創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)
——以小學(xué)數(shù)學(xué)為例

◆王俊紅

(吉林省德惠市岔路口鎮(zhèn)北長(zhǎng)溝村小學(xué))

創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)
——以小學(xué)數(shù)學(xué)為例

◆王俊紅

(吉林省德惠市岔路口鎮(zhèn)北長(zhǎng)溝村小學(xué))

新課改給課堂教學(xué)帶來了新的變化，在教學(xué)實(shí)踐中教師要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，改變教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效的課堂。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效

小學(xué)數(shù)學(xué)是初步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要手段，小學(xué)生由于年齡偏低，對(duì)新奇的事物總是充滿了強(qiáng)烈的好奇心，這使得大部分的小學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量下降。因此，教師要采取合理有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生在課堂上的注意力集中起來，以便學(xué)生進(jìn)行高效的課堂學(xué)習(xí)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

良好的開端等于成功的一半，教師只有在課堂一開始就吸引住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地思考問題，才能創(chuàng)設(shè)出高效課堂。按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化與能力的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先利用多媒體為學(xué)生播放了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)時(shí)主持人一起倒數(shù)新年的鐘聲，讓學(xué)生被這個(gè)熱烈的氛圍感染，然后又為學(xué)生播放了一些圖片，像是十字路口的綠燈顯示時(shí)間、50米賽跑時(shí)學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)時(shí)秒表顯示的時(shí)間等，學(xué)生看到這些生活中熟悉的情景，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣。接下來我再進(jìn)行課程的講解，學(xué)生都聽得津津有味，使得課堂教學(xué)的效率得到了極大的提高，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

由于小學(xué)生的生活閱歷不足，他們熟悉的就是日常生活中身邊的小事，那么教師在課堂教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方式，可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、精心設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問題情境的創(chuàng)設(shè)，有助于開發(fā)學(xué)生的智力，使其在思考與探究中得到進(jìn)步，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)，教師就要精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主人。

比如，在學(xué)習(xí)“圓”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先利用多媒體為學(xué)生展示了幾張圖片，有太陽(yáng)、天壇、摩天輪、象棋、奧運(yùn)五環(huán)等，讓學(xué)生對(duì)圓有初步的認(rèn)知。然后我讓學(xué)生充分發(fā)散思維，借助一定的工具，想辦法在紙上畫出一個(gè)圓。學(xué)生通過思考，有的同學(xué)用水杯為媒介，畫出了圓，有的同學(xué)利用帶有圓的三角尺畫圓，還有的同學(xué)利用一元硬幣畫出了圓。不同的畫法，充分開動(dòng)了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維得到了一定程度的發(fā)展。并且，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，感受到了圓的趣味，進(jìn)而對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了期待。

另外，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以讓學(xué)生在課堂上采用小組合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在小組成員的討論與合作中，學(xué)生的思維得到有效的碰撞，會(huì)產(chǎn)生更多思維的火花，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，最終也要服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的很多數(shù)學(xué)知識(shí)理論只有在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，才有其存在的價(jià)值。而要讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，則必須要通過一定的練習(xí)。因此，練習(xí)是完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)必不可少的重要手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要途徑。很多教師都誤認(rèn)為做題時(shí)要多多益善，于是為學(xué)生布置大量的練習(xí)題，造成學(xué)生的疲勞感，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。

練習(xí)是鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，并將其升華內(nèi)化為自己的知識(shí)，進(jìn)而將其靈活運(yùn)用。因此，我認(rèn)為題不在多，而在于精。我們都知道數(shù)學(xué)是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，采用死記硬背的方法不僅難以學(xué)好數(shù)學(xué)，還會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)我們要注意兩點(diǎn)，即針對(duì)性和層次性。

比如，在學(xué)過了“多邊形的面積”計(jì)算后，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了三大部分的練習(xí)題：一是計(jì)算單個(gè)圖形的面積，其中有平行四邊形、三角形、梯形等，讓學(xué)生在計(jì)算中掌握這些圖形面積的計(jì)算公式，進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)；二是計(jì)算組合圖形的面積，即將所學(xué)的某兩個(gè)或三個(gè)圖形進(jìn)行一定的組合，讓學(xué)生計(jì)算總面積，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；三是讓學(xué)生計(jì)算道路指示牌(箭頭形狀)的面積，以及正方形七巧板中每個(gè)圖形的面積，在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。通過做不同的練習(xí)題，學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的掌握程度明顯有了很大的提高，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師要做到三個(gè)精心：精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力；精心設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我們需要不斷探索新的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。

[1]劉希仁.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式的探究[J].學(xué)周刊，2011，(31).

[2]王秀燕.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2014.