“博客”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探微*

☆丁小松

（泰興市第四高級(jí)中學(xué)，江蘇泰興225411）

“博客”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探微*

☆丁小松

（泰興市第四高級(jí)中學(xué)，江蘇泰興225411）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中信息技術(shù)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。“博客”作為信息時(shí)代一種新興教學(xué)工具，受到廣大高中信息技術(shù)教師的青睞，被積極運(yùn)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師應(yīng)運(yùn)用博客展示任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)施分層教學(xué)，為高效信息技術(shù)課堂教學(xué)注入新活力。

博客；信息技術(shù)；應(yīng)用研究

博客屬于一種網(wǎng)絡(luò)日志，是繼QQ、E-mail等之后出現(xiàn)的新興網(wǎng)絡(luò)媒體工具，具有公開(kāi)性、個(gè)性化、開(kāi)放性等重要特征，能夠?yàn)閹熒⑸枷虢涣鞔罱ㄖ匾脚_(tái)，成為一種重要的教學(xué)輔助工具。博客以其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大的功能順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)的需要，在高中信息技術(shù)教學(xué)中得到了積極應(yīng)用，有效地確立學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生積極建構(gòu)和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的高效化。

一、運(yùn)用博客展示任務(wù)

高中信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，在教師教學(xué)中不可避免在上機(jī)操作過(guò)程中為學(xué)生展示一些任務(wù)。在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，教師常常利用黑板、投影儀、多媒體等形式為學(xué)生展示任務(wù)，這種展示方式無(wú)法照顧到全體學(xué)生，一方面對(duì)于距離遠(yuǎn)或視力不好的學(xué)生不利，導(dǎo)致這部分學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)看不清楚；另一方面學(xué)生對(duì)于這種單調(diào)、枯燥的任務(wù)展示方式不感興趣，進(jìn)而對(duì)展示的任務(wù)缺乏興趣。博客具有簡(jiǎn)單易用的優(yōu)點(diǎn)，能夠及時(shí)更新、編輯和發(fā)布內(nèi)容，并且可以時(shí)間為順序進(jìn)行自主管理，因此，博客在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠徹底改變傳統(tǒng)的任務(wù)展示方式，為教學(xué)任務(wù)的展示提供了新形式，它以網(wǎng)頁(yè)的形式展示任務(wù)，教師只需要每節(jié)課前把具體任務(wù)發(fā)布在博客上，學(xué)生自行打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)登陸博客，就可以直接看到任務(wù)。另外，教師可以利用博客布置課外任務(wù)，學(xué)生在任何地點(diǎn)都可以完成，也有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

例如：在教學(xué)《表格數(shù)據(jù)的處理》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要掌握的操作任務(wù)是：能根據(jù)任務(wù)需求，借助表格信息加工軟件對(duì)原始信息進(jìn)行加工處理；學(xué)會(huì)利用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的排序、篩選、計(jì)算、分類(lèi)匯總等操作；學(xué)會(huì)從不同的角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息。教師把本節(jié)課的任務(wù)在博客上展示，學(xué)生就能夠方便快捷地了解教學(xué)任務(wù)，為教師有效地進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一項(xiàng)課外任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)班級(jí)的成績(jī)表并進(jìn)行計(jì)算，教師把作業(yè)任務(wù)發(fā)布在博客上，學(xué)生自己瀏覽作業(yè)，根據(jù)作業(yè)要求采用獨(dú)立、小組合作或家長(zhǎng)協(xié)助的方式完成作業(yè)。教師運(yùn)用博客為學(xué)生展示任務(wù)，能夠讓全體學(xué)生清楚地明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)于接受任務(wù)，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、運(yùn)用博客自主學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間較少，其教學(xué)難度較大，僅依靠教師在課堂上的講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，難以有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而不斷提升信息技術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。高中生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)后，已具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，而高中信息技術(shù)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師在教學(xué)中只能發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，學(xué)生才是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體，教師的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，博客在高中信息教學(xué)中發(fā)揮著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)操作步驟描述得形象具體，學(xué)生可以以之為參考進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，博客進(jìn)一步完善了自身功能，使之在信息技術(shù)教學(xué)中更具優(yōu)勢(shì)，教師可以把教學(xué)內(nèi)容在博客上發(fā)布，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生多方面的共享。

例如：在教學(xué)《文字及其處理技術(shù)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師把教學(xué)目標(biāo)和要求通過(guò)博客這個(gè)交流平臺(tái)公布，學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在自學(xué)中遇到困難，可以通過(guò)查找資料，求助教師等方式完成自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以利用博客把問(wèn)題反饋給教師，教師在博客上為學(xué)生答疑解惑；另外，由于信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)重、上課時(shí)間短等因素，在課堂教學(xué)中對(duì)于較為復(fù)雜的操作，教師一般不會(huì)花大量的時(shí)間講授這些內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文字處理技術(shù)的欲望和方法，教師可以在博客中設(shè)置關(guān)于文字處理技術(shù)方面的專(zhuān)欄，并把一些教學(xué)感悟和心得體會(huì)寫(xiě)入專(zhuān)欄。此外，教師可以在博客的“學(xué)習(xí)專(zhuān)欄”中把一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)網(wǎng)址進(jìn)行鏈接，學(xué)生在課外時(shí)間可以打開(kāi)鏈接進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容向縱深方向發(fā)展。

三、運(yùn)用博客實(shí)施分層教學(xué)

由于高中生在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平等諸多方面存在一定的差異性，這就決定了高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循因材施教的原則，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生之間的差異性，實(shí)施分層教學(xué)。博客作為一種新型的交流工具，教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)博客進(jìn)行有計(jì)劃地編輯，以此來(lái)適應(yīng)教學(xué)的客觀需要。同時(shí)，博客注重學(xué)生的知識(shí)積累，不同學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)都會(huì)在博客上顯示出來(lái)，有助于教師充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，便于開(kāi)展分層教學(xué)。教師可以創(chuàng)建包括教學(xué)資源、學(xué)習(xí)目標(biāo)、作業(yè)任務(wù)等欄目的教師博客，利用博客進(jìn)行目標(biāo)、作業(yè)等方面的分層教學(xué)。首先，教師在教學(xué)前把一些基礎(chǔ)知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)等教學(xué)資料發(fā)布在博客“教學(xué)資源”欄目中，讓有條件的學(xué)生可以在課下下載瀏覽，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生都能參與其中；然后，在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，教師可以利用博客布置作業(yè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)幾道難易逐級(jí)而上的信息技術(shù)題目發(fā)布在博客的“作業(yè)任務(wù)”欄目?jī)?nèi)，其中前幾道題為必做題，后幾道題為選作題，供學(xué)生來(lái)完成。

例如：在教學(xué)《表格數(shù)據(jù)的圖形化》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在課前把表格數(shù)據(jù)圖形化的內(nèi)涵、三種圖表類(lèi)型的優(yōu)點(diǎn)和適用范圍以及圖表的制作方法等基礎(chǔ)知識(shí)和2014年福布斯中國(guó)名人榜、不同年齡段女生每日所需熱量等拓展內(nèi)容發(fā)布在教師博客“教學(xué)資源”欄目中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇性地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。學(xué)生在掌握了本課基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師要求人人都能夠掌握柱狀、餅形、折線(xiàn)形三種圖表類(lèi)型的優(yōu)勢(shì)、適用范圍以及具體的制作步驟，根據(jù)要求制作一份合適的圖表作為拓展題，在設(shè)計(jì)好分層性作業(yè)后發(fā)布在教師博客上，信息技術(shù)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)選做拓展題目，進(jìn)而不斷提升自己。教師通過(guò)博客實(shí)施分層教學(xué)，能夠有效避免學(xué)生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，切實(shí)做到了以生為本，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極主動(dòng)性，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，博客作為當(dāng)下最流行的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，為高中信息技術(shù)教學(xué)提供了重要平臺(tái)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。新課改形勢(shì)下，高中信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用博客來(lái)展示任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)施分層教學(xué)，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)技術(shù)的積極主動(dòng)性，不斷提升高中信息技術(shù)教學(xué)的效果，讓高中信息技術(shù)教學(xué)煥發(fā)無(wú)限活力和生機(jī)。

［1］朱新華.博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)［J］.中國(guó)電化教育，2008，（08）：85-87.

［2］黃虹娟.基于博客的高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，（02）：78-81.

［編輯：莊豐源］

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1671-7503（2016）19-0052-02

江蘇省泰州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題《基于需求導(dǎo)向模式教育信息資源的開(kāi)發(fā)與研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：YBLX2015071。