隱喻的認(rèn)知功能在海軍職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

◆閆 磊 陳永芳

(海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室)

隱喻的認(rèn)知功能在海軍職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

◆閆 磊 陳永芳

(海軍大連艦艇學(xué)院基礎(chǔ)部外語(yǔ)教研室)

語(yǔ)言中的隱喻產(chǎn)生于隱喻性思維過(guò)程，反映了人類大腦認(rèn)識(shí)世界的方式。從詞匯、語(yǔ)篇和交際層面探討了海軍職業(yè)英語(yǔ)中的隱喻現(xiàn)象，指出了隱喻思維對(duì)于海軍職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的重要意義。

一、隱喻的實(shí)質(zhì)

從本質(zhì)上講，隱喻是人類理解周圍世界的一種感知而后形成概念的工具。語(yǔ)言中的隱喻產(chǎn)生于隱喻性思維過(guò)程，反映了人類大腦認(rèn)識(shí)世界的方式。隱喻是我們探索、描寫(xiě)、理解和解釋新情景的有力工具。隱喻可以幫助我們利用已知的事物來(lái)理解未知的事物，或者可以幫助我們重新理解我們已知的事物。由此可見(jiàn)，隱喻性認(rèn)知機(jī)制所具有的互動(dòng)屬性和文化屬性表明隱喻能力的培養(yǎng)，對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是至關(guān)重要的。

二、隱喻在海軍職業(yè)英語(yǔ)中普遍存在

海軍職業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)專門(mén)用途的英語(yǔ)，內(nèi)容涉及了海軍職業(yè)英語(yǔ)核心術(shù)語(yǔ)、海軍軍兵種、各專業(yè)崗位通用術(shù)語(yǔ)和常用英語(yǔ)表達(dá)方式。海軍作為戰(zhàn)略性、綜合性、國(guó)際性軍種，對(duì)外艦艇互訪、聯(lián)合軍演、遠(yuǎn)海護(hù)航等軍事合作交流日益增多，海軍職業(yè)英語(yǔ)對(duì)于提高艦艇官兵對(duì)外英語(yǔ)交流能力非常重要。由此，隱喻的理解和運(yùn)用對(duì)于海軍職業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用也是非常重要的。

三、海軍職業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中隱喻認(rèn)知功能的應(yīng)用

Lakoff和Johnson(1980)認(rèn)為，隱喻不僅僅是一種語(yǔ)言現(xiàn)象和語(yǔ)言的修辭手段，而且是一種思維方式和隱喻概念體系，是人們用一種事物來(lái)認(rèn)識(shí)理解思考和表達(dá)另一事物的認(rèn)知思維方式之一。人類思維的基本特征就是隱喻，人們的概念系統(tǒng)在很大程度上也是以隱喻的方式構(gòu)建的。所有的語(yǔ)言都有隱喻性，隱喻是無(wú)處不在的。學(xué)員原有的對(duì)日常生活領(lǐng)域概念的認(rèn)知，有利于他們理解海軍職業(yè)英語(yǔ)文體。

1.詞匯層面

在海軍職業(yè)英語(yǔ)中很多隱喻因長(zhǎng)期使用而固化，已經(jīng)成為從事海軍經(jīng)常使用的術(shù)語(yǔ)，成為解釋和說(shuō)明海軍相關(guān)事件不可缺少的基礎(chǔ)。比如，不能將old salt簡(jiǎn)單理解為“古老的咸鹽”，而是應(yīng)該理解為“老水手”；arrest基本詞義為(逮捕;拘捕)，學(xué)員利用隱喻思維就可以理解arresting cable為航母上的(攔阻索)；bolter基本詞義為(脫韁的烈馬)，學(xué)員利用隱喻思維就可以理解bolter為航母上著陸未成功又重新起飛的飛機(jī)；live基本詞義為(活的，有生命的)，學(xué)員稍加引申就可以理解live-fire(實(shí)彈射擊)、live-rehearsal(實(shí)彈預(yù)演)、live-exercise(實(shí)彈演習(xí))；service基本詞義為(服務(wù))，那么為國(guó)家服務(wù)的人就是serviceman(軍人)，service-life就很好理解為(軍齡)；snipe(沙錐鳥(niǎo))是一種體型很小且動(dòng)作十分敏捷的小鳥(niǎo)，能夠射中它就說(shuō)明槍法好，由此就很好理解sniper是狙擊手了。

因此，在學(xué)習(xí)海軍職業(yè)英語(yǔ)詞匯時(shí)，運(yùn)用隱喻思維，充分發(fā)揮想象力來(lái)判斷日常詞匯在海軍職業(yè)英語(yǔ)中的引申義，就能克服在專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員因死記硬背所導(dǎo)致的記而不牢、背而不熟、用而不活的問(wèn)題。

2.語(yǔ)篇層面

隱喻可以在語(yǔ)言組織的各個(gè)層次上體現(xiàn)，既可以體現(xiàn)為單詞、詞組、句子，也可以體現(xiàn)為語(yǔ)篇。由此，隱喻在海軍職業(yè)英語(yǔ)中不僅以詞、詞組、句子的形式出現(xiàn)，而且可以超越詞句層面，成為表達(dá)語(yǔ)篇思想內(nèi)容的主要手段。語(yǔ)篇隱喻是由隱喻思維將事物相似點(diǎn)加以擴(kuò)展，由一個(gè)關(guān)鍵的相似點(diǎn)找到一串對(duì)應(yīng)關(guān)系，層層深入而形成。海軍職業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)篇中的隱喻具有系統(tǒng)性的特征，作者選擇了某一隱喻主題后，整個(gè)語(yǔ)篇就圍繞主題展開(kāi)，拓展學(xué)生的隱喻想象力，理解主題隱喻的相似性是理解文章的關(guān)鍵。例如：

The captain never seems to do anything. Seated on his high chair in the highest part of the ship， he spends the day like one of the ancient gods. Individuals and incidents are brought to him for judgment. He is always right， because he is the captain. How could he be wrong?The captain cannot be bothered with details and petty discipline. That’s the exec’s job. The executive officer translates the captain’s will into action. Agood one will anticipate the captain’s orders before they’re given. Good execs are rewarded with a command of their own. Bad ones will not be execs for very long.

The captain and the exec run the ship through departments， some of which are broken down into divisions. These are the basic working groups of the Navy. Each person on board the ship has a definite job to do， much like the crew of an aircraft.

這個(gè)語(yǔ)篇主要敘述艦長(zhǎng)和副艦長(zhǎng)各自的職責(zé)以及彼此之間的關(guān)系。如果能夠把軍艦理解為一個(gè)公司，艦長(zhǎng)和副艦長(zhǎng)分別為董事長(zhǎng)和首席執(zhí)政官，那么就很好理解該語(yǔ)篇的內(nèi)容了。就如同董事長(zhǎng)和首席執(zhí)政官之間的分工：艦長(zhǎng)的職責(zé)就是裁決，艦長(zhǎng)不能被維護(hù)紀(jì)律等細(xì)枝末節(jié)的瑣事所打擾，那都是副長(zhǎng)的事。副長(zhǎng)將艦長(zhǎng)的意志轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。一個(gè)好的副長(zhǎng)在艦長(zhǎng)的命令發(fā)布之前就能做出預(yù)見(jiàn)，好的副艦長(zhǎng)會(huì)被授予指揮權(quán)，差的副艦長(zhǎng)則干不了多長(zhǎng)時(shí)間。

另外，就如同管理公司一樣，艦長(zhǎng)和副艦長(zhǎng)只有通過(guò)下屬的各個(gè)職能部門(mén)才能夠有效地展開(kāi)具體的工作從而確保艦艇的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.交際層面

在實(shí)際運(yùn)用海軍職業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行情景交際時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)使用隱喻思維來(lái)理解和表達(dá)，這樣才能更好地進(jìn)行溝通。比如，運(yùn)用海軍職業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，有時(shí)我們會(huì)很難理解對(duì)方的某些口語(yǔ)表達(dá)，如果只是根據(jù)對(duì)方話語(yǔ)的字面意義來(lái)理解的話，就很難理解對(duì)方的真實(shí)意圖，原因在于海軍職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中會(huì)出現(xiàn)大量的隱喻。例如：

Pilot: what is the status？

Air control: Green. You can put yourself down.

這是艦載直升機(jī)準(zhǔn)備著艦時(shí)，飛行員與塔臺(tái)之間的對(duì)話。飛行員詢問(wèn)塔臺(tái)，降落條件如何？塔臺(tái)回復(fù)，綠色。如果真是理解為“綠色”的話，這個(gè)對(duì)話就無(wú)法進(jìn)行了。這里就需要利用隱喻思維來(lái)理解。我們都知道，“紅燈停，綠燈行”，這里綠色表示的是安全放行的意思，以此類推，塔臺(tái)回復(fù)“綠色”，其本意是“符合安全降落的條件”。

四、結(jié)論

在海軍職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教員若能積極主動(dòng)地去了解并運(yùn)用認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、隱喻認(rèn)知理論的新成果，必將有助于提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言認(rèn)知能力和隱喻理解能力，從而使學(xué)習(xí)者在海軍職業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能、綜合文化素質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

[1] Lakoff，G.，Turner，M.More Than Cool Reason：A Field Guide to Poetic Metaphor [M].Chicago：Chicago UniversityPress， 1989.

[2]嚴(yán)世明.隱喻能力與外語(yǔ)教學(xué)[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2001，(02)：60-64.

[3]Lakoff，G&Johnson，M. Metaphors We Live By[M].Chicago: Chicago UniversityPress，1980.

[4]束定芳.隱喻學(xué)研究[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2000.