談新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)家庭教育中實(shí)施立德樹(shù)人的策略

◆陳文濤

(河北省青龍滿(mǎn)族自治縣教育局)

談新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)家庭教育中實(shí)施立德樹(shù)人的策略

◆陳文濤

(河北省青龍滿(mǎn)族自治縣教育局)

黨的十八大報(bào)告把立德樹(shù)人定為教育的根本任務(wù)。作為教育的重要組成部分，家庭教育實(shí)施立德樹(shù)人是極其必要的。我們立足農(nóng)村中小學(xué)家庭教育工作實(shí)際，創(chuàng)新教育管理方式，總結(jié)出新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)家庭教育立德樹(shù)人的五個(gè)策略，即：開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)綜合素質(zhì)；弘揚(yáng)優(yōu)秀家教文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；開(kāi)展家庭實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)公民意識(shí)和能力；開(kāi)展“三立”教育，與家庭教育形成合力；搭建相關(guān)平臺(tái)，營(yíng)造良好育人環(huán)境。通過(guò)多措并舉，為家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合創(chuàng)造條件，使農(nóng)村家庭教育立德樹(shù)人落到實(shí)處。

新時(shí)期 農(nóng)村中小學(xué) 家庭教育 立德樹(shù)人 策略

自黨的十八大明確指出立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)后，已經(jīng)有不少專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)教師做了較為深入的研究，有理論的研究，也有生活實(shí)例，但家庭教育與立德樹(shù)人研究是相對(duì)獨(dú)立的，還沒(méi)有形成家庭教育立德樹(shù)人的教育范式。面對(duì)青少年兒童日益?zhèn)€性化，家庭背景復(fù)雜化，價(jià)值觀多元化，作為教育的重要組成部分，家庭教育實(shí)施立德樹(shù)人是極其必要的。2015年，我縣對(duì)農(nóng)村家庭教育立德樹(shù)人的策略進(jìn)行了研究。在研究過(guò)程中我們嘗試把立德樹(shù)人置于家庭教育中，將家庭教育放在社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境因素共同組成的一個(gè)相對(duì)較宏觀的系統(tǒng)中進(jìn)行觀照，在理論假設(shè)的基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，從教育范式的角度切入，重點(diǎn)探究農(nóng)村幼兒園、小學(xué)和初中家庭教育立德樹(shù)人的方式方法，從而形成了新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)家庭教育中實(shí)施立德樹(shù)人策略。

策略一：開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，提升家長(zhǎng)綜合素質(zhì)

實(shí)踐證明，家長(zhǎng)學(xué)校是開(kāi)展家長(zhǎng)教育的重要陣地，充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，是提高家長(zhǎng)素質(zhì)的有效途徑。早在2012年我縣就啟動(dòng)了家長(zhǎng)學(xué)校，圍繞培養(yǎng)孩子“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)交往”的目標(biāo)，依托統(tǒng)編教材，采用集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方式，分學(xué)段對(duì)家長(zhǎng)展開(kāi)培訓(xùn)。

一是明確內(nèi)容。幼兒階段主要以培養(yǎng)生活習(xí)慣為主，從領(lǐng)著走(家長(zhǎng)教，孩子做)到陪著走(孩子做，家長(zhǎng)看)，然后跟著走(孩子做，家長(zhǎng)夸)到大放手(孩子天天做，家長(zhǎng)欣欣然)。小學(xué)階段家長(zhǎng)督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長(zhǎng)自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)實(shí)做事，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)跟孩子有效溝通。中學(xué)階段家長(zhǎng)對(duì)孩子開(kāi)展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學(xué)業(yè)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主選擇；讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子共處，培養(yǎng)孩子立志。

二是規(guī)范機(jī)制。目前，全縣幼兒園、小學(xué)、初中都開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，并建立了家庭教育工作機(jī)制，形成了由德育校長(zhǎng)(或園長(zhǎng))任校長(zhǎng)，分管德育工作的校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、中小學(xué)德育主任、年級(jí)長(zhǎng)、班主任、德育課老師為主體，專(zhuān)家學(xué)者和優(yōu)秀家長(zhǎng)共同參與，專(zhuān)兼職相結(jié)合的家庭教育骨干力量。家庭教育工作納入中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、考核內(nèi)容，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計(jì)入工作量，家長(zhǎng)學(xué)校工作開(kāi)展有的放矢。

三是搭建平臺(tái)。每學(xué)期至少開(kāi)展一次大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流、案例或論文征集活動(dòng)，提高輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)。同時(shí)，建立家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組建家庭教育QQ群、微信群，依托“閱家長(zhǎng)”等平臺(tái)，幫助廣大家長(zhǎng)豐富教育理念，提升教育方法，提高教育素質(zhì)。不定期的組織教師家訪(fǎng)，形成多種家校溝通渠道。

如今，家長(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)成為家校聯(lián)系和溝通的重要渠道和有效媒介。

策略二：弘揚(yáng)優(yōu)秀家教文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

家教、家風(fēng)是伴隨孩子成長(zhǎng)的重要精神精髓。在我國(guó)傳統(tǒng)家教中，如孝悌、謹(jǐn)信、養(yǎng)德、向?qū)W、勤儉等優(yōu)秀部分都值得繼承和發(fā)揚(yáng)。所以因地制宜地對(duì)于幼兒園孩子教、背一些道德習(xí)慣的歌謠，從小進(jìn)行家風(fēng)等道德思想啟蒙教育；對(duì)于小學(xué)、初中家庭則開(kāi)展“明家訓(xùn)、守家規(guī)”活動(dòng)，內(nèi)化學(xué)生的道德品質(zhì)。

一是延傳家訓(xùn)、家訓(xùn)。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，采用“小手拉大手”的方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《孔子家語(yǔ)》《顏氏家訓(xùn)》，去偽存真，形成科學(xué)向上、具有各個(gè)家庭特色的家訓(xùn)、家規(guī)。如雙山子鎮(zhèn)瓦房小學(xué)王麗媛家：尊師長(zhǎng)，愛(ài)幼童；得人助，記心中；他人物，不妄動(dòng)；犯錯(cuò)誤，擔(dān)無(wú)恐；言必信，行必果；勝不驕，敗不餒；讀文史，知榮辱；愛(ài)科學(xué)，家國(guó)興；邁開(kāi)腿，管住嘴，果蔬豐，身體健。這個(gè)家庭從禮儀、做人、學(xué)習(xí)、保健等4方面對(duì)家庭成員提出了要求和建議，希望家人都能感恩，有擔(dān)當(dāng)，不驕躁，愛(ài)學(xué)習(xí)，能鉆研，懂保健，會(huì)養(yǎng)生，順應(yīng)自然規(guī)律，從而達(dá)到天人合一。

二是弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，如祭祖掃墓、共度重陽(yáng)節(jié)等。通過(guò)家長(zhǎng)的言傳身教，讓孩子知孝敬長(zhǎng)，知書(shū)達(dá)理。優(yōu)秀家風(fēng)的傳承有利于形成良好品德和行為習(xí)慣，體現(xiàn)民主、文明、和諧、平等、自強(qiáng)自立、誠(chéng)信的內(nèi)涵。受教育者不僅是中小學(xué)生，是家庭所有成員，該項(xiàng)活動(dòng)使整個(gè)家庭成員的思想道德水平有明顯提高。

策略三：開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

農(nóng)村有著廣袤的田野，這為廣大學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，為其與家長(zhǎng)親密接觸提供了廣闊的空間與機(jī)會(huì)。針對(duì)農(nóng)村實(shí)際，通過(guò)勞動(dòng)與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等途徑，引導(dǎo)孩子參與到社會(huì)生活中去，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力。

一是充分利用放學(xué)后及假期，家長(zhǎng)有意識(shí)的安排孩子從事力所能及的家務(wù)和田里勞動(dòng)。如攙扶老人，照顧弟妹，打掃房間，收拾餐具等。雙休日、小長(zhǎng)假和父母到田里做些小農(nóng)活兒。學(xué)校幫助家長(zhǎng)設(shè)計(jì)印發(fā)了活動(dòng)(體驗(yàn))記錄冊(cè)，由學(xué)生與家長(zhǎng)共同填寫(xiě)，并采用積星評(píng)價(jià)方法記錄孩子成長(zhǎng)足跡。在這些實(shí)踐體驗(yàn)中，培育了孩子的責(zé)任意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和進(jìn)取精神，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力、自主能力和自我保護(hù)能力。

二是主題親子活動(dòng)。在目前的家庭教育中，親子互動(dòng)往往被爸爸、媽媽所忽視。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校組織或是幫助家長(zhǎng)設(shè)計(jì)由家長(zhǎng)自己實(shí)施以及家長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)，如逸夫?qū)W校的“小手牽大手，做環(huán)保衛(wèi)士”、一小的“我是防火宣傳員”“大手牽小手，你我共成長(zhǎng)”、假期親子游等，讓孩子們與家長(zhǎng)在互動(dòng)中，全方位開(kāi)放孩子們的多種能力，幫助孩子們初步完成自然人向社會(huì)人的過(guò)度。

三是是充分利用假期和綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐基地、村莊進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。如到敬老院參與服務(wù)，到村莊參與家鄉(xiāng)名人事跡搜集、家鄉(xiāng)發(fā)展史調(diào)查、鄉(xiāng)村民俗調(diào)查等活動(dòng)，拓展知識(shí)視野，豐厚精神底蘊(yùn)，樹(shù)立博愛(ài)思想，引導(dǎo)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷提高綜合素質(zhì)。

策略四：落實(shí)“三立”教育，與家庭教育形成合力

“為國(guó)家立志，為社會(huì)立行，為個(gè)人立德”的“三立”教育，是立德樹(shù)人的重要體現(xiàn)，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要載體。從2015年3月開(kāi)始，我縣各校全面開(kāi)展“三立”教育活動(dòng)。

為有效開(kāi)展活動(dòng)， 2015年10月，教育局組織編寫(xiě)并出版了《學(xué)校德育指導(dǎo)手冊(cè)》。手冊(cè)共十二篇，內(nèi)容設(shè)編排緊貼社會(huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)與課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、藝術(shù)教育、讀書(shū)活動(dòng)和社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，突出德育的主題化、課堂化、系列化。借助此手冊(cè)，將立德樹(shù)人有機(jī)滲透到了學(xué)校教育教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)和豐富多彩的活動(dòng)里，激發(fā)和喚醒自身的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生在施教者精心搭建的“育人場(chǎng)”中自悟、自醒、自主教育、自主提升，用自己的力量健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)青少年都樹(shù)立起“三立”的決心和勇氣。

策略五：搭建多維平臺(tái)，營(yíng)造良好育人環(huán)境

各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主人翁作用，主動(dòng)參與到學(xué)校教育、學(xué)生管理等日?；顒?dòng)中來(lái)，壯大了教育管理隊(duì)伍，形成了強(qiáng)大的教育合力，營(yíng)造了良好的育人氛圍。

一是學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日。定期展示學(xué)校教育的發(fā)展?fàn)顩r，歡迎家長(zhǎng)來(lái)校考察、調(diào)研，參與教育活動(dòng)。

二是創(chuàng)建家庭文化宣傳窗口。通過(guò)校園廣播、家庭教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、走廊櫥窗、校報(bào)等方式，征集并展示優(yōu)秀的家庭教育故事、方法、案例，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀家庭教育資源的共享。

三是開(kāi)展家校共建活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子共讀等活動(dòng)，為學(xué)生與家長(zhǎng)提供親密共處的空間，增強(qiáng)家長(zhǎng)的親子意識(shí)，增強(qiáng)孩子的尊長(zhǎng)的觀念，豐富雙方的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

四是政府有關(guān)部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體廣泛關(guān)注和主動(dòng)參與。每年定期開(kāi)展全縣性的系列活動(dòng)，如開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)當(dāng)“明星少年”“五好小公民”活動(dòng)；面向社會(huì)家庭開(kāi)展“文明家庭”“五好家庭”評(píng)選，尋找“最美家庭”，家庭和諧故事征集，親子活動(dòng)優(yōu)秀案例，開(kāi)展優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)巡展。社會(huì)、學(xué)校、家庭共同參與，營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。在評(píng)選活動(dòng)中家長(zhǎng)的教育觀和育人效果得到檢驗(yàn)，學(xué)生、家長(zhǎng)的不當(dāng)行為得到矯正，良好的行為習(xí)慣得到肯定和弘揚(yáng)。

本文是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)課題、教育部關(guān)工委重點(diǎn)課題《新時(shí)期中小學(xué)家庭教育立德樹(shù)人的綜合研究》(BEA140076)的重點(diǎn)子課題《新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)家庭教育立德樹(shù)人的策略研究》(BEA140076C29)研究成果。