多媒體技術(shù)在《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》教學中的應(yīng)用※

唐燕萍　宋煒熙　曾　光　肖玉潔　田　莎　宋　程　羅銀河　李麗鵬

（湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結(jié)合學院，長沙　410208）

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多媒體技術(shù)在《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》教學中的應(yīng)用※

唐燕萍宋煒熙*曾光肖玉潔田莎宋程羅銀河李麗鵬

（湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結(jié)合學院，長沙410208）

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為有效的教學手段已經(jīng)被逐漸引入《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》的教學過程。本文結(jié)合《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》的教學特點，探討了《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》教學過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點以及存在的不足，提出了一些值得注意并應(yīng)改善的問題，以期最大限度地減少多媒體教學的負面效應(yīng)，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學；多媒體技術(shù)；教學改革

《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》是中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學專業(yè)中最重要的一門學科，也是學好其它臨床學科的基礎(chǔ)課程，它不僅要求學生們具有扎實的理論基礎(chǔ)知識，還要有熟練的基本技能，是一門注重學生實踐能力培養(yǎng)的學科。因此，如何讓學生真正掌握好這門學科顯得異常重要。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，教學改革的不斷深入和日益普及，使現(xiàn)代高科技引入教學領(lǐng)域，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學手段，已被越來越多的教師引入《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》的教學課堂，利用多媒體技術(shù)輔助教學可以在教學過程中更清晰、直觀地展示教學內(nèi)容，在提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生能力方面具有十分重要的作用。

1　多媒體教學的優(yōu)點

1.1突出重點提高教學效果多媒體教學提供信息比較全面，對各章節(jié)的重點及難點，可以采用不同的字號、字體、顏色及文字修飾顯示，便于突出教學內(nèi)容的重點和難點。同時，需要注意的是，課件中所用的文字內(nèi)容應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)的，不可太多，一般每一張幻燈片的字數(shù)以20字左右為宜，不要超過100字。在授課過程中，由于課件是提前制作好的，直接運用了文字、圖片、動畫、視頻等多種信息，大量減少了教師在黑板上的板書時間，解決了教學時間少與教學信息量不斷加大的矛盾，在一定程度上提高了學習效率。

1.2圖文聲像并茂生動形象提高學習興趣多媒體技術(shù)可以把一些圖片、聲音、動畫等音像資料搬入課堂。因較其他學科而言，學生普遍覺得醫(yī)學教材內(nèi)容枯燥、繁瑣，難以記憶，運用圖片、聲音、動畫、錄像等可以使一些用語言很難表達的知識和內(nèi)容得以形象、生動、直觀地展現(xiàn)出來，最大限度地將抽象問題形象化，圖文并茂、動靜結(jié)合的教學環(huán)境，增強教學內(nèi)容的趣味性，給學生提供多種感官的刺激，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對所學內(nèi)容的理解和掌握[1]。如在講授“腎小球疾病”的發(fā)病機制和常見病理類型的過程中，很多描述如“循環(huán)免疫復(fù)合物形成”、“原位免疫復(fù)合物形成”、“上皮細胞足突融合”、“雙軌征”等講起來比較抽象。在以往的傳統(tǒng)教學當中，存在著兩個極端，要么由于時間有限，只是一筆帶過，簡單講述；要么講解一大堆機理和病理特點，學生聽得云里霧里，效果不佳。而利用多媒體將免疫反應(yīng)的發(fā)病機制以動畫和視頻的形式演示出來，病理類型則以病理圖片的形式呈現(xiàn)出來，教師只需將一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)略加講解，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體動態(tài)、直觀、形象、生動的優(yōu)勢，不僅使學習的過程變得容易，富有情趣，而且可幫助學生理解記憶，極大地提高學生的學習興趣。

1.3加強對臨床實踐內(nèi)容的理解《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》是一門臨床應(yīng)用課程，有較強的實踐性，單憑課堂上的教學是遠遠不夠的，所以我們必須要重視臨床實踐。但是《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》理論課的學習與見習臨床病癥常間隔一定時間，不利于學生對臨床病癥的記憶，易造成理論與實際的脫節(jié)，影響教學效果。針對這一情況，多媒體教學可發(fā)揮其成本低、效率高、實用性強的特點，可以一邊講授理論，一邊通過豐富的圖片資料或錄像等重現(xiàn)臨床病癥，加深學生的記憶。如在講述“甲狀腺功能亢進癥”過程中，很多描述如“甲狀腺腫大”、“Graves眼病”、“脛前粘液性水腫”等講起來比較抽象，可將具有這些典型臨床癥狀、體征的病人的真實圖片展示出來；在講授急性心肌梗死、急性左心衰的發(fā)病過程和臨床表現(xiàn)時，可播放實際病例的視頻錄像，以克服實物教學的局限性，讓學生有身臨其境的感覺。

1.4信息量大擴大學生的知識面相對于傳統(tǒng)的教學方式，使用多媒體技術(shù)可將大量的圖片、表格、數(shù)據(jù)及說明性文字一并展示，教師可以向?qū)W生提供更多的知識和信息量?！吨形麽t(yī)結(jié)合內(nèi)科學》涉及的內(nèi)容極為豐富，如中醫(yī)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、四大經(jīng)典等，西醫(yī)的正常人體解剖、生理、生化、組織學與胚胎學、病理、病理生理、藥理、西醫(yī)診斷等，都與《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》關(guān)聯(lián)密切，如果利用多媒體技術(shù)承載信息能力強的特點，把相關(guān)學科的內(nèi)容與教材知識有機結(jié)合，可開闊學生視野。還可以隨時隨地地利用巨大的網(wǎng)上資源，將有關(guān)專業(yè)英語詞匯、參考文獻介紹給學生，讓學生在學習傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識的同時，了解大量的最新的專業(yè)知識、臨床技術(shù)和行業(yè)動態(tài)，有助于擴大學生的知識面。

2　多媒體教學的不足

2.1不分主次滿堂灌輸多媒體課件應(yīng)用于《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》教學過程中，使部分教學內(nèi)容化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，使學生易接受，好理解，大大提高了課堂效果。但多媒體教學信息量大，內(nèi)容豐富，往往在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量信息，雖然會在一定程度上開拓學生的視野，但有時容易造成重點不突出，超過了學生的接受能力，使學生無所適從。同時幻燈片切換速度快，幻燈片內(nèi)容多，學生不知該記哪些內(nèi)容，記錄的速度也往往趕不上教師講課的速度，有時會造成學生難以對付和不易理解消化知識。

2.2缺乏師生交流教師在使用多媒體課件進行教學的過程中，應(yīng)注意與學生的情感交流、溝通，注意與學生的互動，開展課堂問答、討論，這樣才能保證正常的教學活動。但是部分教師在使用多媒體過程中，過分地依賴課件，將關(guān)注點放在課件的演示上，僅僅把事先做好的課件一頁一頁地展示出來，一味地照本宣科，教師充當?shù)闹皇恰胺庞硢T”的角色，簡單地將多媒體變成了黑板的替代品，將粉筆板書變成電子板書，沒有深入地結(jié)合課件去講解，失去了講和解的作用。學生則將注意力集中在屏幕放映的內(nèi)容上，學生由“聽老師講課”變成了“看老師播放課件”。教師的教學顯得單調(diào)而機械，課堂上缺乏師生之間必要的互動與交流，課堂氣氛死氣沉沉，這種沉悶、單調(diào)、繁瑣的學習過程易使學生產(chǎn)生厭倦情緒，失去了多媒體教學本該有的積極作用。

3　科學應(yīng)用　提高教學質(zhì)量

多媒體教學雖然存在一些問題，但是多媒體教學的優(yōu)越性已經(jīng)是不容置疑的。《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學》多媒體課件的應(yīng)用，降低了教師描述問題的難度，使沉悶的教學內(nèi)容變得生動形象，增強了學生的學習興趣，使教師教得容易，學生學得輕松，有效提高了教學質(zhì)量。但是，多媒體技術(shù)并不是教學的全部[2]，它只是一種輔助性的教學手段，是教學方法的優(yōu)化和補充。在實際應(yīng)用中，教師要根據(jù)實際情況，科學地制作和應(yīng)用多媒體課件，以有利于培養(yǎng)學生的學習能力和提高教學質(zhì)量為原則，將傳統(tǒng)教學方法與多媒體技術(shù)密切結(jié)合，靈活運用，并注重師生之間的互動交流，才能達到最佳的教學效果。

參考文獻

[1]路屹，謝靜，許力.神經(jīng)內(nèi)科多媒體教學中的一些思考[J].當代醫(yī)學，2011，17(1):158-159.

[2]張淑娟，王振濤.正確看待多媒體在《內(nèi)科學》教學中的應(yīng)用[J].中醫(yī)藥管理雜志，2012，20（5）：487-488.

Application of Multimedia Technology in Integrated Traditional Chinese and Western Internal Medicine Teaching

TANG Yanping, SONG Weixi, ZENG Guang, XIAO YuJie, TIAN Sha, SONG Cheng, LUO Yinhe, LI Lipeng
(CollegeofIntegratedTraditionalChineseandWesternMedicine,HunanUniversityofChineseMedicine,Changsha410208,China)

Abstract:With the continuous development of modern education technology, multimedia technology as an effective teaching method has been gradually introduced into the teaching process of integrated traditional Chinese and Western internal medicine. Combining with the teaching characteristics of integrated traditional Chinese and Western internal medicine, this paper discussed the advantages and disadvantages of the application of multimedia technology in the teaching process, put forward some problems that should be paid attention to and should be improved so as to maximize the reduce the negative effect of the multimedia teaching, and improve teaching quality.

Keywords:integrated traditional Chinese and Western internal medicine; multimedia technology; teaching reform

收稿日期：（本文編輯：蘇玲本文校對：羅銀河2015-09-22）

*通訊作者：songweixi911@163.com

基金項目：※湖南中醫(yī)藥大學中西醫(yī)結(jié)合臨床省級重點學科項目；湖南中醫(yī)藥大學教學改革研究項目（No：10220001002067）；湖南省普通高等學校教學改革研究項目（No：2014-221）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.01.012

文章編號：1672-2779（2016）-01-0022-02