新課程理念下如何有效提高教師的備課效率

◆單西華

(吉林省長嶺縣光明鄉(xiāng)中心校)

新課程理念下如何有效提高教師的備課效率

◆單西華

(吉林省長嶺縣光明鄉(xiāng)中心校)

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師成為課堂教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，教師如果想有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動之中，就應(yīng)該在課前進(jìn)行大量的備課，細(xì)致的備課才是保障課堂教學(xué)活動順利開展前提。

新課程 教學(xué)目標(biāo) 備課效率

在課堂教學(xué)活動開展之前，教師要認(rèn)真做好教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有效進(jìn)行備課，只有這樣才能保證課堂教學(xué)活動順利而高效地開展，才能讓每一名學(xué)生都能在課堂教學(xué)之中有所收獲與發(fā)展。但如何有效進(jìn)行備課，一直是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐工作中不斷總結(jié)與反思的課題。多年的教育實(shí)踐反思中，我認(rèn)為教師在備課方面應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、教師要以學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，做好單元教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重、難點(diǎn)

教師在學(xué)期初的教學(xué)工作中要認(rèn)真制定本學(xué)科的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的知識掌握水平，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，并對整冊教材的內(nèi)容進(jìn)行全面整合，明確本學(xué)科教學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合本冊教材確定本學(xué)期的具體教學(xué)目標(biāo)，這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)確立，是我們廣大教師有效開展教學(xué)活動的根本保障，是我們教育教學(xué)的根本宗旨。因此，教師在備課前一定要對總的教學(xué)目標(biāo)與具體教學(xué)目標(biāo)深刻理解，針對學(xué)生的不同實(shí)際，設(shè)計(jì)能夠有效結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動，并能根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對于知識之間的聯(lián)系，做到以舊引新的教學(xué)效果，讓學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去理解新知。因此，需要教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)科知識之間的聯(lián)系，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際知識水平做到心中有數(shù)，為自己的備課做好指導(dǎo)。在教學(xué)工作中教師還應(yīng)該明確本冊書的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對于教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理要有效結(jié)合學(xué)生的生活與知識基礎(chǔ)，在教學(xué)計(jì)劃中科學(xué)而合理地去分配我們整個(gè)學(xué)期教學(xué)的時(shí)間與課時(shí)教學(xué)比重。教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)對于不同的學(xué)生是有所不同的，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立要有效結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與知識水平，教師在教學(xué)之中要有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有效的教學(xué)策略把我們的教學(xué)難點(diǎn)化難為易，只有這樣才能使我們的課堂教學(xué)中重點(diǎn)得到有效落實(shí)，難點(diǎn)得到合理分散，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，為有效提高我們的課堂教學(xué)效率做好充分的課前準(zhǔn)備。教材中每一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容都是教學(xué)具體目標(biāo)的呈現(xiàn)，每個(gè)單元的教學(xué)知識之間存在很大的知識聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)過程之中要給學(xué)生明確單元教學(xué)的具體目標(biāo)，讓學(xué)生真正了解每一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程之中有效配合教師的教學(xué)，加強(qiáng)對知識的理解與運(yùn)用，教師在教學(xué)之中也應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)時(shí)間分配，并認(rèn)真研讀教材編寫的意圖與學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)活動，只有這樣，才能讓我們的課堂教學(xué)高效地開展，才能讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)習(xí)學(xué)科知識，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、教師要全面把握學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，有效整合教材教學(xué)內(nèi)容，備好課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

教師在教學(xué)過程之中教案的編寫是教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際有效開展教學(xué)活動的一種預(yù)設(shè)教學(xué)情境。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師多年來一直把這種預(yù)設(shè)當(dāng)成對教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)不斷地進(jìn)行展示的教學(xué)形式，而在教育教學(xué)實(shí)踐之中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)只片面地體現(xiàn)了教師如何針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而絲毫沒有學(xué)生學(xué)情的分析與學(xué)生課堂活動的預(yù)設(shè)，這樣的教學(xué)活動無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)實(shí)踐之中，只體現(xiàn)教師對于課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的教案是無法真正體現(xiàn)一位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，能夠以“三維”教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，有效開展教學(xué)活動。

教學(xué)設(shè)計(jì)要以教學(xué)活動的開展為前提，充分考慮學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法有效開展教學(xué)活動。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就要求教師在備課時(shí)要清楚地認(rèn)識到學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際知識水平，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與生活實(shí)際選擇學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開展的過程之中不斷去發(fā)現(xiàn)知識、應(yīng)用知識。只有這樣，才能使學(xué)生有效參與到教學(xué)活動之中，也只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有效地融為一體，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，為全面開展教育教學(xué)活動打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。

對于一節(jié)課的教學(xué)而言，新課的講授環(huán)節(jié)是一堂課的重要部分，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)直接體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，因此，教師對這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。因此，教師在進(jìn)行備課前一定要先備好自己的學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與知識水平，有效把握教材中的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，有效把握整體教學(xué)目標(biāo)之后再進(jìn)行教案的編寫。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中學(xué)會傾聽、學(xué)會與他人合作交流，在不斷探索的學(xué)習(xí)過程之中發(fā)展知識、提高能力。教師在教學(xué)過程之中對課時(shí)教學(xué)計(jì)劃的把握是學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時(shí)也是教師有計(jì)劃地落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要面向全體學(xué)生，要充分考慮不同知識水平的學(xué)生，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，使不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)之中都能有所提高，使不同能力水平的學(xué)生都能有所發(fā)展。