如何做好班級工作

湖北　趙俊琳

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如何做好班級工作

湖北趙俊琳

【摘要】班主任工作是高職教育工作的重要環(huán)節(jié)。高職學院教育質量的高低,主要由學生的素質的高低來決定。班主任作為學院的重要的基層管理人員,要時刻牢記“以學生為本”的思想,促進學生全面成長。

【關鍵詞】班主任工作高職教育學生

一、高職班主任應該具備的素質

班主任的道德水平和自身修養(yǎng)很大程度上影響著班級學生的成長。隨著社會的不斷進步，不同時期，對班主任的要求也隨之變化，在新時期，要成為一名合格的班主任，需要的不僅僅是自身的專業(yè)技術水平高，還要求思想道德素質美、思維語言能力強，更要求班主任是一名懂得傾聽、愛護學生的好教師。

1.責任心和主動性

作為一名班主任首先是要有一顆為班級學生事事著想的責任心，既然擔任班主任的工作就要以一種學生責任人的態(tài)度來管理引導學生。大學生雖然在思想上有一定的自我意識，但是其世界觀、人生觀和價值觀還不成熟，還在塑造的過程中；特別是在現(xiàn)代信息發(fā)達的社會，在校學生已經(jīng)不可避免會或多或少受到社會上不良風氣的影響，這對大學生的思想的塑造有一定的負面作用。作為班主任老師，需要以一顆責任心，積極主動去了解學生的生活、學習狀態(tài)和心理狀態(tài)，確保每位學生都是以積極向上的健康心態(tài)學習、生活成長。

2.高尚的人格魅力

葉圣陶曾說：“教師的全部工作是為人師表?！碧貏e是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。作為班主任要想得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先就要注重廣學博覽，不斷加強教學業(yè)務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要，因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上得要好、要有扎實的教學基本功，有精湛的教學藝術，有優(yōu)秀的教學方法。所以，作為班主任，就必須刻苦鉆研教學業(yè)務，認真研究教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量。

在教學和班級管理工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，用高尚的人格去影響學生。學高為師，身正為范，要求學生做到的，自己必須首先做到。早晨，在學生之前到校進班。放學，在學生之后離校。課間，與學生摸爬滾打在一起。了解他們一天內心情緒的變化，掌握他們學習生活中的困難，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導。這樣才能“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。

3.樹立良好形象，做到言傳身教

高職 班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行?？梢姡撠熃逃虒W重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、高職班主任工作策略

1.細心觀察，做到因材施教

高職學生離開家庭的關愛去獨自適應集體的嚴格生活，這讓一部分學生不適應，再加上性格上的差異，班里或多或少都會出現(xiàn)一些問題。如早課遲到、個人衛(wèi)生較差等等，所以作為一名班主任，要經(jīng)常深入到班級，和學生進行隨時隨地的交流，了解他們各自的心理、性格、喜好、家庭背景等，及時緩解他們的內心壓力，根據(jù)學生的特長和特點，讓其在班級的不同崗位上發(fā)揮作用。對于那些問題學生，我們也不能輕言放棄，要遵循“人性本善”的原則，和家長及時做好溝通，爭取讓學生成長的心靈回到正確的方向上來，但這個過程是漫長和艱巨的，需要有足夠的耐心。

2.營造家庭式的和諧班級氛圍

讓班級充滿氣息和活力師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。

3.將創(chuàng)新教育融入班級工作中

3.1積極創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學生為主體、以師生合作為基礎的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求班主任要具有平等民主的作風，以平等、寬容、友善、引導的心態(tài)對待學生，讓學生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。班主任要培養(yǎng)學生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學生去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。

3.2提倡學生的質疑

提出一個疑問，就是創(chuàng)造的開始。提倡學生質疑，能培養(yǎng)學生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。這需要班主任在班級管理中做到三點：一是鼓勵學生對管理質疑，激活學生的生活熱情和內在潛能。二是鼓勵學生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質特點就是獨創(chuàng)性。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此班主任應為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)學生的求異能力。三是鼓勵學生敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使學生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學生的創(chuàng)新意識得以升華。

4.細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。當然，對于學生所犯錯誤班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學生推到老師的對立面。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動時，熱心為同學服務時。量化管理極大地調動學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進好的班風的形成與鞏固。

三、結論

高職院校學生管理工作千頭萬緒、紛繁蕪雜。要實現(xiàn)最大限度挖掘學生潛能，切實提高學生整體素質，使其成為適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才的教育目標，班主任任重道遠。

總之，班主任工作是具體而繁雜的，要做好班主任的工作，需要班主任付出許多心血，更需要班主任老師認真鉆研教育教學的有關理論，在實踐中不斷學習他人經(jīng)驗，不斷總結，不斷探索，把職業(yè)學院的班級管理的工作做得更好。

作者簡介：

趙俊琳，黃岡職業(yè)技術學院，湖北黃岡，1984-，女，理學學士，助教，研究方向：計算機應用技術

作者單位：（黃岡職業(yè)技術學院）