數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

◆李淑霞

(吉林省柳河縣三源浦鎮(zhèn)第三中學(xué))

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

◆李淑霞

(吉林省柳河縣三源浦鎮(zhèn)第三中學(xué))

小組合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的情感體驗，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動的交流、合作與探究的學(xué)習(xí)過程中去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。新課程教育改革的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效開展小組合作學(xué)習(xí)，對于全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教學(xué) 分組學(xué)習(xí) 自主探索 合作交流

新課程教學(xué)改革要求教師在課堂教學(xué)活動開展的過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體地位，要求教師在教學(xué)活動實踐中不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教學(xué)知識的講授者，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者，在教學(xué)活動開展的過程之中積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動開展的過程之中與學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展與應(yīng)用的過程。在新的課堂教學(xué)形式下，教師的角色發(fā)生根本性的變化，教師在教學(xué)活動中根本的任務(wù)是如何引導(dǎo)學(xué)生明確怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)什么內(nèi)容、通過什么樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，在這樣一個相對開放與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠積極主動地去探究知識，并且在學(xué)習(xí)活動之中能夠與教師及同學(xué)真正交流與分享自己在學(xué)習(xí)活動中的收獲，使學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)活動真正理解與掌握基本的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的基本技能。

一、在全面掌握班級學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分做好課前的分組準(zhǔn)備工作

利用分組合作學(xué)習(xí)的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，應(yīng)該全面了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)與個性特點科學(xué)、合理進行分組，每一個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)不宜過多或過少，一般每一個學(xué)習(xí)小組在4～6人為宜，并且分組時應(yīng)該本著“以好帶中、以中帶差”的分組原則，把不同知識水平與個性特點的學(xué)生進行合理搭配，明確每一名學(xué)生在小組內(nèi)所承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一名學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中，讓每一名學(xué)生都能在課堂教學(xué)活動之中有事做，使每一名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程之中積極思考，主動解決學(xué)習(xí)過程之中所遇到的問題。要做到這樣的課堂教學(xué)效果，教師在分組時應(yīng)該注意以下幾個方面：第一，選好學(xué)習(xí)小組的組長是有效開展教學(xué)活動的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)小組的組長應(yīng)該具有一定的組織能力與協(xié)調(diào)能力，能準(zhǔn)確分析與表達，思維要活躍，只有這樣的小組長才能有效調(diào)動本組學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一名學(xué)生都能夠心情愉悅地參與到教學(xué)活動中來。第二，要充分利用學(xué)生的競爭意識，在教學(xué)活動之中給學(xué)生充分表達的機會，讓學(xué)習(xí)收獲較大的小組或同學(xué)在全班同學(xué)面前進行展示，這樣的教學(xué)活動設(shè)計不但可以幫助其他學(xué)生引起注意，還能有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識與表現(xiàn)欲，有效發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識的認知區(qū)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動開展的過程之中不斷樹立數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建組內(nèi)文化，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)特色，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程之中樹立起全組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在小組內(nèi)都能把自己積極的一面展現(xiàn)出來，并且通過共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，進而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第四，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程之中可以對學(xué)習(xí)小組實行積分制，對于不同知識水平的學(xué)生實行不同的獎勵積分，以幫助不同層次的學(xué)生都能夠不斷擴大自己的優(yōu)點，特別對于知識水平較差的學(xué)生，能夠讓他們真切地感受到教師對他們的關(guān)愛與關(guān)注，在教師的表揚與鼓勵中，這些學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)活動之中。

二、教師要不斷反思小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際不斷調(diào)整教學(xué)策略

在小組合作學(xué)習(xí)的過程之中，教師一定要組織好課堂教學(xué)活動，準(zhǔn)確把握好教師什么時間一定要給學(xué)生講解，什么時間可講可不講，什么時間一定不能講，這些教學(xué)時機的把握能夠給學(xué)生在課堂教學(xué)中提供獨立思考的時間與空間，對于學(xué)生的思維能力發(fā)展與知識理解程度至關(guān)重要。在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中遇到難題而百思不得其解的時候，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，幫助學(xué)生去分析問題的產(chǎn)生與發(fā)展過程，只有教師適時的引導(dǎo)，才能使學(xué)生有效利用課堂教學(xué)時間，打造高效的課堂教學(xué)。在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該建立正確的評價機制，并在教學(xué)實踐之中斷完善，只有教師合理的評價才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之中體驗到成功的快樂，進而才能不斷幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要整體把握小組的學(xué)習(xí)進度，課堂教學(xué)中什么時間學(xué)生應(yīng)該做什么教師要準(zhǔn)確把握，避免學(xué)生在課堂教學(xué)中沒事做，重點關(guān)注每一個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進展，幫助學(xué)生有效利用課堂教學(xué)時間。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程之中通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，增強了自身合作學(xué)習(xí)的思想意識，使每一名學(xué)生都能在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下找到最有效的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)過程之中不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法與思維能力，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效率，進而全面促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的不斷進步與發(fā)展。