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      基于農(nóng)村小學(xué)語文的新型互動(dòng)教學(xué)的研究

      2016-02-16 10:20:17許士松
      中國校外教育 2016年1期
      關(guān)鍵詞:辯論思維能力小學(xué)生

      ◆許士松

      (山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)中心小學(xué))

      基于農(nóng)村小學(xué)語文的新型互動(dòng)教學(xué)的研究

      ◆許士松

      (山東省臨沂市蘭山區(qū)汪溝鎮(zhèn)中心小學(xué))

      農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中開展新型互動(dòng)的教學(xué)方法,不僅能夠促進(jìn)教師與小學(xué)生之間的溝通和了解,讓教師成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的良師益友;而且還能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績,達(dá)到教學(xué)的目的。但就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師缺乏對(duì)小學(xué)語文新型互動(dòng)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),教學(xué)的效率達(dá)不到預(yù)期的效果。就新型互動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的影響進(jìn)行研究,以期能夠進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

      農(nóng)村小學(xué)語文 新型互動(dòng) 教學(xué)研究

      一、前言

      近年來,隨著新課程改革的不斷發(fā)展和完善,越來越多的人們開始注重農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,就必須更新教學(xué)觀念,選擇新型的教學(xué)方式。新型互動(dòng)是一種增加教師與小學(xué)生之間溝通了解、提高小學(xué)生各方面能力的新型教學(xué)模式,該種教學(xué)模式,不僅能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且還有利于教師職業(yè)素養(yǎng)的提升。

      二、農(nóng)村小學(xué)語文新型互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用

      1.建立平等的師生關(guān)系,突出小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

      小學(xué)語文新型互動(dòng)教學(xué)過程中,應(yīng)首先建立平等的師生關(guān)系,教師要加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通和交流,讓小學(xué)生能夠感受到與教師溝通的趣味,進(jìn)而愿意向教師敞開心扉,在教師面前展示真正的自我。同時(shí),小學(xué)語文教師還應(yīng)熱愛小學(xué)生,寬容對(duì)待犯錯(cuò)誤的小學(xué)生,及時(shí)糾正小學(xué)生的缺點(diǎn),互相尊重,與小學(xué)生和平相處,讓小學(xué)生能夠敢講話、敢發(fā)言。此外,小學(xué)語文教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,提高自身的職業(yè)道德,加強(qiáng)自身修養(yǎng),樹立良好的教師形象,使其能夠在學(xué)習(xí)和生活中,及時(shí)給予小學(xué)生關(guān)愛和幫助。小學(xué)語文教師可安排小學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記、周記,并在教室內(nèi)設(shè)置一個(gè)心愿箱,讓學(xué)生將自己想說的話和心愿寫下來,投入心愿箱內(nèi),然后盡教師最大可能,幫助學(xué)生完成其心愿,進(jìn)而確保師生之間的良好關(guān)系。

      2.進(jìn)行分組討論,提升小學(xué)生人際交流能力

      新型互動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)生與教師之間交流、了解的渠道,使小學(xué)生的人際溝通表達(dá)能力在與老師互動(dòng)的過程中得到提升。新型互動(dòng)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用,可采用分組討論的形式,就同學(xué)們較為感興趣的一個(gè)事件或某一篇課文進(jìn)行辯論,進(jìn)而增加小學(xué)生在課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)。例如,小學(xué)語文教師可針對(duì)同學(xué)間互相取綽號(hào)這個(gè)問題進(jìn)行辯論,多數(shù)小學(xué)生為了表達(dá)出自己的觀點(diǎn)與對(duì)方爭論,就會(huì)在辯論時(shí)提高音量,加快自己的語速。而在辯論的過程中,教學(xué)語文教師,可稍加引導(dǎo),鼓勵(lì)不愛發(fā)言的小學(xué)生,表揚(yáng)積極表現(xiàn)的小學(xué)生,并辯論結(jié)束后,出面就辯論雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣一來,不僅能夠活躍課堂氛圍,促進(jìn)小學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流,而且還能進(jìn)一步提高小學(xué)生的人際交流能力。

      3.創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,鍛煉小學(xué)生的思維能力

      小學(xué)生都喜歡新奇的東西,小學(xué)語文教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)中應(yīng)用新型互動(dòng)教學(xué),讓小學(xué)生們的想象空間得到發(fā)揮,進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的表演欲和求知欲,提升小學(xué)生的思維能力。如在學(xué)習(xí)“守株待兔”這個(gè)詞語時(shí),教師可事先準(zhǔn)備兔子的面具、農(nóng)民及樹的名牌,然后將全班同學(xué)分組,讓其相互配合、發(fā)揮想象編寫故事,并上臺(tái)表演農(nóng)民守株待兔及其后續(xù)。表演結(jié)束后,讓其他小組派出一個(gè)代表講述表演這組同學(xué)的故事,并向?qū)W生提問:如果在現(xiàn)實(shí)生活中遇到這樣的事應(yīng)當(dāng)怎樣處理?這樣一來,既能調(diào)動(dòng)全班小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能提升其表演能力和思維能力。

      4.指導(dǎo)小學(xué)生選擇合理的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

      隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,知識(shí)日益更新,在這種形勢下,小學(xué)生只有不斷提升自身學(xué)習(xí)的強(qiáng)度,才能進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,成為對(duì)社會(huì)有用的人才。但是單單依靠小學(xué)生自己學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)的效果不佳、學(xué)生極易產(chǎn)生自卑心理。在此過程中,小學(xué)語文教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生如何選擇合理的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。具體學(xué)習(xí)方式的選擇主要有:(1)要求小學(xué)生做課前準(zhǔn)備。在課前需認(rèn)真瀏覽教材,了解課文的大概內(nèi)容,這樣能讓小學(xué)生更好的配合老師,提高課堂效率。(2)上課時(shí),要求小學(xué)生集中精力,專心聽課,并教會(huì)小學(xué)生如何抓重點(diǎn),進(jìn)而減輕學(xué)習(xí)的壓力。(3)做好課后總結(jié)。小學(xué)語文教師還應(yīng)要求小學(xué)生每天花幾分鐘時(shí)間對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié),使其更好、更快地掌握和理解語文知識(shí)。

      三、結(jié)語

      農(nóng)村小學(xué)語文教師在實(shí)施新型互動(dòng)教學(xué)時(shí),需不斷更新自身的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,靈活選擇新型互動(dòng)教學(xué)的方式,把握好課堂互動(dòng)的分寸,培養(yǎng)小學(xué)生的人際溝通表達(dá)能力和思維能力,進(jìn)而確保互動(dòng)的高效。此外,農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中開展新型互動(dòng)教學(xué),還應(yīng)建立平等的師生關(guān)系,指導(dǎo)小學(xué)生選擇合理的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步縮小城市與農(nóng)村教學(xué)的差距,為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造性、高素質(zhì)人才。

      [1]趙明飛.如何改革農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)[J].讀寫算·素質(zhì)教育論壇,2013,14(24):100.

      [2]安華美.農(nóng)村小學(xué)語文的新型互動(dòng)教學(xué)探索[J].讀寫算(教研版),2013,11(12):195.

      [3]溫秀鳳,袁雅玲.關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的觀察與思考[J].學(xué)周刊,2012,5(15):27.

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