提高小學生計算能力，養(yǎng)成良好計算習慣

◆李紅娟

(河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)張石埝小學)

提高小學生計算能力，養(yǎng)成良好計算習慣

◆李紅娟

(河北省唐山市樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)張石埝小學)

新課程標準下的計算教學應該要重視培養(yǎng)學生學習計算的興趣，關注計算意義的理解和培養(yǎng)應用計算解決實際問題的能力，并要注重培養(yǎng)學生形成良好的計算品質和養(yǎng)成良好的計算習慣，真正達到新課程標準對小學計算教學的要求，提高學生的計算能力。

小學生 興趣 計算能力 計算習慣

小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務。新課程關于運算內容的設計和計算教學的要求，關注計算意義的理解，讓學生在實際操作中理解和應用計算，使計算真正成為學生輕松解決實際問題的一種技能。那么，在新課程計算教學過程中，教師如何提高學生的計算能力呢？

一、培養(yǎng)學生計算的興趣

1.運用電教媒體，增強數(shù)學計算趣味化。在計算教學中，可以充分運用了錄音、投影等電教媒體，分散重點，突破難點，使抽象的問題具體化，靜止的問題動態(tài)化，枯燥的問題趣味化，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生積極主動投入學習中去。

2.組織游戲競賽，提高學生計算興趣

為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，要講究訓練形式的多樣化。如用游戲、競賽等方式訓練；視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

二、在計算教學中培養(yǎng)學生理解計算和運用計算解決實際問題的能力

1.關注對運算意義的理解?！缎抡n程標準》中強調，計算教學時“應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數(shù)感，增進學生對運算意義的理解”“應使學生經歷從實際問題中抽象出數(shù)量關系，并運用所學知識解決問題的過程”。新課程的計算內容，注重使學生經歷從實際情境中抽象出運算的過程，關注對運算意義的理解；建立實際操作與數(shù)學運算的內在聯(lián)系，使學生在實際操作中，產生直覺經驗，找到數(shù)的運算的現(xiàn)實背景，促進學生理解運算的含義及其性質，并能自覺地運用于解決應用問題之中。

2.重視估算，善于驗證計算結果的合理性。新的數(shù)學課程標準明確指出：計算教學要重視心算，加強估算，淡化筆算。在現(xiàn)代化的社會中，復雜的計算都可以由計算機或計算器來完成，日常生活和工作中估算的作用越來越突出。如人們在使用工具進行計算中，由于操作上的失誤會使計算結果有很大的誤差，這就要求人們具有一定的估算能力，能對計算結果的合理性進行判斷，并對其合理性做出解釋。另外，在計算前對結果進行估算，可以使學生合理、靈活地用多種方法去思考問題；在計算后對結果進行估算，可以使學生獲得一種最有價值的檢驗結果的方法。所以估算能力是現(xiàn)代化社會生活的需要，是衡量人們計算能力的一個重要標準。重視、加強估算已成為一個世界性的潮流。

3.鼓勵運算的多樣化，加深對計算的理解。在嘗試計算的過程中，學生經常會從自己的生活經驗和思考角度出發(fā)，產生不同的計算方法。而傳統(tǒng)教學往往忽視這些不同的方法，直接介紹給學生成人通用的計算方法。新課程的計算教學中，應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。同時，所有的學生都能從聽取、反饋別人的方法中受益。

4.鼓勵學生使用簡便算法，提高學生能力，發(fā)展學生思維。簡便計算是一個切實有效提高學生計算速度的方法。簡便計算常常運用一定的運算定律，如進行加法計算時常會用到加法交換律、加法結合律，在進行乘法計算時又常用到乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律等，將一些計算由繁變簡，由難變易。簡便計算的學習，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的發(fā)展也有很大的幫助。因此，在教學過程中，教師要加大了簡便方法的教學力度。

5.重視學生運用計算解決實際問題的能力。新課程將解決實際問題作為數(shù)與運算學生的自然組成部分，并要求避免將運算與應用割裂開來。在計算教學中，包括數(shù)的認識、計算等內容的引入與展開，都力求來源于學生的實際生活，使學生從接觸數(shù)學起，就建立數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，發(fā)展學生根據(jù)實際情境和計算意義解決問題的能力。

計算教學除注重培養(yǎng)學生的學習的興趣，關注學生理解和解決實際問題的的能力，還要注重培養(yǎng)學生良好的計算品質和計算習慣，才能更好地保護學生學習計算的信心、提高學生的計算能力。

三、在計算教學中培養(yǎng)學生良好的計算習慣

1.培養(yǎng)學生認真審題，認真書寫的習慣。讓學生養(yǎng)成做題前先審題的習慣。審題時要看清楚數(shù)字和運算符號，想好先算什么再算什么，哪些可以使用簡便計算，要求學生想好了再計算。還要讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。不管是作業(yè)還是草稿，都要要求學生書寫必須認真、工整，尤其要把數(shù)字及運算符號抄正確、寫清晰，還要注意計算格式必須規(guī)范。

2.培養(yǎng)學生按步驟計算的思維習慣。 在進行計算教學時，學生如果能按完整的步驟進行思考和計算，計算準確率就能大大提高，所以要讓學生養(yǎng)成按步驟計算的思維習慣。

3.培養(yǎng)化繁為簡、講求效率的良好計算習慣。小學各年級的數(shù)學內容之間的聯(lián)系是非常緊密的，因此，學習數(shù)學就是要使學生學會溝通知識之間的內在聯(lián)系，善于化繁為簡。

4.培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣。學生在計算時，沒有看清楚題目，抄錯題或計算時粗心大意是難以避免的。因此，培養(yǎng)學生自覺檢驗的習慣是非常有必要的。教師要不斷提醒學生檢驗是計算中不可缺少的步驟，檢驗時要做到耐心細致，一步一步地檢查，看有沒有抄錯數(shù)字和符號，計算過程有沒有錯誤，最后驗算計算是否正確。

計算是小學生應該具備的最基本的數(shù)學技能。在小學數(shù)學教學中，教師要按新課標的要求，把計算教學擺在重要位置，采用多種多樣的教學手段，把正確的思路和方法教給學生，通過科學訓練，提高計算的速度和準確性，從而進一步提高學生的計算能力。