有關(guān)初中地理圖像教學(xué)的幾點(diǎn)分析

◆曹力巖

(北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校)

有關(guān)初中地理圖像教學(xué)的幾點(diǎn)分析

◆曹力巖

(北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校)

地理，尤其初中地理，是學(xué)生了解世界地形、人文的初級(jí)階段。地理圖像是地理的第二語(yǔ)言，是地理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是地理知識(shí)有效表達(dá)的重要工具。新課標(biāo)改革以后，各門學(xué)科的教材有了新的變化，初中的地理教材增加了許多色彩鮮艷的圖像，形象直觀的便于學(xué)生理解。古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的是理論與實(shí)踐結(jié)合方能明白天下萬(wàn)物事理，而如今新的地圖課程搭配圖像，不用“行萬(wàn)里路”也能對(duì)世界直觀了解。現(xiàn)提出幾點(diǎn)關(guān)于初中地理圖像教學(xué)分析的拙見(jiàn)。

初中地理 圖像 直觀性

圖像是初中地理教材重要的組成部分，進(jìn)行圖像教學(xué)是課改下初中地理教學(xué)的一大趨勢(shì)。圖像教學(xué)便于教師利用圖像對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生清楚明白的理解地理知識(shí)中抽象的概念，獲得豐富的知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生看懂圖像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、地理教學(xué)中的圖像種類

(一)地圖圖像

初中的地理學(xué)習(xí)，最基礎(chǔ)的要學(xué)習(xí)地圖，大到世界政治圖，小到街道地形圖。從簡(jiǎn)單的上北下南，左西右東區(qū)分地圖方向，到準(zhǔn)到找到某個(gè)地點(diǎn)的定位，這是地理老師需教會(huì)最基礎(chǔ)的技能，通過(guò)圖像根據(jù)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清地理事物的海陸位置、經(jīng)緯坐標(biāo)等，還要教導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)的地理現(xiàn)象、地理事物之間的關(guān)系，使學(xué)生加深對(duì)地理事物的認(rèn)知和理解，再按大綱要求讓學(xué)生對(duì)事物的空間分布特點(diǎn)進(jìn)行記憶加深。

(二)示意圖圖像

七年級(jí)的語(yǔ)文教材上有一篇關(guān)于地理的文章——《看云識(shí)天氣》，說(shuō)到“剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”作者用經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绾巫R(shí)別天氣。根據(jù)地理示意圖，教師教會(huì)學(xué)生更科學(xué)、更直觀的了解冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)如何碰撞才形成冷鋒和暖鋒，也就是人們常說(shuō)的晴天或者雨天，再根據(jù)“水循環(huán)的示意圖”告訴學(xué)生為何會(huì)有降雨，何時(shí)有降雨，而不是傳說(shuō)中“龍王的噴嚏”。地理的示意圖主要闡述的是地理現(xiàn)象及地理事物的形成，通過(guò)示意圖，更為直觀、科學(xué)的揭秘地理現(xiàn)象的發(fā)展歷史，自然的規(guī)律。

(三)分布圖圖像

初中的地理課程中，總能看到氣溫分布圖、降水分布圖、植被分布圖、農(nóng)業(yè)布局圖等，老師引導(dǎo)學(xué)生分布圖判讀的要領(lǐng)：讀圖名、讀圖例、定位置。教會(huì)學(xué)生分析辨別哪個(gè)位置屬于何種氣溫類型，降水量如何，雨季和旱季分布的時(shí)間又是如何的。

(四)景觀圖圖像

地理中最主要的景觀圖在于描繪圖和影像圖。描繪圖片是通過(guò)畫(huà)筆的形式將地理事物形成或地理事物之間的關(guān)系抽象的展示出來(lái)，影像圖更逼真貼切現(xiàn)實(shí)，兩者相比，影像圖是深入學(xué)生心中。世家萬(wàn)物的復(fù)雜地理現(xiàn)象老師都無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略，學(xué)生無(wú)法通過(guò)老師的語(yǔ)言描述所想象畫(huà)面，而景觀圖能幫助老師傳道授業(yè)解惑也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物認(rèn)識(shí)的直觀性。教師在授課的過(guò)程中，積極的運(yùn)用景觀圖，結(jié)合景觀圖解說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)事物的理解，也能引起學(xué)生的興趣。

(五)統(tǒng)計(jì)圖圖像

統(tǒng)計(jì)圖像在數(shù)學(xué)課程中常見(jiàn)的有扇形圖、柱狀圖、坐標(biāo)圖等，地理中除此之外還有雷達(dá)圖、風(fēng)頻圖等，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖意在于用數(shù)據(jù)反映地理事物之間的密切關(guān)系，存在著一定的發(fā)展規(guī)律。教師結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖教會(huì)學(xué)生利用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確分析地理規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真正的理解得出正確的結(jié)果。

二、圖像教學(xué)建議

以上幾種圖像是初中地理教程中常見(jiàn)的，針對(duì)新課改的圖像教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

(一)條件允許的情況下，老師提供一份學(xué)校附近街道的地圖，讓學(xué)生找出地圖上的指定參照位置，并區(qū)別出東西南北，這樣的實(shí)踐與理論結(jié)合，教會(huì)學(xué)生看懂地圖，加深理解。通過(guò)利用和完善地圖不僅能提到學(xué)生的理解能力，還大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。此建議需要有一定的安全保障措施適宜使用。條件不足的，老師可帶隊(duì)在學(xué)校里面進(jìn)行。

(二)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)手繪地圖圖形。俗話說(shuō)“好腦袋不如爛筆頭”，只有動(dòng)手操作才能記得更牢固。無(wú)論是政治國(guó)家地圖還是分布圖、統(tǒng)計(jì)圖，這些自然地理、人文地理等都可以通過(guò)繪圖加深記憶，比起老師課堂上侃侃而談世界各地風(fēng)貌效果更佳。

(三)利用數(shù)據(jù)結(jié)合圖形分析地理事物。統(tǒng)計(jì)圖形給予我們直觀的數(shù)據(jù)，如何根據(jù)提供的數(shù)據(jù)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理事物，怎樣的降水量和怎樣的光照、氣溫?cái)?shù)據(jù)給學(xué)生表達(dá)的是何種氣候帶何種植被等，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力，邏輯思維更為重要。

(四)觀看圖像、視頻。21世紀(jì)最驕傲的就是網(wǎng)絡(luò)信息，課本上的東西從來(lái)都有限的，教程上提供的圖片并未能滿足學(xué)生的求知欲，當(dāng)有些模糊的概念仍無(wú)法讓學(xué)生辨別時(shí)，比如說(shuō)喀斯特地貌地形、地塹、地壘等如何區(qū)分，如果教師能在課堂上多提供圖像或者視頻講解，學(xué)生會(huì)更記住鮮明的對(duì)比，這樣的課堂既有趣學(xué)習(xí)起來(lái)又輕松。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中地理教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)模式，有利于豐富地理教學(xué)的內(nèi)容，圖像教學(xué)的發(fā)展和改善使地理教學(xué)日趨完善和優(yōu)化，而地理教學(xué)的發(fā)展也使得圖像教學(xué)與地理教育相得益彰。二者的相互促進(jìn)，使得地理教學(xué)得到了極大的發(fā)展，使教育工作有了巨大的進(jìn)步。初中地理教學(xué)中圖像教學(xué)的應(yīng)用，可以結(jié)合地理教學(xué)中的各種圖像，開(kāi)展地圖教學(xué)、分布圖教學(xué)、統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)、景觀圖教學(xué)等等活動(dòng)，豐富地理教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯思維。因此，我們應(yīng)當(dāng)大力地推行圖像教學(xué)與地理教學(xué)相結(jié)合，從而獲得更多的發(fā)展空間，開(kāi)辟新的天地。

[1]朱泳燚.看云識(shí)天氣.九年制義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè)).

[2]郭旭清.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)分析[J].東方教育，2015.

[3]李亞楠.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探析[J].科教文匯，2011，(10):72-73.