語文教學(xué)中的情感教育思路

邱如敏

語文教學(xué)中的情感教育思路

邱如敏

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是情感教育，情感教育作為語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢受到教育工作者的極大關(guān)注。在素質(zhì)教育之中，情感的教育能夠充分的將其內(nèi)涵體現(xiàn)出來，所以本文主要對初中語文教學(xué)中的情感教育思路進(jìn)行研究。

一、情感教育在語文教學(xué)中的作用

1.情感教育是語文教學(xué)改革的要求

在語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)之中，情感態(tài)度和價(jià)值觀是三維目標(biāo)之一，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，需要將情感態(tài)度和價(jià)值觀與實(shí)際的知識能力相結(jié)合，在教學(xué)的時(shí)候通過對過程方法的研究來完成教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，將情感教育的地位確立起來，在語文教學(xué)之中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，在此基礎(chǔ)之上充分的對學(xué)生的個(gè)性和情感進(jìn)行關(guān)注，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將語文教學(xué)的人文性體現(xiàn)出來。在語文教學(xué)改革中，初中語文教師不僅要重視對語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，更要關(guān)注學(xué)生的情感，在具體的教學(xué)之中，要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在輕松且和諧的環(huán)境之中愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長。

2.情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展

初中語文教師在開展情感教育的時(shí)候，要將初中學(xué)生的年齡和該階段的心理、生理發(fā)展?fàn)顩r充分的結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)階段的初中語文教材來挖掘?qū)W生的情感，該階段的學(xué)生情感是內(nèi)斂的，所以教師需要在教學(xué)之中充分的激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生陶冶情操，并且有效的提高學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在生理和心理上的共同健康發(fā)展。語文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，并且具有工具性，能夠有效的幫助學(xué)生的語言運(yùn)用能力提高，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。初中語文的教學(xué)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，所以情感教育的重要性可想而知。另外，教師可以通過情感教育來感知學(xué)生的內(nèi)心情感，通過引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生情感來提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，形成自己的情感觀念，在情感態(tài)度方面往積極健康方向發(fā)展，對世界形成正確的認(rèn)知。

3.加強(qiáng)情感教育是語文教學(xué)改革的客觀要求

情感教育能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的發(fā)展，在新課改之中，初中語文教學(xué)的改革就需要體現(xiàn)在尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文知識的時(shí)候，需要兼顧學(xué)生的思維和情感，所以教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，不僅是能力的提高，更是素質(zhì)的鍛煉。教師需要對學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，在教學(xué)活動之中對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。初中學(xué)生的心理特征比較明顯，在情緒上起伏比較大，并且在生活和學(xué)習(xí)之中都有較強(qiáng)的自尊感，所以作為初中語文教師，在開展初中語文教學(xué)的時(shí)候，就要體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性，將學(xué)生的情感進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)。

二、情感教育在語文教學(xué)中的具體實(shí)施

1.注重情感的導(dǎo)入和融匯

在初中語文教學(xué)之中，教師需要對教材進(jìn)行充分的挖掘，只有在這樣的基礎(chǔ)之上進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能夠營造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境氛圍。教師在教學(xué)的時(shí)候需要進(jìn)行情感的導(dǎo)入，通過對學(xué)生的興趣激發(fā)來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師在教學(xué)的時(shí)候可以利用優(yōu)美的語言文字來開展教學(xué)活動，在學(xué)生面前展示出一幅優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生能夠切身的體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中發(fā)揮出自己的想象力。在這個(gè)教學(xué)階段，教師需要開展教學(xué)內(nèi)容的情感挖掘，加強(qiáng)學(xué)生的情感體會，教師可以通過朗讀來帶動情緒，把握好節(jié)奏，利用感性平移的方式來營造出和諧的氛圍，將學(xué)生帶入到課文的情景之中，具體的品味和體會情感，并且在其中融匯自己和作者的情感。學(xué)生在體會作品感情的時(shí)候，教師就可以開展“扮演活動”，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從而體會到作品內(nèi)真實(shí)的情感。例如在教授《背影》這一課的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生分別來扮演作品之中的父親和“我”以及賣橘子的人，學(xué)生通過對話和情景的模擬，真切的體會到作品的感情，體會到課文之中人物的具體思想，感受到事件的情感。教師還可以通過分角色朗讀的模式來加深學(xué)生對作品的情感投入；也可以通過課本改編的形式讓學(xué)生在實(shí)際的操作之中對課文進(jìn)行深入的理解。所以在初中語文教學(xué)之中，教師可以借助創(chuàng)設(shè)情景的方式來加深學(xué)生對作品的情感滲透，教師要合理的激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思考，二者之間形成良性的互動，師生之間形成一種情感的交融，利用情景來激發(fā)情感的表達(dá)。

2.多種手段創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化情感

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師還要在課堂教學(xué)之中利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體設(shè)備有效的創(chuàng)設(shè)情景，通過多媒體技術(shù)可以營造出良好的教學(xué)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)合理的情景來提高學(xué)生的情感，增加情感教育的效果。在實(shí)際的教學(xué)之中利用多媒體手段可以通過圖文結(jié)合的方式或者視頻播放的方式來再現(xiàn)課文之中所描述的情景，在具體的情景設(shè)置中，學(xué)生仿佛置身在課文的世界里一般，感受到課文之內(nèi)真實(shí)的情感，通過客觀的情景再現(xiàn)，有效的營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠在圖片和視頻之中更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于增加學(xué)習(xí)的積極性，并且提高學(xué)習(xí)的效率。教師創(chuàng)設(shè)的情景有效的幫助學(xué)生進(jìn)行情感的感悟，提高對課文情感的體驗(yàn)，強(qiáng)化自身的意識，將情感教育的效果顯著的體現(xiàn)出來。

在初中語文教學(xué)之中，情感教育作為十分重要的組成部分受到教育工作者的廣泛關(guān)注，在新課改出臺之后，初中語文教學(xué)改革也提上了日程，情感教育作為初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，作為初中語文教師應(yīng)該充分的重視。教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念打破，不斷的尋求創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生的情感為出發(fā)點(diǎn)，來提高初中語文教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生進(jìn)行生理和心理上的全面健康發(fā)展。

★作者單位：江蘇沭陽如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校。