用健康理念建設健康課堂

黃儉

21世紀前15年，對于中國的普通高中教育來說是不平凡的，其中影響最為深刻和廣泛的是從上至下的課程改革。在這場“為中華民族偉大復興”而進行的課程改革實踐中，校長和教師肩負時代使命，心系民族未來，聚焦課堂，改革課堂，把構建快樂學習的課堂、幸福成長的課堂和健康生態(tài)的課堂作為他們的教育理想。

健康課堂正是實現(xiàn)這一理想的路徑與載體，也是應時代呼喚而出現(xiàn)的一種嶄新課堂。在這樣的課堂里，既能兼顧知識學習、能力提升、情感升華、價值體現(xiàn)，又能凸顯課堂的師生真誠、思想豐滿、思維活動與人性和諧。這樣的健康課堂既是知識能力的生長地，又是生命氣息的煥發(fā)地。

從本質(zhì)上看，健康課堂就是在全面貫徹黨的教育方針、全面推行素質(zhì)教育的總體要求下，尊重教育教學規(guī)律，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，堅持以人為本，依需施教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展而構建的一種科學實惠、生態(tài)和諧、簡便易行的課堂教學方式。

健康課堂既是一種課堂理念，又是一種課堂實踐方式，全省許多地區(qū)和學校在健康課堂理念的指導下，進行了形式多樣的課堂實踐，創(chuàng)造出了許多實惠而科學的課堂教學模式。

荊州市江陵中學重構課堂，探索總結出的“五元五步”課堂教學模式，是學校建設健康課堂的具體成果?！拔逶宀健苯】嫡n堂作為一種新的模式，它有幾個明顯的特征：一是它符合馬克思主義關于人的全面終身發(fā)展學說的要求，實現(xiàn)了健康課堂“自主發(fā)展、多元發(fā)展、健康發(fā)展”的價值追求；二是它符合新課程“自主、合作、探究”的教學方式要求，體現(xiàn)了健康課堂“問題導學、合作探究、自主生成”的課堂學習理念；三是它符合健康課堂的“人本性、健康性、自主性、探究性、科學性、實惠性”的特質(zhì)，豐富和發(fā)展了健康課堂的教學實踐和學生學習活動的研究；四是它符合全面貫徹黨的教育方針、全面推行素質(zhì)教育和立德樹人的總體要求，遵循了教育教學和學生身心發(fā)展的規(guī)律，凸顯了課堂教學的育人本質(zhì)和科學性原則?！拔逶宀健苯】嫡n堂是對課堂教學改革的有益探索，也是對我省高中課程改革的積極貢獻，有一定的引領作用和推廣價值。

江陵中學校長李大春是我省優(yōu)秀的高中校長，是全省課程改革堅定的實踐者之一，在他的帶領下，學校因課程改革而發(fā)生了很大變化。作為一名有思想的校長，他審時度勢，按照“全面兼顧、重點突破、理性推進”的總體思路，科學、有效、穩(wěn)步推進學校的課程改革，取得了豐碩的成果，為同行們所認可，成為湖北省高中課程改革的樣本校；作為一名有教育理想的校長，他勇于進取，特別是2012年以來，李大春校長和他的管理團隊，在充分總結第一階段課程改革成果的基礎上，及時啟動了課堂改革?！拔逶宀健苯】嫡n堂、“‘三全主題教研、‘兩全三率綠色評價、‘五自四力自主德育、‘四個方陣晉級的教師隊伍成長機制、‘五字德育課程開發(fā)等“六項”課程改革行動計劃，不斷豐富和凸顯了江陵中學的健康課堂理論與教學實踐研究的題材和經(jīng)驗。

多年來，江陵中學緊緊抓住普通高中課程改革的機遇，勇于變革，不斷創(chuàng)新，遵循以人為本的理念，從改變教師的思想入手，學習運用現(xiàn)代教育理論和信息技術，頂住巨大的升學壓力，主動改革，長期堅持，成效顯著。江陵中學的探索，豐富了湖北省普通高中課程改革的經(jīng)驗，為全省普通高中作出了示范。我們希望更多的高中學校，積極投身課堂教學改革實踐，為學生、為教師、為學校贏得美好的未來！