給學(xué)生一雙尋找真理的“慧眼”
——關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)探究

盧翠紅

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給學(xué)生一雙尋找真理的“慧眼”
——關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)探究

盧翠紅

新一輪語文課程改革，給每一位語文教師提出了新的思考。改革不可能一帆風(fēng)順，只有努力做一個(gè)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、善于反思的教師，才會(huì)少走彎路，多些收獲。在實(shí)踐與探究中，我采用“五個(gè)以”的教學(xué)策略，即以“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”為前提，以“適時(shí)激勵(lì)”為催化劑，以“加強(qiáng)思維訓(xùn)練”為中心，以“教學(xué)形式和內(nèi)容的改進(jìn)”為重點(diǎn)，以“強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”為關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

課改前，許多老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：講臺(tái)上老師“神采飛揚(yáng)”，講臺(tái)下一個(gè)個(gè)“木偶”呆坐著聽任老師的“擺布”，最后布置完作業(yè)即“大功告成”。這樣的課，學(xué)生怎么會(huì)愿意聽、愿意學(xué)呢？

我的做法是：教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，做到上課開頭新穎別致，具有吸引力；中間跌宕起伏，使學(xué)生集中注意力，心境不衰；結(jié)尾要回味無窮，發(fā)入深思，從而使學(xué)生自始至終都保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《木蘭詩》這篇課文時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一種音樂情境：先為同學(xué)們唱了一首民歌，然后讓學(xué)生回答里面暗含了哪種特色的民歌形式。接著讓學(xué)生明確了本課的教學(xué)目標(biāo)，并把全班分成四個(gè)小組，開展一個(gè)“對歌大賽”，運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，新鮮有趣。而后面的“改歌詞”和“改詩詞”環(huán)節(jié)，既能拓展學(xué)生的視野，思維得到延伸，又能獲得輕松、愉悅的情感體驗(yàn)。

二、適時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)生的自信力

長期以來，教師對“差生”幾乎一直使用批評甚至懲罰的方式，很少有過鼓勵(lì)和表揚(yáng)。其實(shí)一味的批評、指責(zé)不僅效果不大，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，教師要用愛的眼光關(guān)注學(xué)生，用愛的語言激勵(lì)學(xué)生，尤其對那些所謂的“差生”，更應(yīng)該多表揚(yáng)，少批評。

每接一個(gè)新班，我總要給學(xué)生講“快樂人生三句話”：面對失敗和困難，要具有“太好了”的良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生帶著微笑看世界的心理品質(zhì)；面對困難，要敢于說“我能行”；當(dāng)取得一點(diǎn)兒成績時(shí)，不妨為自己的進(jìn)步叫好“我真棒”。話語雖簡練；卻給了學(xué)生極大的鼓勵(lì)，幫助他們找回了自信，引導(dǎo)他們走向成功之路。

三、重視教學(xué)形式和內(nèi)容的改進(jìn)，使之具有趣味性、多樣性、實(shí)用性

1.在教學(xué)形式方面，力圖改變把學(xué)生禁錮在課堂里、重復(fù)單調(diào)枯燥知識(shí)的教學(xué)狀況，采取科學(xué)有效的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。

例如：根據(jù)中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，增長見識(shí)，教師可組織開展新聞發(fā)布會(huì)、病句醫(yī)療比賽、手抄報(bào)競賽、表演課本劇等活動(dòng)。如此，學(xué)生為了展示自我，必然會(huì)主動(dòng)搜集材料，自主學(xué)習(xí)知識(shí)、歸納知識(shí)、積累知識(shí)。

2.在教學(xué)內(nèi)容方面，要充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系學(xué)生生活的教育資源，如校園趣事、重大節(jié)日、國內(nèi)外焦點(diǎn)新聞等；開設(shè)“學(xué)習(xí)大講堂”，介紹學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思維和科學(xué)用腦；介紹現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)顩r，了解世界風(fēng)云變化……此外，還經(jīng)常介紹名篇時(shí)文，重視“積累、感悟、品味、熏陶”，使語文內(nèi)容不再局限于教科書，而成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

四、強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)

讓學(xué)生動(dòng)起來，許多教師都有顧慮，認(rèn)為講授法效率高，活動(dòng)探究費(fèi)時(shí)費(fèi)力，擔(dān)心質(zhì)量下降，又怕學(xué)生真的動(dòng)起來，教師難以控制。事實(shí)證明，以往那種純粹的“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”的狀況，極大地阻礙了學(xué)生的自由發(fā)展，活動(dòng)探究一開始可能效率低一點(diǎn)，紀(jì)律亂一點(diǎn)，但學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)了，積極性提高了，從長遠(yuǎn)來看，則會(huì)大大提高教學(xué)效益。

那么怎樣采取有效措施，增強(qiáng)學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)呢？我借鑒的做法有：

1.改變座位編排形式，自學(xué)后分組交流探究。

每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確后，同學(xué)們可采用自己最常用的學(xué)習(xí)方法深入學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，尋找答案。經(jīng)過自學(xué)后，部分問題解決了，沒有解決的問題，可分組合作，桌椅的擺放，或圓形，或方形，或馬蹄形……改變座位編排模式，有助于學(xué)生更好地質(zhì)疑、合作、探究。分組討論后，仍沒有解決的問題，則交給全班同學(xué)解決。如果全班同學(xué)也解決不了，則在老師指導(dǎo)下共同解決。最后學(xué)生自我總結(jié)，回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，自己掌握的情況如何等等，這樣，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并獲得輕松、愉悅、成功的情感體驗(yàn)。

2.讓學(xué)生當(dāng)小老師、小編輯、小記者。

指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，進(jìn)行師生換位，是使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的有效方法。上什么樣的課、怎樣上，都可以征詢學(xué)生的意見。讓學(xué)生放手去干，研究上課形式，組織上課內(nèi)容，如何主持，如何管理，盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生教得認(rèn)真，聽得專心，效果十分顯著。

當(dāng)小編輯、小記者，則是以活動(dòng)小組為單位，自己動(dòng)手采訪、寫稿、組稿、編輯出版黑板報(bào)、手抄報(bào)，定期舉辦活動(dòng)成果展，嘗一嘗當(dāng)記者、當(dāng)編輯的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，是學(xué)生非常樂于從事的一項(xiàng)活動(dòng)。

走進(jìn)新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。新課改給我們帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。我們必須正視現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，以只爭朝夕的精神，不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為國家培養(yǎng)出一代又一代具有自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才！

作者單位：★華東師范大學(xué)松江實(shí)驗(yàn)中學(xué)。