試論高中作文教學(xué)的改革實(shí)踐

楊克明　賀秀萍

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試論高中作文教學(xué)的改革實(shí)踐

楊克明賀秀萍

一、靈活利用課堂進(jìn)行寫作

蘇霍姆林斯基說過這樣一段精彩的話：“在每一個孩子中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要是孩子的心同我的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！惫P者在講徐志摩的《再別康橋》時，就讓學(xué)生把自己的感受寫出來。

有學(xué)生寫道：“因?yàn)榭岛拥乃_啟了詩人的性靈，喚醒他心中的久失的激情?？禈蚪o了他的一切，就像作者說的‘就我個人說，我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由的意識，是康橋給我胚胎的?！禈虻撵`性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。’《我所知道的康橋》——徐志摩??！我不知道怎樣報答你，我只能說，你是我的最愛?！?/p>

還有學(xué)生寫道：“也許是我閱歷太淺或許我不懂得欣賞，當(dāng)我初讀這首詩歌時，給我的感覺只是字面的一些見解，讀懂的只是作者用筆勾勒出對康橋的愛慕，。而今學(xué)習(xí)了這首詩歌后，讓我對先前的想法有些不一樣的見解，這首詩的意境，流動的畫面給人一種美的享受和遐想，使每一節(jié)詩都有其動態(tài)的畫面，給人以立體感，讓人讀來回味無窮。

也許只有經(jīng)歷過的人讀這首詩時會讀懂詩人，讀懂詩人在詩中的情感。我想，詩人對康橋的感情和寄托的情感是我無法體會和感悟的，但這首詩透出的美，讓人無不對這首詩發(fā)起‘誘惑’，無不憧憬這首詩的畫面?！?/p>

筆者以為作文教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能為作文而作文。課堂是學(xué)生思想交鋒的舞臺，將閱讀與寫作感悟結(jié)合起來，把寫作與閱讀課堂巧妙結(jié)合起來，這將有利于激發(fā)學(xué)生的寫作激情，以及獨(dú)特的思考。我們要抓住這些寫作契機(jī)，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生作文真正回歸自我。

二、寫作需要閱讀這一平臺

寫作不能缺少閱讀，很多人把閱讀和寫作看做不相干的事。從閱讀教學(xué)來說，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀，還要教會學(xué)生在閱讀中思考。因?yàn)椤ｉ喿x有利于學(xué)生去整體感悟、涵養(yǎng)精神。如果我們在閱讀中一味的肢解文章，會使讀者缺少了與文本的對話，也缺少了與作者的對話，這必然讓學(xué)生把作文看成一種謀取功利的手段。葉圣陶先生在《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》中講到：“閱讀習(xí)慣不良，一定會影響到表達(dá)，就是說，寫作能力不容易提高。因此，必須好好教好閱讀課?！惫P者也有切身體會，那些在平時或高考考場上出類拔萃的學(xué)生，沒有一個不是閱讀視野特別開闊的讀者。

高中學(xué)生除了課本外，筆者讓學(xué)生閱讀的課外讀物主要是《語文報》《讀者》《雜文報》，這些閱讀有利于開闊學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

如有學(xué)生在《漫步八月》中寫道：“今年的八月似乎來的早了些，可是，八月的涼，八月的清毅然在微風(fēng)動處隱隱先來，我也帶著幾分傲慢的微笑漫步在世間的路上，靜靜地走著，每一步都很坦然，也很踏實(shí)?；蛟S，在這里我有更多的自在與瀟灑吧！做過一段后，轉(zhuǎn)身一看原來世間的路上也有我的腳印。我沒有做些什么，毅然選擇獨(dú)處一人靜靜地漫步在世間的路上。因?yàn)槲颐靼?，世間的路是沒有盡頭，我越要走下去，在我的身后，總會有那么一串腳印留心。此時的我，也更相信，只要我走過，總會有收獲，哪怕是沒有終究。”

在高中語文教學(xué)中，語文老師必須要利用課堂時間安排學(xué)生閱讀，語文教師必須有計劃地給學(xué)生閱讀課外讀物的時間，因?yàn)楦咧姓n程安排中除了課堂，指望學(xué)生自己閱讀幾乎很困難。

三、作文訓(xùn)練要符合學(xué)生實(shí)際

作文訓(xùn)練要符合學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生寫作的話題、材料、命題不能超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，同時還要結(jié)合學(xué)生所生活的環(huán)境。因?yàn)閷懽骶褪且獙W(xué)生說真話，抒真情。試問一下我們自己，喜歡說怎樣的話，筆者認(rèn)為肯定是大家喜好的話，作文訓(xùn)練需要表達(dá)也只能是自我。那么作文教學(xué)就要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇寫作計劃，也許剛開始學(xué)生只是把熟悉的話寫了出來，教師都應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)贊，這要比有些學(xué)生說大話、空話更有價值。這種公共話語淹沒了私人話語，結(jié)果只能公共話語的膨脹，在不知不覺中泯滅了學(xué)生的個性。要打破這種現(xiàn)象，還只能是老老實(shí)實(shí)地著眼學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行作文引導(dǎo)。

高一學(xué)生第一次作文訓(xùn)練筆者以“心存陽光”話題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，除了有一位同學(xué)沒有寫完，所有學(xué)生都圍繞話題完成寫作，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會立意出發(fā)，這是一次成功的作文訓(xùn)練。

如有同學(xué)寫道：“陽光，是每個人所向往的，它給人帶來光明，與人們的生活息息相關(guān)。每個人在人生的路途中，都會遇到點(diǎn)兒挫折和不理想，戰(zhàn)勝困難，需要我們戰(zhàn)勝自己?！边€有同學(xué)寫道：“不要害怕前面有陰暗，那是因?yàn)槟惚澈笥嘘柟??！薄瓣柟馐且皇鴾嘏男疫\(yùn)光。小草擁有陽光，茁壯成長，大樹擁有陽光，更加茂盛，強(qiáng)大，大山擁有陽光山峰更秀美，我們擁有陽光，內(nèi)心不再恐懼，不再幽黑，充滿了溫暖?！?/p>

且不談學(xué)生寫的多么有哲理有文采，至少讓學(xué)生找到了寫作的自信，這要比我們抱怨學(xué)生無話可說，沒有文采，無素材來的更實(shí)在。要使高中作文走出困境，作文訓(xùn)練必須向著追求充實(shí)之路，訓(xùn)練學(xué)生的思想和培養(yǎng)感情，就要著意學(xué)生實(shí)際，作文訓(xùn)練才能走向正常之路。

作者單位：★寧夏同心縣豫?；孛裰袑W(xué)；寧夏同心縣豫?；孛裰袑W(xué)。