探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

（煙臺市第二中學，山東煙臺264000）

探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

☆ 劉桂梅

（煙臺市第二中學，山東煙臺264000）

初中信息技術是一門集科學性、實踐性為一體的課程。由于信息技術需要大量的實踐操作，因此教師在原有的教學基礎上，會融入一些現(xiàn)代化的教學方式，如微視頻教學。本文以探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果為出發(fā)點，對微視頻在初中信息技術教學中的實踐應用所取得的效果進行系統(tǒng)的闡述。

微視頻；初中信息技術；應用效果

自從進入信息時代，無論是學生還是上班族，對電子產(chǎn)品的依賴越來越強。為迎合信息化技術的發(fā)展，初中信息技術教學的深度和廣度均進行了大幅度的延伸。信息技術教師也積極探索了新的教學方法，如微視頻教學方法在初中信息技術教學中得到了廣泛地應用，并逐漸成為學生掌握技能的重要學習來源。

一、微視頻在初中信息技術教學中的應用優(yōu)勢

1.微視頻教學特征

互動性。在初中信息技術教學過程中，教師利用微視頻可以與學生進行單向、雙向甚至多向的互動交流。這能讓初中生在課堂中充分發(fā)揮其主導作用，將自己對信息課程內(nèi)容的多重想法進行一一實踐、驗證。

娛樂性。不可否認，微視頻本身就有一定的娛樂性，它不局限于某個學科或者某個行業(yè)，其展示的素材也多是輕松有趣的娛樂信息。從這點上說，微視頻已成為社會大眾緩解精神壓力的通道，同時也是人們分享信息的方式。微視頻內(nèi)容的娛樂性與草根性緊密粘合，這也是微視頻短片日益深入人心的一個重要原因。

快餐性。微視頻的“短、快、精、及時性、隨意性”正好迎合快節(jié)奏的生活方式。在瞬息萬變的社會中，無論是學生還是上班族都希望觀看簡短、精煉的視頻，而微視頻正是在這種快餐文化訴求中得以迅速發(fā)展壯大。

2.微視頻在初中信息技術中的教學優(yōu)勢

微視頻是指簡短的視頻，時長一般在30秒到20分鐘之間。微視頻的內(nèi)容涉獵范圍廣，題材和教學形式呈現(xiàn)多樣化。在初中信息技術的教學課程中，教師一般以視頻剪輯短片、DV操作短片的方式進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn)。對于初中生而言，其自身的課堂注意力一般在15分鐘左右，而微視頻的教學時長正好在學生注意力集中范圍內(nèi)。再者，微視頻教學是一種集動畫、影音、文字為一體的動態(tài)教學，在很大程度上能牢牢抓住學生的注意力，讓其不自覺地沉浸于信息技術的知識學習中,并逐漸喜歡上這種有趣的教學方式。

從信息技術教學的知識層面來講，微視頻本身就是多種信息技術操作下的產(chǎn)物，這對學生的學習也有一定信服力。除此之外，微視頻教學還有短小精悍、生動形象、循環(huán)播放的優(yōu)點，不受時間和地點的限制，學生可在課余時間根據(jù)自身對信息技術知識的掌握程度，有針對性地進行查缺補漏和知識拓展。

二、微視頻在初中信息技術教學中的應用效果分析

1.微視頻在圖文加工中的教學應用效果分析

在初中信息技術教學中，圖文加工是基礎課程內(nèi)容。一般而言，該課程的教學重點是項目符號、編號以及段落格式間距的設置。以學校組織學生參加知名企業(yè)燕京啤酒廠的教學素材為例，教師運用Word軟件為學生搜集素材，制作一份宣傳資料，然后讓學生根據(jù)已有資料篩選出重要信息，自主建立Word，并對篩選出的信息資料進行排版、文字對齊，并按照教師的要求進行字符間距的調(diào)整和添加項目符號。

為避免學生在操作過程中做無用功，多數(shù)信息技術教師會將類似的案例素材制作成視頻，讓學生根據(jù)所觀看的視頻自主進行操作演練。這樣的教學方式能達到隨時隨地解惑答疑的目的，還能節(jié)省教師的教學時間。此外，為了解學生對圖文加工知識的掌握程度，教師可利用剩余的課堂時間，讓學生在不借助任何輔助工具（包括筆記本）的情況下進行獨立演示。這樣既可以檢驗學生對圖文加工操作技能的掌握情況，又能驗證微視頻的教學效果。

2.微視頻在Excel表格教學中的應用效果分析

Excel軟件也是初中信息技術教學中的基礎課程，根據(jù)教學深度的不同，Excel教學內(nèi)容也有不同程度的側(cè)重。初一年級的中學生主要學習Excel表格中簡單數(shù)字的相加。例如：小紅數(shù)學95、語文86,、外語79；小明數(shù)學96、語文73、外語81，求小紅和小明的綜合成績。針對上述簡單的加減，教師采用微視頻演示的方式，逐步分析Excel軟件的操作步驟，然后讓學生進行綜合成績的計算。這種教學方式直觀、形象、具體，帶入性較強，學生和教師之間互動程度高，既能減少師生隔閡，還能促進師生對Excel軟件知識的探討。教師也能通過學生的學習，了解學生的興趣點和知識掌握的不足之處，提高對信息技術課堂的把控力，避免教學偏差。

三、結束語

綜上所述，微視頻作為信息時代的產(chǎn)物，將其應用于初中信息技術教學中，能起到活學活用的教學效果，而且能激發(fā)學生的學習興趣，拉近初中生與信息技術這門課程的距離。從微視頻在初中信息技術教學中的應用效果可以看出，微視頻確實能提升學生的信息技能，因此，可在今后的信息技術教學中大力推廣微視頻的應用。

[1]吳華鋒.微視頻在初中信息技術課堂上的運用策略[J].新課程,2016,(03):232.

[2]陳華.初中信息技術課堂教學中微視頻的合理應用[J].通訊世界,2015,(08):207-208.

G434

A

1671-7503（2016）23-0058-02

閆長松]

2016年國家語委全體委員會議召開

12月5日，2016年國家語委全體委員會議在京召開。國家語委主任、教育部副部長杜占元出席會議并講話。

杜占元在講話中總結了2015年以來國家語委語言文字工作取得的新進展，分析了“十三五”時期語言文字工作新形勢新任務，對《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》進行了解讀，強調(diào)要與委員單位分工協(xié)作、齊抓共管，共同推進語言文字事業(yè)科學發(fā)展。杜占元指出，大力貫徹落實《規(guī)劃》，是當前和今后一個時期國家語委的一項重要任務，也是各委員單位的共同任務。國家語委各委員單位要貫徹落實黨的十八屆六中全會精神，切實把思想和行動統(tǒng)一到以習近平同志為核心的黨中央的決策部署上來，深入貫徹落實習近平總書記關于語言文字與文化的系列重要論述精神，推進《規(guī)劃》在各行業(yè)系統(tǒng)的貫徹落實。要以實施《規(guī)劃》為重點，普及國家通用語言文字，推進語言文字信息化建設，提高國家語言文字服務能力，弘揚傳播中華優(yōu)秀語言文化。要強化核心意識，完善工作機制，加強語言文字干部隊伍建設，切實發(fā)揮語言文字督導評估作用。

（劉亦凡）