游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

◆武 丹

(吉林省四平市伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)校)

游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

◆武 丹

(吉林省四平市伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)校)

幼兒心智尚未成熟，同時(shí)具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效率與質(zhì)量，發(fā)揮事半功倍的作用。首先對(duì)幼兒教育中游戲教學(xué)運(yùn)用的重要性進(jìn)行分析，然后提出游戲教學(xué)在幼兒教育中的具體應(yīng)用策略，供有關(guān)人員參考。

游戲教學(xué) 幼兒教育 應(yīng)用

游戲教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用，還需要講究正確的方式方法，加強(qiáng)引導(dǎo)性，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)有效的游戲，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展?；诖?，加強(qiáng)對(duì)游戲教學(xué)在幼兒教育中的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、幼兒教育中游戲教學(xué)的重要性

一方面，從幼兒教育的內(nèi)容及目標(biāo)來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)幼兒進(jìn)行常識(shí)性的教育，讓幼兒認(rèn)識(shí)身邊的物體等，不僅需要依靠教材，同時(shí)教師還需要耐心的進(jìn)行講解。但是如果教師在教學(xué)中枯燥的講解，幼兒會(huì)覺(jué)得興趣全無(wú)，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀性以及主動(dòng)性。加上幼兒年齡特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)法，能夠?qū)⑸钪械奈矬w作為幼兒的玩具，在學(xué)生游戲的過(guò)程中，自然而然的認(rèn)識(shí)了這些物體與工具，發(fā)揮了寓教于樂(lè)的作用。

另一方面，幼兒教育中的游戲教學(xué)，教師可以采取講故事、角色扮演、猜謎語(yǔ)等方式進(jìn)行，讓學(xué)生充分的參與的教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，不僅提升了幼兒感知力，同時(shí)也對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力、互動(dòng)能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

同時(shí)，傳統(tǒng)的幼兒教育方式下，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較弱，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)造成一定的制約。而游戲教學(xué)的運(yùn)用，教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生更多地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大大提升。

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的有效應(yīng)用

1.聯(lián)系實(shí)際，提升幼兒游戲教學(xué)的真實(shí)性

由于幼兒年齡尚小，對(duì)生活中的各種實(shí)物都充滿了好奇心，生活中種種奇妙的現(xiàn)象都會(huì)勾起幼兒的求知欲望。因此，在幼兒游戲教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于捕捉幼兒的這一心理特點(diǎn)，在課堂中設(shè)計(jì)各種各樣有趣的話題，如“為什么雪是白的”“雪花落在手中為什么會(huì)變成水”等問(wèn)題，這些問(wèn)題能夠讓幼兒開(kāi)動(dòng)大腦，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的整體效果。值得注意的是，在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的設(shè)計(jì)與幼兒生活息息相關(guān)的，應(yīng)該照顧到幼兒在認(rèn)識(shí)范圍中的實(shí)際情況，同時(shí)讓學(xué)生自主的選擇活動(dòng)的區(qū)域，選擇游戲中使用的物品等，極大程度地促進(jìn)幼兒自主能力以及解決問(wèn)題能力的提升。

2.注重幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用，更有利于輕松愉快的教學(xué)氛圍養(yǎng)成，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都具有重要的意義。在以往的幼兒教育過(guò)程中，教師與學(xué)生都循規(guī)蹈矩，教師只管在講臺(tái)上說(shuō)，幼兒在老師的“威嚴(yán)”下只能被動(dòng)的聽(tīng)，課堂相對(duì)枯燥，導(dǎo)致幼兒教育課堂的效率嚴(yán)重下降。游戲教學(xué)讓學(xué)生參與到游戲中來(lái)，潛移默化的接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在我國(guó)推行素質(zhì)教育的浪潮中，幼兒教育中必須尊重幼兒的教學(xué)主體地位，將其作為課堂中的主人公，這樣才能對(duì)其自主能力、合作能力、探究能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

具體來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用，教師應(yīng)該將游戲有效的融入到教育中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本目的，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)生活的技能。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)、舞蹈等引入進(jìn)來(lái)，也可以與幼兒們一起進(jìn)行抓迷藏、猜謎語(yǔ)、角色扮演等游戲活動(dòng)。例如，為了讓幼兒分清各種水果的名稱，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲——看圖搶答：在課堂中，教師利用多媒體工具，向?qū)W生展示各種水果圖片，有菠蘿、西瓜、蘋(píng)果、香蕉、梨、草莓等，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生搶答，回答正確的可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)(將水果實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，當(dāng)然需要如何幼兒進(jìn)食的習(xí)慣與規(guī)律)。在游戲中，學(xué)生不僅能夠?qū)Ω鞣N水果名稱全部掌握，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其主動(dòng)的探索水果的顏色、味道等常識(shí)知識(shí)，對(duì)幼兒整體發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。

3.借助游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力

幼兒是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家未來(lái)的接班人，同時(shí)創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家賴以生存與發(fā)展的關(guān)鍵因素，是國(guó)家成長(zhǎng)的動(dòng)力，加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。根據(jù)大量的實(shí)踐教學(xué)表明，游戲教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用，能夠有效的提升幼兒的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師需要注意在游戲中的正確引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，充分地挖掘幼兒的潛能。

例如，積木游戲是幼兒教育中常見(jiàn)的游戲內(nèi)容，但是如果教師要求學(xué)生模仿自己擺積木的樣子，對(duì)學(xué)生積木游戲中的行為過(guò)度的限制，無(wú)疑遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力。這就要求，教師給予幼兒更多自由活動(dòng)的空間，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分地尊重學(xué)生自己的想象力，學(xué)生不僅能夠用積木擺出長(zhǎng)方體、正方體等規(guī)則形狀，同時(shí)也能夠擺出各種不規(guī)則的形狀。再如猜謎語(yǔ)游戲過(guò)程中，如果學(xué)生回答的答案與教師掌握的正確答案不一致，教師不能一味地糾正，應(yīng)該以引導(dǎo)為主，以學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生為什么會(huì)回答出這樣的答案。只有這樣，學(xué)生才能更好的發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的信心，為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，游戲教學(xué)法在幼兒教育中的運(yùn)用，不僅能夠幫助幼兒掌握常識(shí)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有重要的意義。在幼兒教育游戲教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師必須注意到幼兒的年齡特點(diǎn)，保證游戲設(shè)計(jì)的合理科學(xué)性，同時(shí)尊重幼兒的課堂主體地位，教師扮演好課堂組織者與引導(dǎo)者的角色，為促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦。

[1]曾麗華.淺析教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2014，15(09)：144-145.

[2]周璐.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].讀與寫(xiě)，2015，32(12)：99-100.