福建省舉重教練員的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

周志琴

福建省舉重教練員的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

周志琴

運(yùn)用問卷調(diào)查法、專家訪談法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，以福建省舉重教練員的現(xiàn)狀等為研究對象，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，福建省舉重教練員在學(xué)歷方面是以大專和本科為主；在職稱結(jié)構(gòu)方面高級與中級為主；在工作年限方面以年富力強(qiáng)的青壯年教練員為主；在科研水平方面有待進(jìn)一步提高。在分析上述情勢的基礎(chǔ)上，分別做出了對策思考。

舉重教練員；隊(duì)伍建設(shè)；競技體育；對策

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.022

眾所周知，教練員是競技運(yùn)訓(xùn)過程的引導(dǎo)者與管理者，在提高競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績中起重要作用。由此可見，教練員隊(duì)伍建設(shè)工作也會(huì)直接影響到競技運(yùn)動(dòng)員體育競技成績水平的高低。實(shí)踐證明，世界一流的運(yùn)動(dòng)員不僅僅是靠個(gè)人的先天稟賦與后天努力，更需要有高水平、高素質(zhì)教練員的來指教。隨著世界科技的快速發(fā)展，我國競技舉重領(lǐng)域?qū)εe重教練員的素質(zhì)要求越來越高。為實(shí)現(xiàn)舉重運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，必須加大對舉重教練員隊(duì)伍的建設(shè)力度，建立科學(xué)化的人才培養(yǎng)體系，大幅度地提升舉重教練員的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)，為確保我國在國際體壇中“舉重強(qiáng)國”的地位與優(yōu)勢。

1. 研究對象研究方法

本文以福建省舉重教練員的年齡特征、學(xué)歷、職稱、科研現(xiàn)狀等為研就對象，在專家的指導(dǎo)下，設(shè)制了專家訪談綱要與調(diào)查問卷。首先對福建省舉重運(yùn)動(dòng)管理中心部分領(lǐng)導(dǎo)、福建師大的部分從事體育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的教授進(jìn)行了訪談；隨后對福建省各地體育局對舉重項(xiàng)目重視的領(lǐng)導(dǎo)，舉重運(yùn)動(dòng)管理中心、全省九個(gè)地市以及馬江舉重基地、等十個(gè)單位中的93名舉重教練員發(fā)放93份調(diào)查問卷，有效回收92份，有效回收率為98.9%，回收后經(jīng)信度與效度檢驗(yàn)，均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，后經(jīng)統(tǒng)計(jì)、分析與歸納。

2. 結(jié)果與分析

2.1 福建省舉重教練員學(xué)歷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

學(xué)歷是一個(gè)人參加學(xué)習(xí)周期長短和曾經(jīng)接受教育層次的顯示器。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)(見表1)，舉重教練員學(xué)歷方面：大專學(xué)歷占39.1%，本科學(xué)歷占46.7%，接近半數(shù)；碩士學(xué)歷僅占14.1%，不到總調(diào)查人數(shù)的五分之一。說明在學(xué)歷方面，還是以大專和本科為主。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，部分基層教練員都是高水平舉重運(yùn)動(dòng)員退役后開始走上教練員崗位的，自身積累了比較豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但人文百科知識(shí)與現(xiàn)代體育科學(xué)知識(shí)成為短板。在體育科技高度發(fā)達(dá)的信息社會(huì)里，一個(gè)舉重教練員僅僅具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還應(yīng)具備相應(yīng)的高等學(xué)歷，因?yàn)閷W(xué)歷的取得過程，也是個(gè)人知識(shí)技能的“充電”過程與提升過程。[1]

表1 福建省舉重教練員學(xué)歷的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(n=92)

2.2 福建省舉重教練員職稱的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

從職稱上能反映出一位教練員的工作年限、工作實(shí)績與科研水平。本次調(diào)查中，在職稱方面，國家級5人其中享受國務(wù)院津貼2人。高級19人。中級46人，初級22人。從表2中還可以看出目前職稱主要以中級與初級為主，比例之和為73.9%，接近于總數(shù)的四分之三。說明目前教練員職稱結(jié)構(gòu)不合理。其次，高級以上職調(diào)查人數(shù)的5.4%，并且存在有本專業(yè)文化知識(shí)水平高于職稱級別的實(shí)例，也就是說實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，容易出戰(zhàn)績但難以言表出其理論根源，由于受理論知識(shí)較為貧乏的影響，形成了師傅帶徒弟的單一型教練員梯隊(duì)。這種狀況不僅嚴(yán)重影響運(yùn)動(dòng)員水平的提高、也制約了舉重項(xiàng)目的和諧健康發(fā)展，將成為福建競技舉重實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的桎梏之一。[2]具有初級職稱人數(shù)比例過大，占總數(shù)的23.9%，接近于總數(shù)的四分之一。初級職稱從側(cè)面也反映出，這部分教練員還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，方能加快個(gè)人的專業(yè)成長。

表2 福建省舉重教練員職稱的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(n=92)

2.3 福建省舉重教練員工作年限的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

相對來說，工作年限越長，經(jīng)驗(yàn)越豐富。從表3中可以看出，舉重教練員從事本行業(yè)工作時(shí)間最長的有20年以上的10人，超出百分之十的概率，5年以下的有7位，其中最短教齡的僅為2周年，大部分位于5-20年之間，平均訓(xùn)練工作年限9.7年，這表明福建省舉重教練員在工作年限上以年富力強(qiáng)的青壯年教練員為主，具有一定的明顯優(yōu)勢，雖然學(xué)歷水平相對偏低一點(diǎn)，但多年的工作年限為他們積累了寶貴的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

表3 福建省舉重教練員工作年限的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(n=92)

2.4 福建省舉重教練員科研水平的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

科研水平是廣大教練員教科研能力的顯示器。因?yàn)榻炭蒲谐晒械囊淮蟛糠謥碓从诮虒W(xué)與訓(xùn)練工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思，心得體會(huì)等。同時(shí)，所撰寫的教科研論文等可以為今后工作的順利開展提供參考，也可以為指導(dǎo)青年舉重教練員的專業(yè)成長提供文獻(xiàn)資料。為此，筆者抽樣調(diào)查了學(xué)術(shù)論文。從表4中能夠看出，論文量3年共投稿成功刊1發(fā)75篇，每年人均量為0.27篇，其中核心期刊5篇(體育核心與中文核心之和)，人均每年刊發(fā)量為0.08篇；大部分主要集中在普通類，在普通期刊上公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文“年人均量”為0.254篇，接近4年發(fā)表1篇的頻度，由此可見，舉重教練員的論文公開發(fā)表量太少，科研論文的撰寫能力亟待進(jìn)一步提高。

表4 福建省舉重教練員(2013-2015)三年科學(xué)術(shù)論文的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(N=92)

3. 對策思考

3.1 通過提高學(xué)歷來提高文化水平

舉重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐證明，科技體育大數(shù)據(jù)時(shí)代，優(yōu)秀的教練員不僅要具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與管理水平，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)。其中，最重要的舉措之一就是要提高學(xué)歷層次來提高他們的綜合的文化素養(yǎng)與本專業(yè)知識(shí)。進(jìn)而在日常教學(xué)與訓(xùn)練工作中發(fā)揮出“乘法效應(yīng)”。因此，作為舉重金牌強(qiáng)省的福建省，更應(yīng)重視加強(qiáng)教練員學(xué)歷提升工作，通過在職進(jìn)修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方法，進(jìn)一步提高舉重教練員的學(xué)歷層次，實(shí)施學(xué)歷與崗位工作相匹配，為進(jìn)一步提高“教訓(xùn)質(zhì)量”而加強(qiáng)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.2 職稱方面，加強(qiáng)教練員隊(duì)伍的競爭機(jī)制

職稱方面，應(yīng)改革現(xiàn)行職稱評定體系，建立 以“能力本位”為價(jià)值取向的科學(xué)方案。在涉及各級教練員崗位職稱晉升方面，應(yīng)綜各項(xiàng)數(shù)據(jù)積分，向愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、且在實(shí)訓(xùn)中能出成績、出好成績的教練員傾斜，打破學(xué)歷、年限等硬性指標(biāo)限制，甚至可以對特別優(yōu)秀的舉重教練員進(jìn)行破格晉升。另一方面，也要打破教練員在職稱方面論資排輩現(xiàn)象，對工作實(shí)績突出的優(yōu)秀教練員予以優(yōu)先評聘職稱，并予以提拔與表彰，讓他們在物質(zhì)與精神上都能得到回報(bào)。其次，要建立教練員聘用責(zé)任制，為提高競爭性，適當(dāng)外聘外省、甚至國外優(yōu)秀教練員前來加盟、任教與指導(dǎo)，營造一種良好的競爭氛圍，為多出舉重人才，出好人才提供師資保障。

3.3 利用福建省舉重教練員的年齡優(yōu)勢，打造“復(fù)合型”團(tuán)隊(duì)

教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織者與管控者，其團(tuán)隊(duì)成員的整體素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神至關(guān)重要，不僅會(huì)影響到福建省的金牌戰(zhàn)略，也會(huì)影響到舉重后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量與舉重項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展之路。在現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練日益科學(xué)化、系統(tǒng)化的大環(huán)境下，要求廣大教練員發(fā)揮以青壯年為主力的一線師資優(yōu)勢、資深教練員傳授經(jīng)驗(yàn)、共同帶動(dòng)青年教練員的專業(yè)成長，和衷共濟(jì)，共同打造出“復(fù)合型”團(tuán)隊(duì)。發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)勢互補(bǔ)功用，在相互研討過程中共同提高。例如有的教練員擅長基本體能訓(xùn)練、有的擅長賽前心理訓(xùn)練、則有的擅長恢復(fù)性訓(xùn)練，因此可以做到互相學(xué)習(xí)、資源共享。

3.4 教練員注重自我科研水平的提高

舉重人才的培養(yǎng)需要教練員的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)訓(xùn)練水平，更需要具有一定的科研水平來提供理論指導(dǎo)，服務(wù)于訓(xùn)練，縮短運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練周期、減少傷病等。如果教練員不注重科研，長期以往，勢必造成教練員專業(yè)知識(shí)老化，就會(huì)導(dǎo)致訓(xùn)練能力下降，制約隊(duì)員的健康成長。為此，上級主管部門應(yīng)做出前瞻性新考量，把提高舉重教練員的科研水平落到實(shí)處，加強(qiáng)對廣大基層教練員科研能力的培養(yǎng)。因?yàn)榭蒲械倪^程不僅是探討教訓(xùn)問題，同時(shí)也是個(gè)人學(xué)習(xí)與成長的過程。為此，舉重教練員也要改變個(gè)人的傳統(tǒng)觀念，不能滿足于“懂訓(xùn)練、會(huì)實(shí)戰(zhàn)”的現(xiàn)狀，更要樹立終身學(xué)習(xí)理念與可科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極鉆研，共同營造良好的學(xué)訓(xùn)與科研環(huán)境。

[1] 吳肖等.四川省男子舉重后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和對策研究[J].四川體育科學(xué)2009,9(3):88-90.

[2] 唐斥非,周蕤.淺談湖南競技舉重后備人才的培養(yǎng)[J].科技信息,2009:209-210.

[3] 申再林.湖南省省競技舉重后備人才培養(yǎng)研究[D].長沙：湖南大學(xué)碩文，2011,4:41-42.

[4] 夏帥.湖南省女子舉重后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D].長沙：湖南大學(xué)體育學(xué)院，2011,4:34-35.

周志琴(1970.10-)，女，福建福州人，本科，研究方向：青少年業(yè)余舉重訓(xùn)練,高級教練，福建省青少年體校。