淺談產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程人才應(yīng)用研究

童伊琳 韓學(xué)才 汪笛晚

（1漢口學(xué)院 湖北 武漢 430212）（2江漢大學(xué)文理學(xué)院 湖北 武漢 430070）

淺談產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程人才應(yīng)用研究

童伊琳1韓學(xué)才1汪笛晚2

（1漢口學(xué)院 湖北 武漢 430212）（2江漢大學(xué)文理學(xué)院 湖北 武漢 430070）

隨著我國(guó)現(xiàn)代化程度不斷加快，產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育越來(lái)越受到重視。本文結(jié)合光電信息工程專業(yè)人才特點(diǎn)，首先分析產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程人才發(fā)展現(xiàn)狀，然后對(duì)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程人才模式應(yīng)用研究進(jìn)行探索，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)特色與創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行研究，最后對(duì)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程人才發(fā)展前景進(jìn)行總結(jié)。希望能為高校培養(yǎng)更專業(yè)人才提供參考借鑒材料，為社會(huì)提供更多儲(chǔ)備人才。

產(chǎn)學(xué)研用；光電信息工程人才；合作培養(yǎng)

1.產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程人才發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)外高校非常重視產(chǎn)學(xué)研用合作教育模式，美國(guó)一流研究型大學(xué)如哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)等都是產(chǎn)學(xué)合作成功的范例；德國(guó)是實(shí)行“雙元制”產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合教育成功的典范，在產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合教育的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)行半工半讀，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合貫穿在教育的整個(gè)過(guò)程中，其培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)，畢業(yè)生也廣受社會(huì)歡迎；亞洲國(guó)家如日本也能把產(chǎn)學(xué)研合作培育學(xué)生當(dāng)成一項(xiàng)基本的國(guó)策。

目前，我國(guó)產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才引起了國(guó)家的高度重視，合作培養(yǎng)模式已初具雛形，通過(guò)收集、整理和對(duì)比近幾年我國(guó)十幾所高等院校的光電信息工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)不同的高校在產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程專業(yè)人才教學(xué)體系現(xiàn)狀以及設(shè)計(jì)思路上大同小異，一般通過(guò)工學(xué)結(jié)合、工讀交替、學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)生定崗鍛煉等幾個(gè)方面培養(yǎng)人才。改進(jìn)思路是深入校企合作，借用外界的力量達(dá)到合作培養(yǎng)人才的互贏互利，立足于對(duì)光電專業(yè)化技術(shù)需求、光電產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新，以技術(shù)為依托，確立一個(gè)以產(chǎn)學(xué)研用為一體的大學(xué)生總體培養(yǎng)計(jì)劃與方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，探索教師、學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研用中創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)、創(chuàng)新能力的提升。

2.產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程人才模式應(yīng)用研究

2.1 培養(yǎng)對(duì)象研究

進(jìn)一步解放思想，解放科技人才，在體制機(jī)制改革中堅(jiān)持“企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的價(jià)值理念。產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)人才在于突破產(chǎn)、學(xué)、研、用各自為政的壁壘，立足于社會(huì)發(fā)展和國(guó)家利益，將隸屬于各個(gè)不同管理體系的科技人才和資源進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)科研產(chǎn)出的最大效應(yīng)。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的研究是一個(gè)很龐大的話題，因?yàn)椴煌瑢W(xué)科都有不同的融合方法；所以選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)，以光電專業(yè)學(xué)科為例子很好的找到了研究的突破口，有助于我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。以光電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在光電工程、通信工程、光電子器件原理與技術(shù)、微電子技術(shù)等課程從事教學(xué)、科研、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用及管理工作，以培養(yǎng)懂理論、強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、能創(chuàng)新的大學(xué)本科人才為目的，立足于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，圍繞光電信息專業(yè)理論教學(xué)，設(shè)計(jì)一套從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)的包括所有產(chǎn)學(xué)研用教學(xué)和實(shí)踐并重環(huán)節(jié)，如企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)教育實(shí)踐、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)導(dǎo)師制學(xué)習(xí)等，與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立而又密切聯(lián)系的教學(xué)體系。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)管理

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變正在加快推進(jìn)，與此同時(shí)，光電信息化產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)急需大批人才，這既是高校學(xué)科發(fā)展和專業(yè)調(diào)整的強(qiáng)大動(dòng)力，也是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型工程科技人才的重要契機(jī)。產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程人才既服務(wù)產(chǎn)業(yè)，又要帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，努力使高校若干優(yōu)勢(shì)學(xué)科能夠?qū)?guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，真正發(fā)揮引領(lǐng)作用。并且面向我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求和重點(diǎn)領(lǐng)域-光電信息工程專業(yè)，完善人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，突出針對(duì)性，教師和人才共同根據(jù)企業(yè)急需解決的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)收獲了科研的果實(shí)，學(xué)生經(jīng)受了實(shí)踐的鍛煉，有利于學(xué)校和企業(yè)在很大程度上實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.3 培養(yǎng)特色與創(chuàng)新應(yīng)用

培養(yǎng)特色：①兩個(gè)立足點(diǎn)：一是立足于整合高校內(nèi)光電信息工程專業(yè)學(xué)科力量，成立共性技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，引入市場(chǎng)機(jī)制，滿足產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)人才模式需求；二是立足于教育創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)體系的完善和學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新。②一個(gè)服務(wù)：為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提供“基礎(chǔ)牢、知識(shí)寬、能力強(qiáng)”的應(yīng)用型創(chuàng)新型光電信息工程專業(yè)人才，為我國(guó)科技提供適應(yīng)科學(xué)前沿和產(chǎn)業(yè)高端創(chuàng)新要求的高素質(zhì)人才，尤其是拔尖創(chuàng)新型工程科技人才。

創(chuàng)新應(yīng)用：①方案創(chuàng)新：一是培養(yǎng)方案創(chuàng)新：試行“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式，以應(yīng)用型本科為依托建立培養(yǎng)面向市場(chǎng)化企業(yè)，同時(shí)兼?zhèn)涔鈱W(xué)、機(jī)械、電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)等方面知識(shí)和能力的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)；二是建設(shè)方案創(chuàng)新：通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程群建設(shè)（包括精品課程建設(shè)和教材建設(shè)）和校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來(lái)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。

②模式創(chuàng)新：一是教學(xué)模式創(chuàng)新，利用“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程的差異化設(shè)置以及學(xué)生能力的差異化培養(yǎng)；二是在研究過(guò)程中采用“教學(xué)-科研-應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐-社會(huì)服務(wù)”為一體的大學(xué)生培養(yǎng)模式，兼顧了教學(xué)的科學(xué)研究理論性與創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)用性，為光電信息專業(yè)大學(xué)生在整個(gè)教學(xué)、科研、就業(yè)發(fā)展過(guò)程中提供了科學(xué)完整的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。

3.產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程人才發(fā)展前景

3.1 光電信息工程是由光學(xué)、光電子、微電子等技術(shù)結(jié)合而成的多學(xué)科綜合技術(shù)，廣泛應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防建設(shè)的各行各業(yè)。正是由于其專業(yè)在世界范圍內(nèi)運(yùn)用的廣泛性，則更突出產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電專業(yè)大學(xué)生的重要性，無(wú)論是對(duì)于學(xué)科教學(xué)理論本身還是對(duì)國(guó)家順應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求都有著極其重要的研究?jī)r(jià)值。

3.2 完善光電信息工程專業(yè)教學(xué)體系。光電信息工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，要求建立“理論與技能并重”的專業(yè)培養(yǎng)模式，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并列，已成為光電信息工程專業(yè)課程教學(xué)體系的一個(gè)極為重要的組成部分，加強(qiáng)光電信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究和應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)目前教育體系存在的不足。

3.3 提高光電信息工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的研究，可以做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的目的性和方向感，通過(guò)不同實(shí)踐課程群所形成的實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和技能。

3.4 發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，積極與相關(guān)企業(yè)合作，調(diào)整教學(xué)方向。結(jié)合國(guó)家光電子產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型升級(jí)的趨勢(shì)以及各企業(yè)就業(yè)的市場(chǎng)需求，對(duì)大學(xué)生光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使課程內(nèi)容緊跟光電子“產(chǎn)業(yè)”“就業(yè)”的時(shí)代需求，構(gòu)建一套“教學(xué)-就業(yè)”一體化的學(xué)習(xí)體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)以能用和學(xué)以實(shí)用的“三學(xué)”戰(zhàn)略。

3.5 有效提高教師的教學(xué)水平和科研創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，促使教師改變“閉門造車”式的教學(xué)研究模式，以人才市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，深入實(shí)體經(jīng)濟(jì)，有目的地進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)創(chuàng)新研究，不斷提升教師自身的素質(zhì)，滿足人才培養(yǎng)對(duì)師資的要求。

[1]尤祖明，遲強(qiáng)，潘明財(cái)，謝緒磊.產(chǎn)學(xué)研用背景下人才培養(yǎng)模式的研究[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012(04):167-168.

[2]易高峰，鄒曉東.面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)研究[J].高等工程教育研究，2015(02):182-184.

[3]張曉俊，邵雅婷，吳璽，周皓.產(chǎn)學(xué)研用背景下卓越工程師計(jì)劃人才培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014(26):97-99.

[4]陳冬梅.基于“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同創(chuàng)新的高校人才隊(duì)伍建設(shè)探析[J].高教探索，2013(02):185.

課題項(xiàng)目：湖北省教育廳教研項(xiàng)目1項(xiàng)：“產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)光電信息工程專業(yè)人才研究與實(shí)踐”鄂教高〔2016〕1號(hào)。

TP20

A

1009-5624（2016）05-0175-02