小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與體驗(yàn)

◆張紅柳

(河北樂亭縣毛莊鎮(zhèn)毛莊中心小學(xué))

小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與體驗(yàn)

◆張紅柳

(河北樂亭縣毛莊鎮(zhèn)毛莊中心小學(xué))

通過精心創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛中接受體育帶來的快樂，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，享受成功的體驗(yàn)。怎樣創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)體育知識，培養(yǎng)他們健全的體格、人格和情感品質(zhì)呢？可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感;形象描述，激發(fā)情感;凝練方法，啟導(dǎo)情感;愉悅身心，陶冶情感，達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)體育 創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識，培養(yǎng)他們健全的體格、人格和情感品質(zhì)。通過精心創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛中接受體育帶來的快樂，感受運(yùn)動(dòng)的樂趣，享受成功的體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感

教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的課堂心理氣氛是催人奮發(fā)的教育力量，它能使學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。體育教學(xué)的過程需要在一定的情境中激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，適當(dāng)滲入情境教學(xué)的成分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望將起到推動(dòng)的作用。

1.創(chuàng)設(shè)形式多變的運(yùn)動(dòng)情境

根據(jù)低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，以主教材為主體，聯(lián)系相關(guān)輔助教材，由單一運(yùn)動(dòng)形式變成多樣的運(yùn)動(dòng)形式，讓學(xué)生克服膽怯心理，保持良好的狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中，認(rèn)真主動(dòng)地上好每一堂課。如主教材30米跑和游戲賽跑，變?yōu)椤靶?dòng)物賽跑”。由素質(zhì)練習(xí)角力設(shè)想成“小動(dòng)物之間角力”，“由兔跳設(shè)想成”小兔蹦蹦跳跳比賽等有趣的情節(jié)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，使他們得到了教育，又增強(qiáng)了體育的趣味性，順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境故事

體育游戲教學(xué)首先把自己置于學(xué)生之中，用兒童化的語言、準(zhǔn)確的動(dòng)作、熱情的教態(tài)，在感情上與孩子融為一體，使學(xué)生在和諧的氣氛中自我觸動(dòng)、自我激勵(lì)、自我教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。游戲教學(xué)形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生喜歡有情節(jié)的活動(dòng)。筆者在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)穿插一些樂曲，使學(xué)生在音樂伴奏下進(jìn)行韻律練習(xí)。通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)及通俗易懂的兒歌輔助游戲教學(xué)。例如，在教學(xué)低年級立定跳遠(yuǎn)時(shí)，模仿小白兔的動(dòng)作進(jìn)行游戲接力，可一邊游戲一邊唱歌“小白兔，跳跳跳，兩腿夾個(gè)小沙包，跳到草地吃青草，吃飽肚子往家跳，看誰最先跳回家，大家夸他好寶寶”。這樣，學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)掌握得既快又好，活動(dòng)中學(xué)生情緒高漲，氣氛活躍，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又大大激發(fā)了他們的情感。

二、形象描述，激發(fā)情感

體育教學(xué)中運(yùn)用比喻和聯(lián)想的方法，是豐富學(xué)生情感的一個(gè)重要方法。有些動(dòng)作可通過教師生動(dòng)的語言，用類似的事物來比喻，強(qiáng)調(diào)說明動(dòng)作要求和注意事項(xiàng)，能使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)新鮮好奇的心理，愉快地進(jìn)行嘗試動(dòng)作練習(xí)。如上課初始先給學(xué)生擬定一個(gè)“敵人的軍事基地”，把學(xué)生的興趣先調(diào)動(dòng)起來；然后引導(dǎo)學(xué)生用折好的飛機(jī)對“敵人”基地進(jìn)行轟炸；再在墻上畫上靶位，讓小學(xué)生對準(zhǔn)“碉堡”用壘球作“手榴彈”練習(xí)投擲打靶；訓(xùn)練結(jié)束后各小組比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力，收到了良好的教學(xué)效果。將體操的團(tuán)身前滾翻整體動(dòng)作比作一個(gè)“球”，抱膝、縮頭、緊團(tuán)身、翻滾就是球滾動(dòng)，用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的流暢性，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又突破了動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、凝練方法，啟導(dǎo)情感

好的教學(xué)語言有一定的粘貼性，會啟導(dǎo)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意注意。在體育課教學(xué)中，筆者根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成“口訣”“順口溜”等，對活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果起到重大的作用。如“三步一呼吸”用于提示學(xué)生在長跑練習(xí)中要注意呼吸的節(jié)奏，運(yùn)用“兩臂搖得好，兩腿抬得高，兩眼看前方，身體不搖晃”來教學(xué)齊步走?！靶⊥认蚯吧?，先落腳后跟，收腹屈前伸，落地后擺動(dòng)”用于小學(xué)三年級蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)。在教學(xué)“前后滾翻”內(nèi)容時(shí)，筆者也通過順口溜：“身體團(tuán)起來，抱緊不放開，好象大皮球，前后滾動(dòng)快”，使學(xué)生很快就掌握前后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中運(yùn)用這些“口訣”“順口溜”可取得立竿見影的效果。

四、愉悅身心，陶冶情感

一堂課中，在開始的準(zhǔn)備部分，學(xué)生并不喜歡每節(jié)課都是先隊(duì)列跑步練習(xí)，然后做定位操的千篇一律的上課順序。為此，筆者就把一些枯躁的隊(duì)列練習(xí)和徒手操用音樂串聯(lián)起來做，這樣很新穎，能提高學(xué)生的興趣。選用一些節(jié)奏感較強(qiáng)的、健康的音樂伴奏，不僅能增強(qiáng)韻律感，而且又提高學(xué)生的興趣，結(jié)束部分的整理活動(dòng)中一般采用跳集體舞的形式讓學(xué)生放松、整理。筆者把我們學(xué)校自己創(chuàng)編的《古詩文》頌演的樂曲穿插在里面，既符合少年兒童的特點(diǎn)愛唱、愛跳，也陶冶了他們審美的情操。讓他們在歡樂的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的活動(dòng)，學(xué)生感到無比的輕松愉快。

在體育課教學(xué)中，只要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容上加以調(diào)整，有針對性地把培養(yǎng)性感作為體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，就會起到“潤物細(xì)無聲，涓涓入細(xì)流”的良好教學(xué)效果。

[1]張靈芝.新課程下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，(15).

[2]孫冬霞.小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的實(shí)踐研究[J].小學(xué)生，2015，(03).