以校園足球活動(dòng)為載體敞開素質(zhì)教育虛掩的大門

王 源

（四川大學(xué)附屬中學(xué)初中部，四川成都610041）

以校園足球活動(dòng)為載體敞開素質(zhì)教育虛掩的大門

王 源

（四川大學(xué)附屬中學(xué)初中部，四川成都610041）

一、現(xiàn)狀分析

（一）關(guān)于素質(zhì)教育

“素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育?！币罁?jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展實(shí)際需要，不僅主張智慧潛能的充分開發(fā)，而且主張個(gè)性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)?！八刭|(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面等得到全面和諧的發(fā)展?！?/p>

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生?！皩?shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！?/p>

（二）中小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀

隨著新課程理念深入及新課標(biāo)不斷更新優(yōu)化，廣大中小學(xué)也在調(diào)整學(xué)校發(fā)展方向和學(xué)生培養(yǎng)模式?！八刭|(zhì)教育”不再是口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)?！皯?yīng)試教育”不再是學(xué)校教育的全部，而是“素質(zhì)教育”中的一個(gè)分支，是學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)方法論體現(xiàn)，是學(xué)生“考得好”結(jié)果的一個(gè)過程性表現(xiàn)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的過程性教育表現(xiàn)?；诖?，校長觀念的改變，帶動(dòng)了廣大教師意識(shí)和教育行為的改變?！叭姘l(fā)展”、“綜合能力提升”、“學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”、“創(chuàng)新思維”等詞語成為教育熱詞。廣大中小學(xué)開始重新認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的學(xué)科價(jià)值，肯定了體育學(xué)科在學(xué)生培養(yǎng)中的重要意義。此外，學(xué)校也通過開發(fā)百花齊放的校本德育教材，實(shí)施校本德育課程，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入學(xué)生素質(zhì)教育中。有的學(xué)校也整合勞動(dòng)教育資源，以課題帶教育發(fā)展，實(shí)施勞動(dòng)技能教育。另外，通過建立多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升、擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野提供了良好的保障。通過多管齊下的教育改革行為，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、文明素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)等都得到很好改觀。

（三）成都市“足球進(jìn)校園”活動(dòng)現(xiàn)狀

在成都市教育局“足球進(jìn)校園”活動(dòng)的號(hào)召下，全市教育相關(guān)部門積極響應(yīng)。大量學(xué)校開始添置足球設(shè)施設(shè)備，在常規(guī)體育課程中增加足球教學(xué)單元，學(xué)生活動(dòng)中增設(shè)足球社團(tuán)，組建學(xué)校代表隊(duì)，打造足球校園文化等；各級(jí)教科院也開始進(jìn)行體育教師足球項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練的技能普及和提升培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行足球類課題研究；各級(jí)教育主管部門和體育主管部門則聯(lián)合開展足球競賽，為特長生提供展示和交流的平臺(tái)，擴(kuò)大學(xué)校教育影響。此外，“足球進(jìn)校園”活動(dòng)的影響力不僅在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生，此項(xiàng)活動(dòng)的推進(jìn)也得到教育科研部門、高校、足協(xié)以及體育俱樂部等的關(guān)注和協(xié)助。他們深入學(xué)校，深入中小學(xué)生中，助力學(xué)校足球教育推進(jìn)。

（四）社會(huì)輿論和家長觀點(diǎn)與“素質(zhì)教育”、“選?！?/p>

社會(huì)輿論和廣大家長在孩子培養(yǎng)的觀點(diǎn)中，幾乎一致的是，“健康與否”排第一，“能力強(qiáng)弱”排第二，“學(xué)習(xí)成績好壞”排第三。這樣的排序，本質(zhì)上與學(xué)校素質(zhì)教育的方向是一致的。然而，由于校際間發(fā)展的不均衡、師資發(fā)展步調(diào)的不均衡、硬件設(shè)施水平不均衡導(dǎo)致在實(shí)際面臨升學(xué)壓力時(shí)，家長和學(xué)生不得不面臨選校。當(dāng)“選?！苯Y(jié)果成為家長焦點(diǎn)和教師能力評(píng)價(jià)的重要杠桿時(shí)，校長的學(xué)校發(fā)展價(jià)值取向不得不調(diào)整重心。教師的引導(dǎo)和要求、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間均會(huì)出現(xiàn)連鎖反應(yīng)。特別是各級(jí)教育主管部門對(duì)重點(diǎn)率的排名公布，一方面很好地激勵(lì)學(xué)校發(fā)展；另一方面也刺激了社會(huì)輿論和家長的神經(jīng)，讓“選?！鄙鯂虊m上。學(xué)生和家長也為此不得不到社會(huì)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)，占據(jù)大量課外實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生的健康狀況和能力水平不令人滿意的狀況又反之得到社會(huì)輿論的質(zhì)疑。這種質(zhì)疑最終又回到學(xué)校教育，形成惡性循環(huán)。其最終結(jié)果就是，盡管學(xué)校在教育過程中盡心盡力，兢兢業(yè)業(yè)，仍然得不到社會(huì)的贊許和認(rèn)可。

(五)社會(huì)、家長、學(xué)生、學(xué)校關(guān)注點(diǎn)的求同存異

一年一度的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是校長最關(guān)心的。尤其在初中和高中學(xué)段，直接觸動(dòng)校長和家長神經(jīng)的、最敏感的詞就是“升學(xué)率”。它幾乎成了“好學(xué)?！钡臏?zhǔn)民間評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以中考和高考為例，目前，學(xué)校最關(guān)注的是教育行政部門最具權(quán)威的數(shù)據(jù)：初中學(xué)段有：全科合格率、一次性合格率、重點(diǎn)率、最高分。而家長只關(guān)注學(xué)校的“重點(diǎn)率”。高中學(xué)段有：重本率、本科率、最高分等。而家長關(guān)注點(diǎn)開始發(fā)生分化。資優(yōu)學(xué)生及家長關(guān)注的是學(xué)校的重本率；資中及以下的學(xué)生及家長關(guān)注的是學(xué)校的本科率。這就是社會(huì)及家長對(duì)學(xué)校關(guān)注點(diǎn)的差異。所以最關(guān)鍵的數(shù)據(jù)是“重點(diǎn)率”、“重本率”、“本科率”。學(xué)校只是一個(gè)存在于社會(huì)、依賴家長的單位，盡管官方可以公布許多數(shù)據(jù)、量化的結(jié)果，但是對(duì)學(xué)校的好壞評(píng)價(jià)更多來自于民間的評(píng)價(jià)，即“口碑”。這樣的口碑決定著學(xué)校的選校率和學(xué)生入口質(zhì)量。因此，從這樣的結(jié)果倒推，學(xué)校不得不高度重視民間的“口碑”。公立學(xué)校要滿足政府辦學(xué)需求和家長和社會(huì)的需求。私立學(xué)校表現(xiàn)更徹底，即主要精力投入到三率的提升。

二、問題分析

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們現(xiàn)在在一些城市開展青少年校園足球活動(dòng)，本身就是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求?！薄敖逃恐鲗?dǎo)的校園足球工作，其目的是要建立可持續(xù)發(fā)展的競技體育培養(yǎng)和競賽模式，讓競技體育回歸國民教育體系，探索既能健康地發(fā)展足球，又能使青少年足球運(yùn)動(dòng)員更好地接受國民教育并得到全面發(fā)展的嘗試。”可見，此項(xiàng)活動(dòng)其中的一個(gè)目的是探索并建立學(xué)校體育長效機(jī)制。

足球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)校，是藝術(shù)體育的一個(gè)部分，從足球活動(dòng)可以看藝術(shù)體育活動(dòng)在學(xué)校評(píng)價(jià)中的狀況。

（一）足球進(jìn)校園活動(dòng)下的“學(xué)生成人成才”觀點(diǎn)錯(cuò)位

足球進(jìn)校園活動(dòng)，在學(xué)校教育活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生特長，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有效實(shí)施全面發(fā)展。足球進(jìn)校園活動(dòng)是很好的載體。從家長的角度來看，能夠意識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的好處。但是，在與基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上，多數(shù)家長愿意將時(shí)間和課外補(bǔ)習(xí)留給其他基礎(chǔ)學(xué)科而非體育非足球。從學(xué)生的角度看，他們更希望有更多的時(shí)間留在足球場，讓汗水盡情淋漓。他們渴望在足球場時(shí)間的增加，然而卻迫于家長和老師的壓力退卻。因?yàn)橹锌己透呖疾豢歼@項(xiàng)目。從學(xué)校和班主任的角度來看。一是希望學(xué)生有時(shí)間發(fā)展自己的愛好，另一希望則是學(xué)習(xí)成績能夠達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)。在時(shí)間有限的前提下，在三率的壓力下，學(xué)校和老師也做了和家長同樣的選擇——盡管學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育、全面發(fā)展。學(xué)生成人成才，因?yàn)橹锌己透呖疾豢迹@樣的成才觀從結(jié)果上看便不再重要。

（二）足球進(jìn)校園活動(dòng)下的“好學(xué)校”評(píng)比

以中學(xué)為例的期末考試，學(xué)校以語文、數(shù)學(xué)、英語等筆試科目總分進(jìn)行排名，教育部門也會(huì)根據(jù)主要學(xué)科成績進(jìn)行校際排名。藝術(shù)類學(xué)科沒有進(jìn)行過排名，或沒有納入考試科目的排名。當(dāng)我們鼓吹素質(zhì)教育，全面發(fā)展時(shí)，教育管理部門的考核卻是狹小而局限的。因此，進(jìn)行素質(zhì)教育與核心考核不對(duì)等造成學(xué)校在發(fā)展中趨利避害，急功近利。而最重要的是，這樣非素質(zhì)教育結(jié)果考核卻是家長最關(guān)注的。家長的關(guān)注很大程度上影響著學(xué)校的選擇和學(xué)校的發(fā)展方向，其實(shí)就是家長心中“好學(xué)?！钡臉?biāo)準(zhǔn)。初中畢業(yè)升學(xué)考試中，沒有藝術(shù)考試，所以學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)很多在小學(xué)很風(fēng)風(fēng)火火，中學(xué)就被終止了，道理很簡單。體育比藝術(shù)狀況好些是因?yàn)榧议L逐漸認(rèn)識(shí)到了身體很重要，其次因?yàn)轶w育進(jìn)入了中考50分的成績比重。對(duì)于高考評(píng)價(jià)來講，藝術(shù)和體育特長學(xué)生即使能通過考核方式順利進(jìn)入大專院校，但是由于教育管理部門的考核中，分成了兩種數(shù)據(jù)。一種是不含藝體生的上線率，另一種是含藝體生的上線率。第一種評(píng)價(jià)方式完全偏離了素質(zhì)教育和全面發(fā)展的導(dǎo)向，這樣的方式其實(shí)給學(xué)校畫出了分水嶺，其結(jié)果是城區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校直接比拼不含藝體生上線率。因此，招生工作和學(xué)生培養(yǎng)的工作不會(huì)把重心落在藝體學(xué)科中。足球進(jìn)校園活動(dòng)要想在學(xué)校廣泛推動(dòng)，不調(diào)整對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，是落不到實(shí)處的。足球進(jìn)校園活動(dòng)只是藝體活動(dòng)在校園中和在家長心中、學(xué)生發(fā)展趨向中的一個(gè)典型案例。高考是風(fēng)向標(biāo)，高考評(píng)價(jià)更是帶動(dòng)初小的旗幟。要想真正將口號(hào)變成行動(dòng)，必須讓教育管理部門深切認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)方式的方向要與主張教育的方向保持一致，不做兩張皮，這樣才能算是真正在做全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

（三）大中小學(xué)階段學(xué)生體質(zhì)健康狀況的階段對(duì)比及分析

教育部在2014年舉辦的新聞發(fā)布會(huì)上稱，“從總體上來說，學(xué)生體質(zhì)健康狀況在持續(xù)20多年下滑的情況下，近年來出現(xiàn)了積極的變化，大部分指標(biāo)止跌回升，個(gè)別指標(biāo)甚至出現(xiàn)了連續(xù)上升的勢頭。但大學(xué)生體質(zhì)健康下滑趨勢依然沒有得到遏制，甚至在很多指標(biāo)上不如中學(xué)生?！?/p>

中小學(xué)階段體質(zhì)健康水平比較高，是因?yàn)橹锌俭w考，分值較高，這樣的評(píng)價(jià)改革牽動(dòng)了初中及以下學(xué)段的教學(xué)選擇、學(xué)校管理。高考不考體育，大學(xué)體質(zhì)健康成績不重要，所以高中生和大學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降趨勢是必然的。

三、策略建議

（一）創(chuàng)建家門口的好學(xué)校

教育主管部門實(shí)施教育公平，創(chuàng)建合理的評(píng)價(jià)機(jī)制；各校充分發(fā)展學(xué)校特色，不做千篇一律的教育，不做急功近利的教育，為社會(huì)創(chuàng)建家門口的好學(xué)校，真正實(shí)現(xiàn)教育公平。

（二）創(chuàng)建全面發(fā)展的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體制機(jī)制

探索合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，將藝術(shù)、體育、社會(huì)實(shí)踐等納入小學(xué)段考核，將藝術(shù)、體育納入中考考核，將高考質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整，取消高考分?jǐn)?shù)單以筆試學(xué)科上線率為評(píng)價(jià)結(jié)果的現(xiàn)狀，而是以各類上線總?cè)藬?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)社會(huì)和家長對(duì)全面發(fā)展、能力提升和素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識(shí)。

（三）以足球進(jìn)校園為契機(jī)，創(chuàng)建大眾認(rèn)可的學(xué)校綜合評(píng)價(jià)制度

足球進(jìn)校園活動(dòng)是國家主張開展的重要校園活動(dòng)，對(duì)于探索藝體等非筆試學(xué)科納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)考核有重要的作用。抓住契機(jī)，推動(dòng)評(píng)價(jià)改革，創(chuàng)建評(píng)價(jià)模板，為未來學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育考核提供思路，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，創(chuàng)建大眾認(rèn)可的“好學(xué)?！?。

（四）借力“2+1”平臺(tái)，將教學(xué)與考核相結(jié)合

國家推進(jìn)體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)，是很好的舉措。目前應(yīng)借力國家政策，借力校園足球活動(dòng)，深入抓好學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，不做表面功夫，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，推進(jìn)教育教學(xué)與考核的深度結(jié)合，保持方向一致。

中國迎來了體育的新時(shí)代，中國教育也正發(fā)生著很大變革。在這個(gè)變革的時(shí)代，學(xué)校教育得到了全社會(huì)的高度關(guān)注。教育小則影響家庭，大則影響國家。教育各級(jí)管理部門和各類學(xué)校理應(yīng)在發(fā)展的道路上方向一致，冷靜思考，高瞻遠(yuǎn)矚，為廣大教師提供發(fā)展空間和發(fā)展平臺(tái)，為廣大中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育，為廣大家長提供良好的教育服務(wù)，為社會(huì)和國家上交滿意的答卷。