電子書包在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)分析*

◆梁思妍 鄭云翔

電子書包在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)分析*

◆梁思妍 鄭云翔

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.121

電子書包在解決學(xué)習(xí)資源不足、學(xué)生負(fù)擔(dān)重等問(wèn)題上有著先天的優(yōu)勢(shì)。目前，電子書包開始成為教育學(xué)界的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，成為教育信息化的重點(diǎn)趨勢(shì)。主要分析電子書包在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

電子書包；數(shù)學(xué)；電子課本；電子書

關(guān)于教育信息化問(wèn)題的探索已經(jīng)成為教育學(xué)界的重要問(wèn)題，電子書包也開始成為教育學(xué)界的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力與生存能力都得到一定的發(fā)展。種種調(diào)查顯示，電子書包的應(yīng)用有效解決了學(xué)習(xí)資源不足的問(wèn)題，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，國(guó)家公布一系列政策，電子書包也開始在教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用，取得理想的效果。

1 電子書包的概述與優(yōu)勢(shì)

電子書包是電子課本、電子書、電子課本閱讀器的有機(jī)融合。電子課本是教學(xué)資源包，是教材內(nèi)容的有機(jī)融合；電子書是利用電子文檔的方式將各類書籍知識(shí)融合在一起；電子課本閱讀器就是應(yīng)用顯示屏、電子紙的數(shù)字閱讀器。電子書包強(qiáng)調(diào)用動(dòng)態(tài)性的教學(xué)模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，并構(gòu)建起開放性的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。電子書包在 20 世紀(jì) 90年代出現(xiàn)，出現(xiàn)以來(lái)就在教育界引起強(qiáng)烈反響，在法國(guó)、新加坡、香港等國(guó)家和地區(qū)得到廣泛使用。我國(guó)早在 2011年將其列入新聞出版“十二五”計(jì)劃中。電子教材是電子書包的核心，要促進(jìn)電子書包的推廣應(yīng)用，需要加強(qiáng)電子教材的研發(fā)，并制定出一系列的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，電子書包有著顯著的優(yōu)勢(shì)。

資源豐富、生動(dòng)電子書包中的資源非常豐富、生動(dòng)，這是傳統(tǒng)書籍所無(wú)法比擬的。教師可以利用電子書包的聲音、動(dòng)畫、視頻來(lái)為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，從而開展生動(dòng)豐富的教學(xué)活動(dòng)。電子書包實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源的有機(jī)整合，學(xué)生可以在數(shù)字化的情境中開展學(xué)習(xí)。此外，利用電子書包還可以生成習(xí)題，幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)終端可移動(dòng)電子書包學(xué)習(xí)終端有多種功能，如手寫、滑屏等。與傳統(tǒng)教材相比，電子書包更加堅(jiān)固、耐用，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只要利用網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)。此外，電子書包可以儲(chǔ)存很多資料，學(xué)生外出時(shí)不需要攜帶其他書籍，只要有存儲(chǔ)設(shè)備就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。

支持多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)電子書包的應(yīng)用關(guān)乎家庭、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)，使用者不僅有教師和學(xué)生，家長(zhǎng)也是其中的一員。電子書包為師生之間的交流提供了新的載體，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)交流和雙向輸出。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為電子書包提供了新的依托，利用電子書包，學(xué)生便可以實(shí)現(xiàn)多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

2 電子書包在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一個(gè)成功的教學(xué)模式不應(yīng)該是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。電子書包集齊了視頻、動(dòng)畫、聲影等情境于一體，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都可以依靠統(tǒng)計(jì)、分析和度量來(lái)得出，電子書包可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的操作環(huán)境，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和歸納，在探索和觀察過(guò)程中對(duì)各種知識(shí)形成直觀認(rèn)識(shí)，分析知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，更好地理解所學(xué)知識(shí)，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的。

體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)理念信息技術(shù)不會(huì)受到時(shí)間和空間因素的限制，能夠在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“教”的有機(jī)結(jié)合。實(shí)際上，在每一個(gè)學(xué)生的心底，都是渴望成為研究者和發(fā)現(xiàn)者的。在擁有電子書包之后，學(xué)生可以從不同角度來(lái)分析問(wèn)題，提出多樣化的解決方案。這樣的學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)新性，也更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是現(xiàn)代化教學(xué)理念的充分體現(xiàn)。

豐富了數(shù)學(xué)課堂當(dāng)然，電子書包的誕生并不代表這一形式會(huì)完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是會(huì)與傳統(tǒng)教學(xué)模式整合起來(lái)，豐富現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師無(wú)法充分把握好每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而合理將電子書包應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，可以掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用針對(duì)性的措施。

提升了課堂參與率調(diào)查顯示，在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生參與提問(wèn)的積極性并不高。如果將電子書包應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以利用工具在平臺(tái)上進(jìn)行回答。利用移動(dòng)終端，教師即可掌握學(xué)生的回答情況，有效提升學(xué)生的參與性。針對(duì)學(xué)生回答中存在的不足，教師可以及時(shí)進(jìn)行分析和解答，讓教學(xué)課堂變得更加活躍、生動(dòng)。

3 電子書包在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用缺陷

雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，電子書包有著顯著優(yōu)勢(shì)，但是不得不承認(rèn)，任何事物都是一把雙刃劍，電子書包也是如此。學(xué)生往往缺乏自控能力，如果教師不合理把控時(shí)間，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依賴性。此外，如果學(xué)生常常使用電子紙，難免會(huì)忽視傳統(tǒng)文化，影響漢字書寫。電子書包的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與同學(xué)和教師之間的溝通越來(lái)越少。因此，教師必須要從全局把控，控制好電子書包的應(yīng)用時(shí)間。同時(shí)，雖然電子書包屬于新型技術(shù)，有著良好的應(yīng)用前景，但是其中依然有部分功能和技術(shù)有待完善，如連接問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題等。電子書包固有的問(wèn)題也會(huì)影響這一模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

此外，數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用也提出新的要求，教師要積極適應(yīng)新課程改革需求，利用多樣化的信息技術(shù)豐富現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)。利用電子書包，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣，可以針對(duì)每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)模式，讓學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)形式投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。實(shí)踐顯示，學(xué)生對(duì)于這種豐富趣味的學(xué)習(xí)模式有著明顯的興趣，愿意主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

4 結(jié)語(yǔ)

本文的研究顯示，將電子書包應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的成績(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣上也有良好的效果。但是，電子書包屬于新型事物，還需要不斷進(jìn)行更新與完善，試驗(yàn)學(xué)科的成績(jī)還缺乏長(zhǎng)久的實(shí)證性研究。就現(xiàn)階段來(lái)看，關(guān)于電子書包的應(yīng)用還是教育學(xué)界研究和探討的重要問(wèn)題，相信在相關(guān)學(xué)界的努力下，電子書包這種模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)定可以得到進(jìn)一步的發(fā)揮，取得更為理想的輔助教學(xué)效果?！?/p>

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1671-489X(2016)17-0121-02

本文是廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃“基于電子書包的智慧學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究”（HS2015008）的研究成果。

作者：梁思妍、鄭云翔，華南師范大學(xué)（510631）。