《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

湖南　粟大春

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《找規(guī)律》數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

湖南粟大春

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中的重復(fù)排列規(guī)律。2.通過(guò)觀察與實(shí)踐的活動(dòng)體驗(yàn)，掌握找規(guī)律的幾種基本方法。3.通過(guò)擺一擺等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察與實(shí)踐，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法、合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、貼紙、題卡。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：播放《粉刷匠》伴奏，學(xué)生跟唱。我是可愛(ài)小朵拉，設(shè)計(jì)本領(lǐng)強(qiáng)。我要把那生日屋，變得更漂亮。設(shè)計(jì)屋頂設(shè)計(jì)墻，大家來(lái)幫忙。哎呀，我的生日屋，真呀真漂亮！

上 課：

一、情景導(dǎo)入，感知規(guī)律

小朋友，今天是朵拉的好朋友布茨的生日！它邀請(qǐng)了4只小松鼠和4只小恐龍來(lái)參加布茨的生日party。你們瞧，它們來(lái)了。（小松鼠，小恐龍一個(gè)接一個(gè)出來(lái)，邊出來(lái)邊和學(xué)生一起數(shù)數(shù)，出來(lái)七只后停下來(lái)。）猜猜看，接下來(lái)（第八只）出場(chǎng)的可能是？（小恐龍）我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)小恐龍閃亮登場(chǎng)?。ㄕ坡暎﹦偛拍銈冞@么肯定的說(shuō)是小恐龍，一定有什么小竅門(mén)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：一只小松鼠一只小恐龍重復(fù)出現(xiàn)的，師同時(shí)將每組用虛線分開(kāi)）你們都是這樣想的嗎？像這樣一只小松鼠一只小恐龍重復(fù)的出現(xiàn)，我們就說(shuō)它的排列是有規(guī)律的。（板書(shū)：規(guī)律）這節(jié)課，我們一起來(lái)找規(guī)律（板書(shū)：找）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。分析：【課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是上好一節(jié)課非常重要的環(huán)節(jié)，本節(jié)課以孩子們非常感興趣的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)人物“朵拉”和“布茨”來(lái)引入本課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為下面的教學(xué)做了鋪墊?！?/p>

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.圖畫(huà)中找規(guī)律

師：小朋友們，為了慶祝布茨的生日，朵拉正在給布茨裝扮生日屋，不知道準(zhǔn)備的怎么樣了？趕快去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

生：有小旗、燈籠、小花。

師：像你們剛才觀察到的這些燈籠、小旗和小花，它們的排列都是有規(guī)律的。（1）我們先來(lái)找找小旗的排列規(guī)律。（出示小旗）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小旗是按什么規(guī)律排列的？

生：黃紅，黃紅……

師：小旗的規(guī)律是一面黃、一面紅，又一面黃、一面紅……就是以黃紅為一組重復(fù)排列。像這樣，一組事物不斷重復(fù)的排列就是有規(guī)律的排列。

師：圈出小旗重復(fù)的部分，小旗的排列規(guī)律是以黃紅為一組重復(fù)排列。

2.找燈籠的排列規(guī)律

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)燈籠的排列規(guī)律

生：燈籠的規(guī)律是以紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）

3.找小花的排列規(guī)律

師：哪個(gè)小朋友能用一句完整的話說(shuō)出小花的排列規(guī)律？

生：小花的排列規(guī)律是以紅紫為一組重復(fù)排列

師：你真是太厲害了，老師要把掌聲送給你（拍出有規(guī)律的掌聲，學(xué)生跟拍）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明，接下來(lái)老師要把這些圓片擺在黑板上，誰(shuí)能猜出老師擺出的規(guī)律？（以紅紅藍(lán)為一組重復(fù)排列）小眼睛看仔細(xì)哦！

生1：老師擺出的規(guī)律是紅紅藍(lán)。（教師補(bǔ)充說(shuō)完整話）生2：老師擺出的規(guī)律是按紅紅藍(lán)重復(fù)排列。

師：現(xiàn)在拿出老師為你們準(zhǔn)備好的圓片，自己也來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺吧！

4.擺一擺

學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出有規(guī)律的圓片，和同桌說(shuō)一說(shuō)你擺出的規(guī)律。分析：【創(chuàng)設(shè)裝扮“生日屋”這樣富有生活氣息的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生從“科學(xué)世界”和概念狀態(tài)導(dǎo)入“生活世界”和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，由淺入深，遵循兒童認(rèn)知由易到難的規(guī)律，先是“扶”著學(xué)，再到 “放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，也滿(mǎn)足思維活躍的學(xué)生自己探究，找出規(guī)律的要求。這樣的設(shè)計(jì)不僅有效激活學(xué)生的思維，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)信息與已有經(jīng)驗(yàn)的整合，實(shí)現(xiàn)思維的內(nèi)化，更為重要的是，使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界，有助于對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，…形成積極主動(dòng)、勇于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀。

三、課間休息，表演規(guī)律

師：在我們生活中有規(guī)律的節(jié)奏也能帶給人們美的享受，讓我們?nèi)w起立，聽(tīng)音樂(lè)，做“雙手游戲”放松一下。分析：【由于低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課間休息。既吸引了學(xué)生，也暗示了規(guī)律的無(wú)處不在?！?/p>

四、創(chuàng)造規(guī)律，深化提高

師：小朋友們，朵拉為布茨準(zhǔn)備了漂亮的生日屋，你們?cè)敢鉃椴即脑O(shè)計(jì)一份生日禮物嗎？

生：愿意

師：聽(tīng)設(shè)計(jì)要求（幻燈片展示）

1.老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了一些漂亮的貼紙，運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)貼出有規(guī)律的圖案。

2.同桌交流，說(shuō)出自己貼出的規(guī)律。

3.成果展示。分析：【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時(shí)間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動(dòng)手貼學(xué)具的活動(dòng)中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1.師：小朋友們，其實(shí)我們的身邊也有很多規(guī)律呢，你能找到嗎？來(lái)，讓我們一起來(lái)找找藏在我們身邊的規(guī)律。我們的身上、我們的教室里有沒(méi)有？

生1：一排桌子一排椅子

生2：教室里的吊扇和燈的排列……

2.欣賞生活中的規(guī)律。

師：我們的生活有了規(guī)律變得更加美麗了，老師給大家?guī)?lái)了幾張照片，讓我們一起來(lái)欣賞一下這些藏在我們身邊生活中的規(guī)律。分析：【數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。通過(guò)讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來(lái)我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊?！?/p>

作者單位：（湖南省常德市澧縣夢(mèng)溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）