□王慧貞
例談活動(dòng)作文增效四法
□王慧貞
學(xué)生在寫活動(dòng)作文時(shí),往往熱情高漲,交流時(shí)都有說不盡的新鮮事,可一旦動(dòng)筆,很多時(shí)候他們感覺無從下手,習(xí)作效果不佳。作為語文教師,在教學(xué)中應(yīng)該考慮突破這一難點(diǎn),發(fā)揮好活動(dòng)作文的優(yōu)勢(shì)。筆者所在的學(xué)校每年都要舉辦體育藝術(shù)節(jié)暨全鄉(xiāng)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì),全校師生全員參與,活動(dòng)內(nèi)容可謂豐富多彩?;顒?dòng)結(jié)束后,語文教師會(huì)趁熱打鐵布置學(xué)生寫作。本文以此為例,試就活動(dòng)作文增效提出四點(diǎn)看法。
在與學(xué)生的交流中筆者得知,這次活動(dòng)學(xué)生并不開心,這讓筆者深感意外。如果忽視這一事實(shí),硬生生把學(xué)生拉到情感的對(duì)立面上,那么學(xué)生的習(xí)作效果就可想而知了。于是,課堂上筆者鼓勵(lì)學(xué)生把所有的想法和不快都說出來,但要求說得真實(shí)、具體,讓人感同身受。受到鼓勵(lì)后學(xué)生卸下思想包袱,紛紛抒發(fā)自己的感受。開幕式站在操場(chǎng)上等人的時(shí)間太長(zhǎng),讓我們很煩躁;文藝表演時(shí),大人們總是毫無秩序地站在臺(tái)前,擋住了我們的視線;村里的人不講衛(wèi)生,隨地亂扔垃圾,害我們打掃衛(wèi)生時(shí)受了不少的苦……眾說紛紜,羅列了種種事實(shí),只是說得還不夠具體。于是筆者引導(dǎo)道:在操場(chǎng)等待時(shí),剛開始同學(xué)們是怎樣的狀態(tài)?隨著時(shí)間的變化,周圍的環(huán)境有沒有發(fā)生變化?同學(xué)們的心情怎樣?老師的言行都發(fā)生了哪些變化?這樣一提示,學(xué)生便有了頭緒,七嘴八舌地述說起來。一個(gè)等待的心理感受,就這樣變得真實(shí)可感、具體生動(dòng)了。于是教師就讓學(xué)生嘗試寫下等待的過程。下面是一學(xué)生的寫作片段。
八點(diǎn)左右,廣播通知大家到操場(chǎng)上集中,同學(xué)們都異常興奮,來到足球場(chǎng)上,等了很長(zhǎng)時(shí)間,腳都站酸了,可還是沒有開始的意思。老師讓我們坐在草地上耐心等待,可是偏偏這時(shí)候太陽又出來湊熱鬧,曬得我們頭昏眼花。我心里煩躁極了,一個(gè)勁地踢著草地,到底什么時(shí)候才會(huì)開始呢?
當(dāng)教師把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示后,學(xué)生深受啟發(fā)。于是教師又順勢(shì)讓學(xué)生選擇一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行細(xì)致的描寫,學(xué)生都能把心理變化寫得微妙而詳盡了。
生活本來就是一個(gè)五味瓶,酸甜苦辣咸樣樣俱全,快樂和不快樂都是獨(dú)特的生活體驗(yàn)。寫作本來就是作者抒發(fā)心性的渠道,只要將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來,就是生動(dòng)的習(xí)作。習(xí)作課上,筆者讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,寫真實(shí)的見聞,于是,一幕幕真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn)在眼前——“農(nóng)民們太不遵守秩序,不顧他人的感受,一個(gè)勁地?cái)D到前面觀看?!薄拔铱匆娨恍┯變簣@的小朋友也來湊熱鬧,可是他們竟然隨地小便?!薄拔艺J(rèn)為校舞蹈隊(duì)的節(jié)目還是非常精彩的,她們個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美,動(dòng)作協(xié)調(diào)一致,水平很高?!?/p>
這些見聞教師大多沒有預(yù)想到,卻是學(xué)生獨(dú)特而真實(shí)的體驗(yàn),習(xí)作無非就是要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。那么怎樣才能將這樣真實(shí)的感受在習(xí)作中表現(xiàn)出來呢?筆者嘗試著讓學(xué)生聚焦一個(gè)畫面,從人物動(dòng)作、語言、神態(tài)到畫面中的細(xì)節(jié)的變化,再加上作者本身的真實(shí)體驗(yàn),進(jìn)行有條理的描寫刻畫。一個(gè)畫面就是一個(gè)真實(shí)的見聞,經(jīng)過教師的適時(shí)引導(dǎo),有學(xué)生這樣寫道:
文藝表演對(duì)農(nóng)民來說是個(gè)難得一見的新鮮事物,因此也就吸引了農(nóng)民的注意力。而農(nóng)民們的最大特點(diǎn)就是隨意性,不像我們一樣聽從老師的指