小學(xué)語文課堂高效性教學(xué)研究

◆欒桂華

(公主嶺市站前小學(xué))

小學(xué)語文課堂高效性教學(xué)研究

◆欒桂華

(公主嶺市站前小學(xué))

在新的教學(xué)形式下，如何提高課堂的有效性，是每個(gè)教師都要進(jìn)行思考的一個(gè)問題。充分利用課堂時(shí)間，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)、效益最好、效率最高，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又達(dá)到素質(zhì)教育的目的。主要對小學(xué)語文的課堂教學(xué)的高效性進(jìn)行分析，希望對教學(xué)有所幫助。

小學(xué)語文教學(xué) 高效性 教師素質(zhì)

一、要認(rèn)真做好備課準(zhǔn)備

備課是教學(xué)工作必須的工作，也是教師講好課的基礎(chǔ)性工作，是完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提。備課工作是對整個(gè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行總體安排，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，通過備課對教學(xué)任務(wù)有總體的了解，然后再按部就班進(jìn)行實(shí)施，明確總體任務(wù)，然后制定分步計(jì)劃，這樣對于完成教學(xué)任務(wù)能夠做到了然于胸，在實(shí)施時(shí)才能形成井然有序的節(jié)奏感。備課可以按照三級備課辦法進(jìn)行，即初備、集體備和細(xì)備，初備是指對教材進(jìn)行通讀，從總體上進(jìn)行了解，也就是從宏觀上進(jìn)行掌握，主要任務(wù)是抓綱。集體備是同科教師在一起分單元進(jìn)行備課，然后進(jìn)行集體討論，然后分別上臺輪流主講，共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)合理安排教學(xué)進(jìn)度，這樣能夠做到在教學(xué)中有所依據(jù)，在一條主線下進(jìn)行合理的發(fā)揮及調(diào)整。而細(xì)備指的是在教學(xué)過程中針對每節(jié)課的內(nèi)容及各個(gè)班級的學(xué)生情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)又能做到因材施教，從而提高教學(xué)的效果及質(zhì)量。充足備課準(zhǔn)備工作，能夠使教師在課前親密與文本接觸，認(rèn)真地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

二、要對課前預(yù)習(xí)引起重視

教師備課是從教的角度進(jìn)行的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來講，預(yù)習(xí)也是課前的必備任務(wù)，也就是說，無論從教的角度還是從學(xué)的角度，都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，不打無準(zhǔn)備之仗。這樣，教師對教的內(nèi)容通過備課做到成竹在胸，而學(xué)生能過預(yù)習(xí)也能對要學(xué)的內(nèi)容有所了解，排除教師講課時(shí)產(chǎn)生陌生感，經(jīng)過預(yù)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容有個(gè)初步認(rèn)識，會產(chǎn)生問題，教師講課時(shí)學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽課，邊聽邊能把問題解決，加深印象，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)預(yù)習(xí)后，學(xué)生聽課也能與教師講課達(dá)成一致的節(jié)奏，也就是合上拍，這樣才能與教師的授課同步，形成互動，避免聽與講脫節(jié)的情況產(chǎn)生。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，也會培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力，養(yǎng)成一些自學(xué)的習(xí)慣，這樣不僅能提高聽課效率，更能培養(yǎng)自己的思考能力，對智力的開發(fā)是十分有益的。教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行內(nèi)容上和方法上的指導(dǎo)，更要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會前后聯(lián)系、融會貫通、擴(kuò)展延伸，同時(shí)也學(xué)會多讀、深思、會問、善議、精評，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并能持之以恒，達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo)。

三、要充分利用課堂時(shí)間上好課

語文教學(xué)相對于其他學(xué)科，教師講授的時(shí)間要相對多一些，課堂是教學(xué)的主陣地，教師在整個(gè)課堂上是總指揮，起著關(guān)鍵的統(tǒng)領(lǐng)作用。教師的主要作用是完成課程內(nèi)容的傳授與講解，同時(shí)也要對課堂進(jìn)行組織與調(diào)控，如何把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，哪部分是重點(diǎn)，哪部分要進(jìn)行強(qiáng)化，課堂氛圍如何營造，課堂節(jié)奏如何控制，等等，都是教師要認(rèn)真考慮的問題。只有經(jīng)過巧妙的安排和精心的設(shè)計(jì)，才能把小學(xué)語文教學(xué)課堂變得生動活潑，氛圍和諧融洽，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)興趣增加，積極性調(diào)動起來，變被動聽講為主動進(jìn)取學(xué)習(xí)，從而使單位教學(xué)的效率得到極大的提高。在具體的教學(xué)中要重視第一課時(shí)的教學(xué)，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的任務(wù)是解決基本字詞，字詞是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只有字詞關(guān)過了，學(xué)生才能在對課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解，才能體會文章的情感表達(dá)。要使學(xué)生能認(rèn)字識詞，并會靈活應(yīng)用，教師要在教學(xué)中體現(xiàn)對字、詞、句、讀的有效指導(dǎo)與訓(xùn)練。學(xué)習(xí)語文要必須要注重聽說讀寫方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是讀課文，一定要做到字音準(zhǔn)確，不漏字，不添字，不顛倒，能夠通順地朗讀課文，這樣才能做到“書讀百遍其義自見”。學(xué)生只有在把課文讀通的情況下，才能初步感受課文內(nèi)容，才能初步把握課文脈絡(luò)。因此，“讀通課文”是下一步進(jìn)行深入閱讀、理解、探究、品味的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的開始。除了第一課時(shí)的字詞基礎(chǔ)強(qiáng)化外，教師在授課時(shí)還要認(rèn)真抓好品讀感悟的教學(xué)，也就是所說的體會文章的情感，通過對文章的進(jìn)一步熟悉，加深對詞句的理解，領(lǐng)會作者的表達(dá)意圖。這時(shí)，教師要變以講為主的方式為以引導(dǎo)為主，教師要把舞臺交給學(xué)生，要起到穿針引線的作用，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自已的點(diǎn)，對文章進(jìn)行朗讀、品評、賞析，使學(xué)生在讀中理解，在理解中感悟，積累語言素養(yǎng)。

四、提升教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵

打鐵還需自身硬，教師要想把課堂利用好，達(dá)到高效教學(xué)的目的，自身的素質(zhì)是十分重要的。所以要新的教育形式要求下，教師要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究和探索，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。首先，從思想上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，跟上時(shí)代發(fā)展的需要及教育的變化需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和方法，完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育理念上的徹底轉(zhuǎn)變。其次，是教師要不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，拓寬視野，豐富知識結(jié)構(gòu)，不僅精通本學(xué)科的知識，而且還要立足于更高的解度，廣泛涉獵多學(xué)科的知識，以便在教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識，又開拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識相互聯(lián)系，提高教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)的高效性是每個(gè)教師都在努力的目標(biāo)，也是語文課堂的生命，教師必須必須要了解學(xué)生，懂得教育方法及規(guī)律，做到與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)、應(yīng)勢、因材而施教，要不斷的學(xué)習(xí)和提高，豐富自已，以過硬的素質(zhì)及能力擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任，不斷提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能健康成長，學(xué)好語文學(xué)科。