如何打造語文高效課堂

代玉慧

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如何打造語文高效課堂

代玉慧

高效語文課堂，就是指語文教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。那么在實施有效語文課堂教學(xué)，打造高效的過程中我們應(yīng)該做些什么呢？

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

語文課堂承擔(dān)著這樣的教學(xué)目標(biāo)：熱愛祖國語文；理解和運用祖國語文的正確態(tài)度；豐富的語文知識；發(fā)展語文能力；培養(yǎng)語感；提升思維水平。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。在制定教學(xué)目標(biāo)時，知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。

二、教師要進行充分的課前準(zhǔn)備

要使語文課堂達到四十五分鐘的高效，充分的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。課前一定要認真鉆研教材教參。我在備課時常向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，問題預(yù)設(shè)、課堂的把握、新課與復(fù)習(xí)課的上法等等，把老教師的寶貴經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)中，在課堂上的確很有效果。另外，設(shè)置習(xí)題時，要保證課堂效果，對于不同層次的學(xué)生，要做到因材施教，可以在課外延伸一下略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

三、要有充實的教學(xué)過程

1.精彩的導(dǎo)語。

導(dǎo)語設(shè)計得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導(dǎo)入語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識的海洋。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計。我一般會利用故事激發(fā)學(xué)生的興趣、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)氣氛等幾種形式。導(dǎo)語設(shè)計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性。只要新課在一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動學(xué)生思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，都是成功的導(dǎo)語。

2.優(yōu)化問題設(shè)置。

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是目前語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎么問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。提問要注意：在教材的關(guān)鍵處設(shè)置問題；在教材的疑難處設(shè)置問題。

3.靈活的教學(xué)。

課堂45分鐘，時間是非常有限的，就像老教師們講的，要明確每節(jié)課教學(xué)的重難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；每篇課文可根據(jù)其不同特點精選一兩個知識點作為教學(xué)重點，有所取舍，詳略恰當(dāng)。要給學(xué)生動腦、動口、動手的空間。語文課堂要想獲得良好的教與學(xué)的效果，讓學(xué)生積極參與，全身心投入是必不可少的。多動腦，多質(zhì)疑，讓學(xué)生變被動的學(xué)為主動的學(xué)；多動口：多誦讀、多討論、多表達自己的見解；多動手：勤動筆：仿寫、抒寫；寫片斷，寫日記，寫心得。每節(jié)課給予學(xué)生一定的動腦、動口、動手的空間，這樣更容易形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓課堂的精華內(nèi)容高濃度地被吸收。

4.點睛的結(jié)語。

一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)尾，也就是結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得讓學(xué)生回味無窮的效果。

5.個性的教風(fēng)。

語文教師的個人魅力在很大程度上決定著語文課的魅力。要想使高中的語文課堂出效果，作為一名高中的語文教師，不僅要具備淵博的知識，還應(yīng)該有高超的課堂藝術(shù)。其實教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。作為一名高中的語文教師首先要用自己擁有的文化內(nèi)涵打造出自己的個性課堂。個性的語文課堂要求教師的語言富有個性，是慷慨激昂、豪放灑脫的語言還是引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠的語言……教師在規(guī)范引領(lǐng)下盡顯機智的有個性的課堂語言，不僅能使課堂更富有生機和活力，而且能使學(xué)生在一種愉悅的認同中增強對語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、及時的課后鞏固

每堂課的選擇性、有針對性的布置作業(yè)，布置作業(yè)的原則是少而精，且布置作業(yè)必檢查，檢查作業(yè)必反饋。通過這一環(huán)節(jié)查缺補漏，以保證知識的鞏固和提高，為深化下一堂課的內(nèi)容作準(zhǔn)備。

教師必須講求教學(xué)的藝術(shù)性，激活學(xué)生的思維，生動活潑地教學(xué)，師生互動，充滿生機活力；必須講求課堂的實效性，向四十五分鐘要效率，構(gòu)建節(jié)約型的語文課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)語文的“工具性與人文性的統(tǒng)一”，體現(xiàn)教學(xué)的“科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一”。語文教學(xué)只有在務(wù)實中求活，在求活中務(wù)實，做到“實”而不“死”，“活”而不“虛”，我們才能從根本上走出高耗低效的怪圈，切實提高語文教學(xué)效率。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名新教師，在高效語文課堂這條路上，我還有很長的一條路要走，有很多東西要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索，慢慢地進步。希望以后能夠在高效語文課堂這一領(lǐng)域取得更多的進步。

作者單位：★廣東梅州市梅縣高級中學(xué)。