當前小學語文教學改革的若干思考

◆王 艷

(吉林省四平市梨樹鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心校)

當前小學語文教學改革的若干思考

◆王 艷

(吉林省四平市梨樹鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心校)

隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進步，小學語文教學也在很大程度發(fā)生了變革。當前，小學語文教學改革中最為重要的就是教學觀念和教學實踐的改革。而在小學語文教學改革不斷發(fā)展的同時，也存在一些問題。對小學語文教學改革提出若干思考，以期對小學語文教學的改革提供意見和建議。

小學語文 教學改革 若干思考

當前，小學語文教學改革進入了一個全新的階段，教學改革如何能取得良好的教學效果，激發(fā)學生學習語文的興趣，小學語文教學如何提升更深的層次，是小學語文教學現(xiàn)階段存在最為明顯的問題，下面針對小學語文的教學改革提出幾點思考。

一、調(diào)整小學語文教學的教學理念

在小學語文的教學改革中首要改變和提高的就是教學理念，豐富傳統(tǒng)的教學理念，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，形成一種全新的教學理念。首先要調(diào)整課堂教學中的師生關系。要建立師生相互交往，共同發(fā)展的民主、平等、合作的新型師生關系。在課堂教學活動中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、組織者，學生學習的引導者，探究活動的參與者，學生發(fā)展的促進者。并且教學活動中要努力實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：有重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由注重教師的教向注重學生的學轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，有封閉向開放轉(zhuǎn)變，由信息的單向交流向多向交流轉(zhuǎn)變[1]。在課堂活動中，學生不再是教學的被動者和接收者，而是課堂教學活動的主動參與者，學習的主人；其次，調(diào)整教學方式和學習方式。要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系，在實踐中重注培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，培養(yǎng)學生積極掌握并恰當運用科學知識的態(tài)度和能力。

二、改變小學語文教學的思維模式

第一，要改變傳統(tǒng)的單一的教學模式。不難發(fā)現(xiàn)，在以往的教學實驗中，一篇同樣的課文會由很多教師進行公開演示，以致形成誤區(qū)，就是公開課的素材一定要從教材中來挑選。語文的教學資源同藝術一樣，都來源與生活，而書本上的知識是單一的、有限的，應該把眼光放到平時的生活當中來，在生活中發(fā)現(xiàn)，并有效運用。

第二，改變傳統(tǒng)的以閱讀為主的語文教學模式。以閱讀為主，不加以實踐和運用，一方面，小學生的理解力較差，生活經(jīng)驗及閱歷相對較匱乏；另一方面，一味地閱讀課文，會產(chǎn)生枯燥情緒。新階段的小學語文教學改革要求讀寫相結(jié)合的教學模式，來提升小學生的思想思維，即在閱讀的基礎上寫出對所讀內(nèi)容的感受，增加對閱讀內(nèi)容的全面理解與思考，在寫作中使之得到升華，并對其有更為深刻的認識，從而提升小學教學水平。

三、加強小學師資隊伍的建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在小學教學中，最為關鍵的無非師資隊伍的建設，一名合格的教師是學生的引路人和指導者。加強小學語文師資隊伍建設，首先，教師要以身作則，當好表率，為教育學生做好榜樣，并樹立“活到老，學到老”的終身學習觀念。其次，師資建設，師德為首，教師應該具有良好的思想道德修養(yǎng)，可以開展多渠道、多層次的專家講座，培養(yǎng)教師具備嚴謹治學，廉潔從政，積極創(chuàng)新的良好素質(zhì)。其三，要提高教師教學的專業(yè)性及考核力度，學校要著力開展教育科學研究，為教師提高專業(yè)素質(zhì)搭建強有力的平臺，提升教師自身的專業(yè)綜合素質(zhì)。其四，開展豐富多彩的文化活動，如“教學技能大比拼”“個人才藝展示”“詩歌朗誦”等，很大程度提升教師的能力技巧及專業(yè)素質(zhì)，從而全面提高教學教育質(zhì)量。

四、激發(fā)小學生學習語文的興趣

興趣是學生最好的老師。想要學生具備良好的學習習慣，就要激發(fā)其學習興趣。其一，講課時要走下講臺，走進學生，盡可能的縮小與學生之間的距離，最大限度的和每一位同學溝通。課堂教學中，教師要發(fā)揚民主，給學生發(fā)表不同見解的機會激發(fā)學生的積極性和主動性。其二，要對學生給予表揚鼓勵，增加其對自己的肯定，對語文的自信心。其三，教師應該不斷變化教學方式，讓學習內(nèi)容常新，激發(fā)學生學習語文的興趣，例如，分析課文時，可以經(jīng)常變化切入的角度，可從開頭切入，可從結(jié)尾切入，可從標題切入，也可從學生最喜歡的鍛煉切入。上自讀課時，應加快節(jié)奏，抓重點，對課文進行展開比較、討論，留給學生充足的時間去思考，對所出現(xiàn)的問題進行糾正。多種方法，讓學生感到既充實又輕松，從而有效的激發(fā)、保持學生對語文課的興趣。

五、培養(yǎng)學生的審美能力

語文不僅作為一門語言工具，可以使人與人進行溝通交流，也是一門要求內(nèi)在的學科。當前的小學語文教學改革中還要注重對小學生美學方面的熏陶，教師在帶給學生知識的同時，還要在內(nèi)在精神上影響學生，從而激發(fā)學生對美的感受和鑒賞能力。

六、結(jié)束語

總體而言，小學語文教學作為當前教育事業(yè)改革的一項重要內(nèi)容，不管是教學觀念方面還是教學實踐方面，還是學校以及教師都應該盡職盡責，全力以赴，不斷的進行思考及創(chuàng)新，探索出一套適合小學語文的教學系統(tǒng)及方案，提高小學生對語文教學的興趣，從而提升語文教育教學水平和質(zhì)量，獲得良好的教學效果。

[1]李艷.小學語文教學改革的若干思考——參加《現(xiàn)代與經(jīng)典》有感[J].長春教育學院學報，2013，(11)：52-53.

[2]彭海鷹.對當前小學語文教學的幾點思考[J].基礎教育研究，2005，(09)：29-30.

[3]吳豐豐.小學語文教學改革的幾點思考[J].科技創(chuàng)新導報，2011，(05)：147.