淺談初中教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)設(shè)

尹仕林

摘 要：課堂是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的途徑，因此，提高課堂效率十分關(guān)鍵。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的高效掌握，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行課后的鞏固練習(xí)，最終達(dá)到高效完成學(xué)業(yè)的目標(biāo)。本文就初中教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)設(shè)展開討論，并提出了一系列的創(chuàng)設(shè)措施，具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：課堂;初中;高效課堂;措施

收稿日期：2015-09-09

在新課改的背景下，教師應(yīng)全力推進(jìn)素質(zhì)教育順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展潮流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、什么是高效課堂

高效課堂要達(dá)到效益最優(yōu)化：在初中教學(xué)中，通過(guò)高效的課堂教育為學(xué)生提供較為積極的影響。最為主要體現(xiàn)在：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)方面培養(yǎng)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維能力，與老師互動(dòng)交流的習(xí)慣等幾個(gè)方面。只有滿足以上幾個(gè)方面，才能進(jìn)一步保障高效課堂的構(gòu)建。

高效課堂要達(dá)到效率最大化：高效的課堂主要是指學(xué)生在單位的時(shí)間里獲取的高知識(shí)量。其主要體現(xiàn)在學(xué)生完成課外作業(yè)所用時(shí)間以及課余時(shí)間完成其他學(xué)習(xí)等方面，通過(guò)高效課堂獲取知識(shí)是創(chuàng)建高效課堂最終目的。

二、初中教學(xué)中如何進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)設(shè)

1.教師自身的轉(zhuǎn)變與提升

（1）教師自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在新課改中教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮其主導(dǎo)性，教師的所有教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主?？梢孕蜗蟮貙⒗蠋熍c學(xué)生比作導(dǎo)游和游客，老師的作用不言而喻，老師在教學(xué)過(guò)程中就是將知識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，老師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體差異，通過(guò)交流培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到平等對(duì)待、階梯教育。

（2）教師自身知識(shí)能力的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用，通過(guò)自己教學(xué)將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)之路上來(lái)，教師在引領(lǐng)學(xué)生的過(guò)程中需要熟練掌握教材，并會(huì)同自身教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合將教學(xué)課堂設(shè)計(jì)得更為合理，方便學(xué)生掌握知識(shí)。[1]因此，老師在較好地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要做好與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，在教學(xué)中教師通過(guò)對(duì)學(xué)生想法的收集整理，總結(jié)出合適的教學(xué)方法，積極鉆研新的教學(xué)方法，努力提升自身知識(shí)能力，開創(chuàng)高效的初中課堂教學(xué)。

2.教學(xué)策略的優(yōu)化

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，通過(guò)這樣的方式使得學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣才能更好地學(xué)習(xí)，方能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]隨著學(xué)校在教學(xué)設(shè)備方面的改善，教師通過(guò)一些多媒體設(shè)備的使用，來(lái)設(shè)定一些情境，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)中內(nèi)容，這樣的方式有助于激發(fā)學(xué)生地興趣愛(ài)好和求知欲。

（2）注重多種教學(xué)手段的運(yùn)用。在初中教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)嘗試不同的教學(xué)方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)較為寬松活躍的氛圍使得學(xué)生獲取知識(shí)。[3]

例如，在一些文言文教學(xué)中，做好分組背誦，展開知識(shí)點(diǎn)競(jìng)賽搶答等。這樣的方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，又可以體現(xiàn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。[4]

（3）提倡探究式教學(xué)模式。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞”，在初中的教學(xué)中，教師采用新的教學(xué)方式、方法，將我國(guó)初中教學(xué)所面臨的問(wèn)題探索挖掘出來(lái)，在通過(guò)各部門、各類教育組織探討研究，探討出適合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)模式，這樣不僅可以有效推進(jìn)我國(guó)的素質(zhì)教育，推進(jìn)我國(guó)的教育改革，這也是全面建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需求。

例如，教師在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，進(jìn)行一些探究性問(wèn)題的預(yù)設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中在恰當(dāng)時(shí)機(jī)提出預(yù)設(shè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考和自主討論，在這一過(guò)程中激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，高效課堂的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)了用最少的時(shí)間、物力及精力，獲得最佳的教學(xué)效果的目的。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高效課堂的創(chuàng)設(shè)也越來(lái)越受重視，尤其是針對(duì)初中階段的學(xué)生特點(diǎn)，高效課堂的創(chuàng)設(shè)十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞柳杰，杬月明，盛春榮，鄒國(guó)強(qiáng)，趙建平.構(gòu)建高效教學(xué)模式促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型發(fā)展——小學(xué)初中高效課堂教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].上海教育科研，2011，（4）：72-74.

[2]買文秋.新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的策略[J].新課程（中學(xué)），2012，（10）.

[3]梁有鋼.打造初中語(yǔ)文高效課堂的思考[J].教育教學(xué)論壇，2010， （33）：170.

[4]周成平.提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，（8）：105.