對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中畫(huà)面感教學(xué)的幾點(diǎn)思考

◆王冬梅

(吉林省公主嶺市蓮花山小學(xué))

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中畫(huà)面感教學(xué)的幾點(diǎn)思考

◆王冬梅

(吉林省公主嶺市蓮花山小學(xué))

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生的理解能力較差，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能很好地理解，針對(duì)這一情況，結(jié)合當(dāng)前情況融入教育新模式，即語(yǔ)文教學(xué)畫(huà)面教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中畫(huà)面感教學(xué)的幾點(diǎn)思考進(jìn)行闡述。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 畫(huà)面感教學(xué) 理論與畫(huà)面

根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高。課堂教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法集中注意力，造成學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提升的情況出現(xiàn)。畫(huà)面感教學(xué)根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)教學(xué)的弊端，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)面感的想象，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，從而加深學(xué)生印象，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、畫(huà)面與畫(huà)面感

畫(huà)面主要是一種較為抽象的感知能力，而畫(huà)面感則是根據(jù)語(yǔ)言或是文字的描述，從而在腦內(nèi)形成一種圖像或是畫(huà)面的能力。是基于人的閱讀和自我理解能力的基礎(chǔ)上的，也就是將理論文字或是描述整合成腦部圖像的方法，并且這種畫(huà)面感具有一定的創(chuàng)造和更改的能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中的畫(huà)面感主要來(lái)自于教師的引導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生的理解和閱讀能力達(dá)不到畫(huà)面感的創(chuàng)造需要，這時(shí)就需要教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，在教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)內(nèi)容的具體含義，用較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生充分理解，從而增強(qiáng)學(xué)生畫(huà)面感的創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)的問(wèn)題檢視

通過(guò)了解畫(huà)面感教學(xué)的益處之后，部分教師開(kāi)始采用畫(huà)面感教學(xué)方法，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，下面根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中難以把握的問(wèn)題進(jìn)行舉例。

主要以理解文字為主的畫(huà)面感教學(xué)，在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于畫(huà)面感教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生理解文字的程度上，一般都是有針對(duì)性的進(jìn)行畫(huà)面感的教育工作，并未注意到學(xué)生自己的理解和表達(dá)，一般根據(jù)文字的內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生的理解和學(xué)生的表達(dá)能力不夠重視。例如，在長(zhǎng)春版的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課本當(dāng)中有一則寓言故事，主要講述的是不同的盲人摸象的不同位置，對(duì)于大象的形狀理解不同的情況，在教師畫(huà)面感的教學(xué)之后，應(yīng)當(dāng)要考慮學(xué)生是否理解了實(shí)際要表達(dá)的意思，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寓言故事都帶有一定的含義，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，觀察每一個(gè)學(xué)生不同的理解程度，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

三、畫(huà)面與理論相互轉(zhuǎn)換的機(jī)制

小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)主要是針對(duì)理論和畫(huà)面相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程，在學(xué)習(xí)小學(xué)理論知識(shí)中將理論，轉(zhuǎn)化為畫(huà)面讓學(xué)生能夠更好地理解理論敘述的內(nèi)容。首先，這種轉(zhuǎn)換能力是建立在學(xué)生的理解能力的基礎(chǔ)上的，并且這種能力有一定的局限性，根據(jù)個(gè)體自身理解的不同畫(huà)面感的創(chuàng)造程度也不同；其次，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)于畫(huà)面感的教學(xué)目的，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，通過(guò)理論描述和引導(dǎo)的方式，促成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后，教師通過(guò)畫(huà)面感教學(xué)將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生之后，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和表達(dá)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，為學(xué)生提高成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

四、小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)面感教學(xué)的策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面觀察力

在小學(xué)語(yǔ)文的畫(huà)面感教學(xué)當(dāng)中，過(guò)多的向?qū)W生灌輸教師對(duì)于理論知識(shí)自己的理解，通過(guò)教師自己的理解在經(jīng)過(guò)敘述讓學(xué)生了解的方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察能力，通過(guò)在學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)的方式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，在通過(guò)在課堂上教師的講述，就可以更好地理解課文所傳達(dá)的知識(shí)。例如，長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文中的五年級(jí)課本當(dāng)中的一篇詩(shī)歌《長(zhǎng)歌行》，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，通過(guò)自己的觀察和閱讀，理解這篇詩(shī)歌的大致意思，在通過(guò)課堂上的表述，利用教師引導(dǎo)的方式，不僅可以讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)的能力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面再造能力

首先，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)生活中的各種事物給予更多的觀察，即讓學(xué)生形成觀察的習(xí)慣，善于觀察各種事物，以形成更多的關(guān)于各種事物的表象。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)把握語(yǔ)言和各種符號(hào)的意義。再造形象需要語(yǔ)言和思維的參與，即學(xué)生在形成對(duì)某一事物的表象時(shí)，都需要在語(yǔ)言和思維的引領(lǐng)下展開(kāi)。

(三)培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)面想象力和創(chuàng)造力

一是仿效。讓學(xué)生解讀并感受文本或教材中提供的具有強(qiáng)烈畫(huà)面感的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)文本想象畫(huà)面，要求想象的畫(huà)面與文本中的畫(huà)面在外部特征上有明確的相似形或一致性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材的舉例，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的畫(huà)面感教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的理解和表達(dá)為主，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的畫(huà)面感教學(xué)對(duì)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力有一定程度的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中畫(huà)面感教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生的畫(huà)面感的培養(yǎng)，如果一部分的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力，不防嘗試讓學(xué)生表達(dá)講述的方式，通過(guò)學(xué)生的理解方法讓全部的學(xué)生更好地理解教材講述的內(nèi)容，可以有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力以及理解能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]尚愛(ài)蘭，繪羽.好的文字，應(yīng)有強(qiáng)烈的畫(huà)面感[J].七彩語(yǔ)文，2015.

[2]蔣秀云.讓學(xué)生在漢字的畫(huà)面感中神思飛揚(yáng)——《恐龍的滅絕》字詞教學(xué)舉隅[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012.