新課程理念下高中語文教學(xué)的有效性解析

萬　紅

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新課程理念下高中語文教學(xué)的有效性解析

萬紅

隨著新課程的改革，對(duì)高中語文教學(xué)有了新的要求。高中的語文教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，注重有效教學(xué)策略的實(shí)施，來改變語文教育存在的問題。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)只有采取有效教學(xué)策略，才能實(shí)現(xiàn)語文教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

一、新課程理念下高中語文有效課堂教學(xué)的特征

1.主體性。

有效教學(xué)的主體性是指課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而教師只是課堂的輔助者。在高中語文課堂教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且要關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師只有在教學(xué)中把學(xué)生放到一個(gè)主體的地位，才能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。這種方式可以激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的潛力，提高語文的文學(xué)素養(yǎng)。

2.探究性。

探究性在有效教學(xué)中是十分重要的，對(duì)提高學(xué)生的自主能力有著重要的作用。有效教學(xué)的探究性是指在教師的組織下，在探究式、體驗(yàn)式的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該使語文課堂具有一定的趣味性，能夠使用多種模式的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)新穎、獨(dú)特的課題，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，然后對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在探究過程中，就會(huì)提高自己的與人合作能力，獲取知識(shí)能力。同時(shí)，在探究過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)從語文的角度解決問題，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.目標(biāo)性。

有效性最重要的一個(gè)特征是目標(biāo)性。目標(biāo)性是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，用最少的時(shí)間和最少的精力來完成教學(xué)目標(biāo)。這里的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是指學(xué)生的成績的提高，更是包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。目標(biāo)性，可以使教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)任務(wù)的緊迫性，能夠鞭策自己設(shè)計(jì)一套合理的教學(xué)方案，提高課堂效率。在目標(biāo)性的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的不僅僅是一些文化知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)能力的提高。

二、高中語文有效性課堂教學(xué)的實(shí)施策略

1.有效的目標(biāo)設(shè)定。

教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)預(yù)期，是課程目標(biāo)的更深層次的優(yōu)化。只有有了合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才有了方向和計(jì)劃。因此，教師應(yīng)該設(shè)定一個(gè)有效的目標(biāo)。這里的目標(biāo)設(shè)定不是簡單的一個(gè)備課過程，而是一個(gè)全面、系統(tǒng)的方案。這個(gè)方案可以指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高教師的教學(xué)效率。首先，在設(shè)定目標(biāo)之前，教師應(yīng)該先對(duì)語文課程有個(gè)全面的理解和把握，能夠?qū)φZ文的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)定課程目標(biāo)。最后，教師再為學(xué)生設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不是一朝一夕的事，它是需要教師的不斷研究，不斷探索，從而制定出的方案。系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)語文教學(xué)有著重要的導(dǎo)向作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向。在教師制定的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來為自己設(shè)定一個(gè)課程目標(biāo)。這樣，就可以把自己的課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，使兩個(gè)目標(biāo)一起實(shí)現(xiàn)。

2.有效的問題設(shè)計(jì)。

在語文的課堂教學(xué)中，語文的問題設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的任務(wù)。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的問題不是太普通就是沒有實(shí)用性。造成了教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。同時(shí)，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，也產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。這種厭學(xué)情緒，不僅會(huì)影響課堂的教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)影響教學(xué)效率。因此，在有效教學(xué)的模式下，教師應(yīng)該根據(jù)語文教學(xué)的目標(biāo)，來為學(xué)生設(shè)定有針對(duì)性的問題。學(xué)生可以通過小組合作的方式，來對(duì)問題有個(gè)探究。在合作過程中，學(xué)生可以暢所欲言，勇敢表達(dá)自己的想法。在互相的交流中，學(xué)生可以互相交換自己的思想，也由此提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.有效的師生互動(dòng)。

在教學(xué)中，師生的互動(dòng)是課堂的常見的活動(dòng)。在新課程的背景下，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些語文知識(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)和教師有效互動(dòng)。有效互動(dòng)指，學(xué)生可以自主的創(chuàng)設(shè)問題探究的情境，能夠在情境中展示自己的個(gè)性，大膽提出自己的想法，和教師能夠交流。有效的師生互動(dòng)不僅僅是需要學(xué)生努力，也需要教師的幫助。因此，在進(jìn)行有效互動(dòng)的前提下，教師應(yīng)該給學(xué)生建立一個(gè)平等和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)的民主，優(yōu)化教學(xué)組織。教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的情感交流，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，這樣能拉近師生之間的距離。

新課程改革的背景下，有效性教學(xué)已經(jīng)成為一種模式。有效性的教學(xué)模式是高中語文教學(xué)模式的一種模式創(chuàng)新。在這個(gè)過程中，無論是對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績還是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)才說，都有著很大的促進(jìn)作用。

作者單位：★山東臨沂國際學(xué)校（臨沂四中西城校區(qū)）。