信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

顧志敏

信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

顧志敏

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的認(rèn)識水平得到了提高，對于教育教學(xué)的觀念也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升愈加的重視。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，在教育教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，開展信息化教學(xué)是十分有必要的。而初中語文作為初中教學(xué)體系重要的組成部分，教育教學(xué)質(zhì)量的提升對學(xué)生今后的發(fā)展有著極其重要的意義。因此，在初中語文教學(xué)中采用信息化的教學(xué)模式既是時代的要求，也是素質(zhì)教育的必然選擇。

一、信息化教學(xué)對初中語文教學(xué)的意義

（一）有利于提高學(xué)生的上課積極性

由于語文是一門開放性較強的學(xué)科，對于學(xué)生發(fā)散性思維要求較高。因此，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易感到語文知識學(xué)習(xí)的枯燥性，逐漸對語文學(xué)習(xí)喪失興趣，從而影響語文的教學(xué)質(zhì)量。而信息化的教學(xué)方式，能夠借助多媒體的功能，向?qū)W生展示生動形象的語文教學(xué)材料，如圖片、視頻等，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

信息化的教學(xué)方式，使得初中語文課堂的教學(xué)形式也變得多種多樣，通過借用多媒體等教學(xué)設(shè)備，能夠使得語文教材中較為枯燥的問題形象化，有利于加強學(xué)生對于初中語文教材知識點的直觀印象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把思維擴展出去，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使得問題的解決多樣化，從而提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（三）有利于提高課堂教學(xué)效率

一般情況下，初中語文教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作之前，需要查閱大量相關(guān)資料進(jìn)行備課，且查找的過程較為混亂，沒有頭緒。而信息化教學(xué)的開展，為初中語文教師提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使得教師在進(jìn)行備課時，能夠有針對性的查找資料，從而節(jié)約了備課時間。同時，由于使用的是多媒體進(jìn)行教學(xué)，省去了教師在教學(xué)過程中書寫板書的時間，使得語文課堂的教學(xué)效率得到提升。

二、信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用實景激發(fā)興趣

興趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)過程中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠使得學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使得課堂教學(xué)效率得到提升。就初中語文教學(xué)而言，教師在采用信息化教學(xué)之時，要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合初中生的心理特性，有針對性地設(shè)計教學(xué)課件，利用實景圖片或視頻，導(dǎo)入教學(xué)知識，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在吸引學(xué)生的同時，把教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行下去，使得學(xué)生能夠掌握好所學(xué)的知識。例如，在對八年級上冊《蘇州園林》這一節(jié)進(jìn)行教學(xué)之時，教師可以在上課前利用計算機在網(wǎng)絡(luò)上下載一些與蘇州園林有關(guān)的圖片或視頻資料，再結(jié)合課文內(nèi)容，對下載資料進(jìn)行合理的設(shè)計，然后在上課的過程當(dāng)中，利用多媒體進(jìn)行展示，使得學(xué)生能夠較為直觀地感受到蘇州園林的魅力，對于蘇州園林的發(fā)展歷程有一個大致的了解，從而能夠更好地導(dǎo)入《蘇州園林》這一節(jié)課，使得學(xué)生能夠帶著興趣去聽課，提高學(xué)生課堂參與的積極性，使得學(xué)生能夠更好地理解與記憶教材的內(nèi)容，最終提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在以往的初中語文教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式的單一性，使得教育教學(xué)工作較為枯燥，學(xué)生上課的熱情不高，對于教材內(nèi)容投入的情感也不是很多，從而致使教學(xué)效率得不到提升。然而，信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用，使得教師在語文的教學(xué)過程中能夠營造出良好的知識學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的情感，使得學(xué)生能夠深入教學(xué)過程中。例如，在對八年級上冊《我的母親》這一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)母愛的歌曲或者電影片段，在課堂上播放，為課堂教學(xué)營造良好的知識學(xué)習(xí)氛圍，通過音樂或者視頻打動學(xué)生，讓學(xué)生能力聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷，激發(fā)出自身情感，使得學(xué)生能夠帶著這種情感融入到教學(xué)過程當(dāng)中，提升初中語文的教學(xué)效率。

（三）進(jìn)行直觀化的教學(xué)

由于在初中語文教材中只有單純文字性的知識，不利于學(xué)生直觀化的理解，而信息化教學(xué)方式的采用，突破了以往初中語文教學(xué)模式的束縛，使得書面知識直觀化，使得學(xué)生能夠更加容易接受語文知識。例如，在《人民英雄永垂不朽》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上下載一些人民英雄紀(jì)念碑的圖片，按照課文內(nèi)容安排好圖片順序，使得學(xué)生能夠直觀的了解教材內(nèi)容，對紀(jì)念碑有一個完整的認(rèn)識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，信息化教學(xué)模式已經(jīng)在廣大初中語文教學(xué)課堂得到了普及，通過導(dǎo)入教學(xué)情境，在課堂中營造教學(xué)氛圍，采用直觀化的教學(xué)方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高的同時，也改善了語文的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的思想情感，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

江蘇無錫市東絳實驗學(xué)校（中學(xué)部）。