對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)意教學(xué)的理解和實(shí)踐

◆王啟飛

(公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué))

對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)意教學(xué)的理解和實(shí)踐

◆王啟飛

(公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué))

所謂創(chuàng)意教學(xué)，就是指在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活教學(xué)、創(chuàng)造性地教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。語文創(chuàng)意教學(xué)源于古代先賢“寓教于樂”的思想，結(jié)合了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造教育、生活教育等教育理論和情境教育、主體教育、活動(dòng)教學(xué)等教學(xué)思想，是創(chuàng)新教育在語文教學(xué)中的實(shí)踐。

語文 創(chuàng)意教學(xué) 實(shí)踐

所謂創(chuàng)意教學(xué)，就是指在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活教學(xué)、創(chuàng)造性地教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。語文創(chuàng)意教學(xué)源于古代先賢“寓教于樂”的思想，結(jié)合了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造教育、生活教育等教育理論和情境教育、主體教育、活動(dòng)教學(xué)等教學(xué)思想，是創(chuàng)新教育在語文教學(xué)中的實(shí)踐。在此我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)意教學(xué)的方法做如下探索。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)選擇合適的教學(xué)角度

語文涵蓋的內(nèi)容多種多樣，形式也不盡相同，其中包括古詩(shī)、文言文、名著等。在授課時(shí)，要根據(jù)不同的形式采取不同的教學(xué)方法。比如，在講解名著時(shí)，可以把課文分解成多個(gè)部分，從故事中的人物、情節(jié)等多個(gè)角度來分析，結(jié)合實(shí)際的生活情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)名著中的故事情節(jié)。在講解古文時(shí)，一定要從新的角度來講解其中的故事，這樣學(xué)生才可以更好地掌握重點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)名著中涉及到的人物進(jìn)行講解，讓名著中的人物給學(xué)生留下深刻的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

二、要設(shè)置好的教學(xué)課題

在小學(xué)語文教學(xué)中，一個(gè)創(chuàng)意性的教學(xué)課題決定著學(xué)生聽課的積極性，以《送別》為例。教師可以設(shè)計(jì)離別詩(shī)的課題，送別是一首非常著名的送別詩(shī)，可以從這個(gè)主題入手，由老師和學(xué)生一起探討古代的其他離別詩(shī)，近而引出《送別》，分析古代和現(xiàn)代人在離別時(shí)的不同心境，最后在“愿天下有情人永不分別”中結(jié)束課題的講解。通過這樣的對(duì)比性課題，學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，而且通過對(duì)比的方法記憶也更加深刻，綜合理解能力也得到加強(qiáng)。

三、選用合適的教學(xué)方法十分關(guān)鍵

語文創(chuàng)意教學(xué)就是在正常的教學(xué)中把前沿性的知識(shí)加入進(jìn)去，再加上創(chuàng)意性手法，活躍課堂氣氛，讓語文教學(xué)一改生澀的現(xiàn)狀，變得更加生動(dòng)有趣，使語文的教學(xué)效果得到顯著提升。比如，在給學(xué)生講授古代的詩(shī)文時(shí)，把創(chuàng)意性教學(xué)運(yùn)用到當(dāng)中去，可以讓詩(shī)文給人以美的享受。還可以與書法藝術(shù)相結(jié)合，這樣既鍛煉了學(xué)生的書法又加深了對(duì)詩(shī)詞的理解。教師可以通過書法比賽的形式，讓學(xué)生們進(jìn)行默寫詩(shī)文的比拼，達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，讓學(xué)生在充分理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，也提高了書法水平。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)意性教學(xué)方法有很多種，除了上述幾點(diǎn)之外，還有課上競(jìng)答、小組討論、圖文結(jié)合，等等，但無論采取什么樣的創(chuàng)意教學(xué)方法，都是為了讓學(xué)生對(duì)語文教材有更深入的了解，在理解的基礎(chǔ)上才能更好地運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)。因此，要想熟練地運(yùn)用創(chuàng)意手法，老師首先必須要理解基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量尤為重要。