談小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制的構(gòu)建

鐘貞國

【摘 要】加強(qiáng)小學(xué)班級的有效管理，可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛。在具體的管理過程中，應(yīng)制定出切實(shí)有效的管理機(jī)制，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，確保小學(xué)班級管理的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級 管理機(jī)制 激勵機(jī)制 學(xué)習(xí)氣氛

【中圖分類號】G424.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0127-01

結(jié)合小學(xué)班級管理的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)其中激勵機(jī)制的有效構(gòu)建，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持好課堂秩序。在構(gòu)建激勵機(jī)制的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)班級管理特點(diǎn)的深入分析，確保激勵機(jī)制在實(shí)際的應(yīng)用中能夠達(dá)到預(yù)期的效果，不斷提升小學(xué)班級的整體管理水平。

一、案例分析

某小學(xué)班級在教學(xué)活動開展及學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程中存在的秩序混亂的問題，影響著課堂教學(xué)效率及學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，需要采取必要的激勵機(jī)制加強(qiáng)該小學(xué)班級管理，為學(xué)生們創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，由于該小學(xué)班級管理中各種問題的發(fā)生及管理效率的低下，給后續(xù)教學(xué)計劃的實(shí)施造成了較大的影響，客觀地決定了構(gòu)建有效班級管理激勵機(jī)制的必要性。

二、小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制的構(gòu)建

（一）目標(biāo)激勵機(jī)制的有效構(gòu)建

在小學(xué)班級管理的過程中，應(yīng)采取必要的措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)激勵機(jī)制的有效構(gòu)建。具體表現(xiàn)在：

1. 班主任結(jié)合班級管理的實(shí)際狀況，設(shè)置總體的管理目標(biāo)，促使學(xué)生們能夠朝著這樣的目標(biāo)不斷地努力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確地樹立自己未來的發(fā)展目標(biāo)；

2. 通過對學(xué)生個性差異性的深入分析，制定出符合學(xué)生實(shí)際狀況的目標(biāo)激勵機(jī)制。比如，在一定的時間內(nèi)根據(jù)學(xué)生背誦課文的流利程度、記住字詞的數(shù)量等給予必要地降低，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性；

3. 充分地考慮學(xué)生的實(shí)際需求，制定出符合學(xué)生未來全面發(fā)展的短期目標(biāo)與長期目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生不同時間段內(nèi)的表現(xiàn)給予更多的鼓勵，確保激勵機(jī)制作用下的目標(biāo)能夠順利地實(shí)現(xiàn)。

（二）榜樣激勵機(jī)制的有效構(gòu)建

無論對于任何人來說，榜樣無疑具有很大的力量，尤其是對于小學(xué)生，他們在這一階段最需要有一個效仿的目標(biāo)，而小學(xué)生也會自行在生活中為自己尋找榜樣，但是如何使榜樣促進(jìn)小學(xué)生的正確發(fā)展就需要有效的班級管理。班主任可以在班級管理中，向小學(xué)生們提供一些可以做榜樣的例子。比如說對我國歷史有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、戰(zhàn)斗英雄等等，他們都可以作為榜樣促進(jìn)小學(xué)生向正確的方向發(fā)展；另外，在實(shí)際生活中也有很多榜樣的存在，比如說助人為樂、做好事的人等，班主任都可以激勵小學(xué)生向這些榜樣看齊。另外，在班級管理中，其實(shí)給予小學(xué)生們最大的榜樣是作為班主任的存在。因?yàn)樾W(xué)生與班主任在一起的時間最長，班主任的一言一行都會對小學(xué)生帶來影響，所以班主任在日常學(xué)習(xí)中必須要時刻嚴(yán)格要求自己，起到以身作則的效果，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

（三）競爭激勵機(jī)制的有效構(gòu)建

相關(guān)的研究資料表明，加強(qiáng)小學(xué)班級管理，需要注重競爭激勵機(jī)制的合理運(yùn)用，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使他們能夠在一定的時間內(nèi)更好地規(guī)范自身的行為，結(jié)合班主任的具體要求，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)競爭激勵機(jī)制的有效構(gòu)建，需要做到：

1. 在班級管理計劃實(shí)施的過程中，班主任應(yīng)根據(jù)所有學(xué)生對于不同任務(wù)的完成狀況進(jìn)行綜合地評估，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的有效鍛煉，促使他們能夠在未來班級管理中更好地發(fā)揮自身的作用，為班級管理整體水平的不斷提升提供可靠地保障；

2. 采取合理的方式將班級劃分為多個學(xué)習(xí)小組，促使這些小組之間的成員能夠在無形之中保持一定良性的競爭關(guān)系，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)水平；

3. 結(jié)合公平公正的原則，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主動地參與到競爭學(xué)習(xí)模式中，并加強(qiáng)彼此間的協(xié)調(diào)合作，實(shí)現(xiàn)競爭激勵機(jī)制的有效滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）科學(xué)評價激勵機(jī)制的有效構(gòu)建

小學(xué)階段的學(xué)生整體的認(rèn)知水平有待提高，客觀地決定了加強(qiáng)小學(xué)班級管理的必要性。因此，結(jié)合小學(xué)班級管理及學(xué)習(xí)性格特點(diǎn)，應(yīng)注重科學(xué)評價激勵機(jī)制的有效構(gòu)建。具體表現(xiàn)在：

1. 在不同階段對學(xué)生整體的表現(xiàn)進(jìn)行評價時，不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也需要注重學(xué)生的基本素質(zhì)，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)而做出良好的科學(xué)評價，激勵學(xué)生能夠在未來班級管理中更好地表現(xiàn)自己；

2. 注重學(xué)生自我評價的合理引導(dǎo)，通過學(xué)校、班主任及家長的實(shí)際作用做出全面的評價，在不同的學(xué)習(xí)階段采取互評的方式加強(qiáng)學(xué)生的自我總結(jié)，促使學(xué)生能夠在未來的學(xué)習(xí)中采取有效的方式彌補(bǔ)自身的不足，提升整體學(xué)習(xí)水平的同時不斷地提高自身的學(xué)習(xí)自信心，為未來更好的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，確?？茖W(xué)評價激勵機(jī)制使用中能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

（五）良好情感激勵機(jī)制的有效構(gòu)建

在良好的情感激勵機(jī)制作用下，班主任在加強(qiáng)小學(xué)班級管理的過程中可以保持與學(xué)生之間的良好溝通，及時地了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，進(jìn)而采取情感誘導(dǎo)的措施確保班級管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。小學(xué)班級管理中良好情感激勵機(jī)制的有效構(gòu)建，需要做到：

1.日常的班級管理活動開展中應(yīng)注重對學(xué)生與生活的關(guān)注，尤其是在學(xué)生的心理健康方面，利用有效的情感交流方式引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的心態(tài)。比如，當(dāng)某些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)注意力不集中時，班主任可以通過與學(xué)生進(jìn)行及時溝通的方式，了解學(xué)生心理上的各種想法，確保班級管理水平的不斷提升；

2. 班主任應(yīng)時常保持微笑的方式，向?qū)W生傳達(dá)激勵信息，促使學(xué)生們能夠保持自信的學(xué)習(xí)心態(tài)及生活心態(tài)，按時完成各種學(xué)習(xí)計劃。

總之，做好小學(xué)班級管理中激勵機(jī)制的構(gòu)建，可以確保相關(guān)教學(xué)計劃的順利實(shí)施，促使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中汲取更多的知識，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，在未來小學(xué)班級管理工作開展的過程中，應(yīng)注重激勵機(jī)制的構(gòu)建及合理運(yùn)用，完善小學(xué)班級管理機(jī)制的同時規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的課堂秩序，不斷提升小學(xué)班級的整體管理水平。