談提高小學生語文興趣

郭慧斌

【摘 ?要】針對學生了解學習語文的方法，使學生簡要的知道語文知識的重要性，可以加強對語文的興趣率。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?學習方法 ?興趣率

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ?【文章編號】1671-1270（2015）03-0126-01

在古時候的教學模式中，教師對學生的學習成績是具有最高的決定權(quán)，卻忽視了學生的自身評價和學生與學生的評論，實際上也忽視了學生主體的主動能力表現(xiàn)，更加不利于課堂的教學氛圍。當學生能夠自覺學習的時候，自主性也就高度的提升了，激發(fā)對學生內(nèi)心的感想，感受班級教學的溫馨，感受同學之間的關(guān)愛，感受老師的親切問候，都能使學生從種找到學習的動力。

筆者在平常的教學過程中，經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學生自檢瓦評，取長補短，學生在評改時，既能感受到老師的信任，也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學生一看了之，真正的高耗低效。對于作文的評改，老師一般先通過自己的想法進行對學生的作文的修改，給出最初的評定結(jié)果，在正規(guī)的評定當中，可利用更多的建議來評定，吸取更多的建議提高評定質(zhì)量，同時也提高學生的寫作能力。

學生自身也需要提高學習能力，使文章得到更多的色彩，吸引更多的眼球，讓平定者可以從你文章中看到新穎，與眾不同的一片天地。教師也可以借鑒他人的想法，使評定結(jié)果更精確，更明白，更清楚。要求隨意，放肆的把自己的想法寫出來，不會刻意的掖著藏著，自由大膽的抒發(fā)自己的情感。小學生的思想階級往往比較幼稚，更多的只能將自己的想法表現(xiàn)出來，教

學的基礎(chǔ)上，注重學生的外在內(nèi)在兼并兼顧，筆者經(jīng)常“放縱”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，先由學生獨立評改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評有分數(shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。

當豪放的掌聲回蕩在整個教室里，你會有種自豪感在你身邊轉(zhuǎn)圈，所有陶醉在掌聲中，是課堂的氣氛的關(guān)鍵，提高活躍的積極性。這樣可以使筆者在寫作當中更輕松，激發(fā)了學生的寫作興趣是提取營養(yǎng)的關(guān)鍵，讓以往的死氣沉沉的情景變成活力四射的課堂，讓整個教室都充滿激情豪放。也使學生的周末變得更加有興趣，充實，簡單。曾有老師感嘆考試“不是考學生，而是考老師”。的確，一次考試，語文老師需幾天才能改完，而那時學生早已把考試內(nèi)容遺忘到九天云外，勞而功小。

對此筆者嘗試著改革，在上學期，除了期中期末考試，單元測驗筆者全“放手”：頭天考，第二天白評自改，老師講評時作好評改指導，學生個人無法把握的可詢問老師。剛開始實行時，筆者還真擔心學生亂給分數(shù)，但從事后收上來的試卷可看出學生還是誠實可信的。這種評改方式可把學生由過去的注重“形”（即分數(shù)）轉(zhuǎn)而注重“質(zhì)”（明白每一題的得失），從而有利于下一階段的學習下一階段的測試。

在打造有質(zhì)量的課堂教育的同時，首先必須要有高素質(zhì)的教師隊伍，只有教師的高能力才能提高學生的興趣和學習質(zhì)量。

教師講究魅力，擁有魅力的教師都不會吃虧，最基礎(chǔ)的必須是穿衣端莊得體，素顏打扮，一手龍飛鳳舞的好字才能讓學生信服，擁有標準鏗鏘有力的普通話也是最大的用處，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，從各種各樣的方式中都能使學生得到鍛煉。教師應該把自身所學的知識傳授給學生，把最新穎的文字和最美妙的聲音傳授給學生，學生學習進步才是教師的欣慰，教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發(fā)學生的學習興趣。

具體來說，教師講課需要有聲有色的講解才會讓學生提高知名度，擁有抒情的表達激情才會使學生活躍進取，也可添加動聽的音樂增添課堂樂趣，腦子里具有嚴謹?shù)倪壿嬓?。教師可利用外景實務描述各種散花天井五花八門的例子，可夸張大喻景色，想象豐富俱全，提升情趣課堂質(zhì)量。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真 正成為學生求知與做人的良師益友。

語文教師出色的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)創(chuàng)新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領(lǐng)與點撥下，能夠從教材的字里行間發(fā)現(xiàn)各種靜態(tài)美、動態(tài)美、形態(tài)美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不但如此，教師獨特的板書還可使學生加強記憶，享受美和德思維，把學生從沉悶的課堂中解救出來。

最后，教師在教學的過程首先做到尊重學生，愛護學生，以學生為主。做到全心全意為學生服務，學生的進步健康是教學的宗旨，塑造良好的教學氛圍，以最多的課外活動增強學生的陶冶情操，不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的學習積極性。教師要堅定自己能夠把學生帶領(lǐng)到高境界的知識里去，以和藹的姿態(tài)去對待學生，讓學生喜歡教師本身的同時，也要增加對語文的喜愛。