小辮子，老師會說：怎么啦？又不遵守紀律了，小朋友不能友好的對待同學，誰就得不到小紅花的獎勵，誰就感覺丟人，使他感到自己錯了，主動地向小女孩道歉，這種建立起來和諧師生情感，使孩子們更加信任你，真正做到親其師，信其道，更加喜歡老師，更喜歡聽你的話，上你的課。

三、巧用多媒體教學

由于幼兒年齡較小，基本上沒有抽象思維的能力，因此也就談不上什么理解問題，那我們給大班孩子上課的時候，都有采用孩子喜聞樂見的具體，直觀，形象教學教法，例如要使用多媒體教最常見，實踐證明效果最好，可以通過多媒體的聲，色，影像，使教學的內容藝術性，趣味性，形象性，譬如講孔融三歲讓梨，我播放利用動畫片，他的爸爸買了許多梨給孔融的兄弟們吃，他的爸爸把最大的梨給孔融，可是孔融要求要小的一個，把最大的那個讓給他的哥哥，他的爸爸問道他，你為什么要把大的給你的哥哥，而自己卻要小的，孔融說我最小就吃小的，孩子看的津津樂道，這時老師設置兩個問題提問：1.小朋友，你們當中有誰在平時把爸爸，媽媽買的梨或者蘋果、桃子大的讓給你的哥哥或者是弟弟？只有少數(shù)的小朋友舉起手，接著老師有設問，2.為什么呀要把大的送給他人，自己留小的呀？有的說媽媽叫的，有的回答我小，有的哥哥對我好。呵，各種答案令人拍案叫好。3.看了孔融三歲讓梨，下次回家后也可以讓利嗎？孩子異口同聲說能，說明多媒體的直觀形象地教學對孩子德育教育是潤物細無聲的。

四、巧妙設疑是靈魂

在幼兒課堂教學中，我們追求的教學境界是——不應當讓孩子帶著老師的問題讀書，而應當讓他們自己去積極發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。教師在備課時要充分考慮如何為學生提供質疑的機會，以疑促讀，以讀促思，讀思結合。經(jīng)歷了自主質疑和思考的過程，學生獲得的不只是知識，還有發(fā)現(xiàn)的喜悅和探究的興趣。記得教學寓言的《漁夫的故事》一課時，有個孩子就問道：老師，漁夫為什么這么傻啊，把妖怪從瓶子里放出來??？還有一個孩子問：老師，漁夫好心把妖怪從瓶子里放出來，為什么妖怪還要吃他??？還有的問，為什么妖怪又聽漁夫的話，又鉆進瓶子里??？還有孩子問道，這個裝有妖怪扔進海里會不會有一天被其他人撈上來害人??？你看看這則寓言完全開發(fā)出學生的思維想象，極大的調動學生學習的積極性和好奇心，真正實現(xiàn)了學生樂中學，學中思，思中問，問中打破砂鍋問到底，效果真好啊。

五、要求孩子養(yǎng)成教育

每天上課時，老師可以虛假的檢查一下，誰的臉洗的最漂亮，誰的衣服最干凈，誰的指甲剪得最短，誰做的最端正？誰個上課表現(xiàn)最好，肯舉手肯發(fā)言，最聽話不欺負女生？這些為什么往往對孩子的習慣養(yǎng)成出奇的好，因為都有好勝心，都不甘落后，都想得到老師的表揚，所以的表現(xiàn)最可愛，表現(xiàn)最棒，當然這需要幼兒老師在不斷即時生成的課堂中，充滿睿智的調控和巧妙適時的引導，引導學生用全部的攀比、競爭和爭寵、從而使課堂樂中有動，動而不亂，使幼兒充滿著快樂天真的笑語，展現(xiàn)出幼兒特有的和諧的魅力，煥發(fā)出命的活力。

總之，幼兒教學大如天，不可有絲毫麻痹大意，為了使一個個鮮活的小天使變成風華正茂的有用之才，必須從娃娃抓起，使他們領會三字經(jīng)的直觀含義，養(yǎng)成好習慣，學會感恩父母親，學會尊敬老師，愛護同學，快樂的幫助他人，讓我們在一線充滿愛心的幼兒老師，托起代表未來希望一個個小小的太陽。

【參考文獻】

[1]龔科.現(xiàn)代教學技術在幼兒教學中的作用.考試周刊，2010

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