2016年高考作文命題方向新突破

張忠森

2016年高考作文命題方向新突破

張忠森

每年高考結(jié)束，作文都將成為人們重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。從高考考生到一線教師，再到專家學(xué)者，有的是長(zhǎng)篇評(píng)論，有的則是支言片語(yǔ)的見(jiàn)解。這說(shuō)明高考在國(guó)人心中的重要意義，更說(shuō)明作文在高考中的重要地位。

2016年的作文在命題方向上則有了很大的新突破。主要表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)現(xiàn)行教育的反思，二是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思考。這兩個(gè)方向可以說(shuō)是離學(xué)生最近也最需思考的。學(xué)生是直接的受教育對(duì)象，他們有權(quán)利更有義務(wù)去思考自己所受的教育如何。當(dāng)然，從命題者的角度來(lái)講，敢于將教育問(wèn)題提到前臺(tái)，讓幾百萬(wàn)的考生來(lái)評(píng)論，這是命題者的勇氣，也是命題者的良知。

新突破一：唯分?jǐn)?shù)論的教育反思

2016年的“全國(guó)卷一”作文，所給材料是據(jù)夏明作品改動(dòng)的漫畫。材料要求考生 “結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”來(lái)寫一篇不少于800字的文章。該套試卷適用于河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、廣東、安徽、福建等9個(gè)省近300萬(wàn)考生。這道作文題雖是漫畫題，但內(nèi)容基本上還是清楚的?？忌材茉诳紙?chǎng)上短時(shí)間把握。漫畫分兩組，第一組，兩個(gè)學(xué)生，左邊的因?yàn)榭?00分得到了親吻，右邊的因?yàn)榭剂?5分挨了一巴掌，即受到了懲罰。第二組，依然是這兩個(gè)學(xué)生，左邊的考了98分，卻挨了一巴掌，右邊的考了61分得到了表?yè)P(yáng)。這幅漫畫深刻而形象地表現(xiàn)了當(dāng)前中國(guó)教育現(xiàn)狀的分?jǐn)?shù)至上。以分?jǐn)?shù)論成功，課堂教學(xué)的效果全部用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，沒(méi)有人的元素，不考慮學(xué)生的思維、道德、情感情緒、好奇心、尊嚴(yán)等分?jǐn)?shù)外的東西，甚至將其扼殺掉，教育只注重結(jié)果。是優(yōu)秀，是進(jìn)步便可得來(lái)表?yè)P(yáng)，反之，則遭遇批判。

這種教育現(xiàn)狀其實(shí)在很早時(shí)候就有人提出，只不過(guò)那些指出題的人都是一些專家學(xué)者。中學(xué)一線老師卻依然以分?jǐn)?shù)至上，無(wú)可奈何，當(dāng)今中國(guó)，高考指揮棒綁架了整個(gè)教育，基礎(chǔ)教育是分?jǐn)?shù)教育。在這種背景下，又有誰(shuí)敢越雷池半步，從小學(xué)到高考，模式化的訓(xùn)練，一切為了分?jǐn)?shù)，除了分?jǐn)?shù)，再無(wú)其他，這是一種非?？膳碌慕逃Ｃ}者卻勇敢地把這一問(wèn)題推到幾百萬(wàn)考生面前，讓每位考生去思考、去反思，這不得不說(shuō)是命題上的一種新突破。

新突破二：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思考

歷年的語(yǔ)文高考作文很少有直接關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)的。當(dāng)然，筆者這里指的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹義的。如果從廣義上來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)似乎無(wú)所不包。正如《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》期刊所提出的口號(hào)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”把語(yǔ)文與生活等同起來(lái)，一方面可以見(jiàn)得語(yǔ)文對(duì)生活的重要性，另一方面，也道出了語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，即學(xué)科的界限不那么明確。也正是因?yàn)檫@樣，在現(xiàn)今中學(xué)里，對(duì)語(yǔ)文的重視程度不似外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科那樣，甚至有的學(xué)生也覺(jué)得，語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)差不多，反正認(rèn)真學(xué)考試成績(jī)是那樣，不認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文成績(jī)也是那樣。他們完全抱著一種功利性的心理去學(xué)語(yǔ)文，把語(yǔ)文等同于其他學(xué)科，只為高考賺點(diǎn)分?jǐn)?shù)，這又如何談“語(yǔ)文素養(yǎng)”的問(wèn)題。無(wú)怪乎現(xiàn)在很多大學(xué)老師在抱怨中學(xué)生的語(yǔ)文水平太低，語(yǔ)言表達(dá)力太弱。

正是因?yàn)檫@樣一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，今年的高考作文有近1/3的作文題把目光投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。比如“全國(guó)卷二”關(guān)注到的“語(yǔ)文素養(yǎng)提升的途徑”，讓考生結(jié)合自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)談自己的看法；“北京卷”中的“神奇的書(shū)簽”為題，要求考生表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的主題；“天津卷”中要求考生結(jié)合自己的體驗(yàn)與思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。這些作文題都是直接關(guān)注著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)東西，引導(dǎo)著幾百萬(wàn)的考生去思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身的問(wèn)題，這應(yīng)該說(shuō)是今年的作文命題上又一新的突破。

回到我們的中學(xué)教學(xué)，語(yǔ)文教什么、學(xué)什么，這“什么”在某種意義上來(lái)講，就是語(yǔ)文是什么的問(wèn)題，如同“全國(guó)卷二”作文題中所描述的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體一的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力和文化自信力?！边@是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)功能作了一個(gè)很好的界定。對(duì)中學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文的存在，就像《奧義書(shū)》中所說(shuō)的“鹽溶于水”那般，十幾歲的青少年，正是自我認(rèn)同形成的最關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候的教育將給他們的人格打上底色，而語(yǔ)文教育，就是那層底色。語(yǔ)文雖不似數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂(lè)等那般明確，但它作為一門學(xué)科，其“課標(biāo)”也早就對(duì)其性質(zhì)任務(wù)作了明確規(guī)定：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?！卞X理群教授在《語(yǔ)文教育門外談》中也說(shuō)：“語(yǔ)文教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的追求，對(duì)彼岸理想世界的向往與想象，對(duì)人類、自然、宇宙的大關(guān)懷，對(duì)未知事物的好奇心，并由此煥發(fā)出內(nèi)在與外在的激情，生命的活力，永不停息的精神的探索，永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀的批判與創(chuàng)造的欲求?！边@些其實(shí)都是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科作了一個(gè)比較好的詮釋。

高考作文題能夠?qū)⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文素養(yǎng)提高等問(wèn)題設(shè)為寫作思考的方向，的確是一次命題上的大突破。這樣，考生就會(huì)去思考自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，并去思考自身的語(yǔ)文素養(yǎng)如何提高。

綜上所述，今年的高考作文命題，在寫作方向上有了這兩大新突破，這也許是一種命題上的嘗試，雖然在命題語(yǔ)言或方式上有一些不足，但這一定是給作文命題創(chuàng)新做了一次良好的開(kāi)端。在此，筆者當(dāng)然還是希望以后的高考作文題能多貼近學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活，尤其是與他們切身所受的教育問(wèn)題或是直接與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的問(wèn)題。這樣的命題，無(wú)論是從公平性上還是從寫作內(nèi)容上，都能讓所有的考生有自己的想法，而且這樣的題，無(wú)法套作，也無(wú)需進(jìn)行例子準(zhǔn)備。這樣的作文題，確實(shí)能真正考出學(xué)生的表達(dá)能力，思維能力及思考能力。

★作者單位：浙江江山中學(xué)。