高職語(yǔ)文課程教學(xué)研究

湖北　周　劍

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高職語(yǔ)文課程教學(xué)研究

湖北周劍

【摘要】高職語(yǔ)文課程對(duì)培養(yǎng)高職生的漢語(yǔ)文閱讀、理解、評(píng)價(jià)、賞鑒能力，提高母語(yǔ)修養(yǎng)及綜合文化素質(zhì)有著重要的作用。注重對(duì)高職生進(jìn)行文學(xué)、文化、藝術(shù)的熏陶和訓(xùn)練，全面提升高職生的整體人文素養(yǎng)，拓寬思維、開闊眼界、提高審美情趣。必須進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新,力求尋找一條適合高職院校語(yǔ)文教學(xué)的新路子。

【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文教學(xué)

高職語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)與考試形式等方面，都要充分體現(xiàn)以學(xué)生應(yīng)用為主的教學(xué)理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)操能力和綜合文化素質(zhì)。

隨著漢語(yǔ)文化語(yǔ)境的變遷，對(duì)高職生進(jìn)行漢語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)教育的緊迫性日漸明顯，高職語(yǔ)文在人文素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)地位和特殊作用日益突出。進(jìn)入新世紀(jì)之后，我校積極開展以高職語(yǔ)文教育為基礎(chǔ)的高職生文化素質(zhì)教育研究和文化素質(zhì)教育課程體系建設(shè)，高職語(yǔ)文成為學(xué)校重點(diǎn)扶持和建設(shè)的課程。教學(xué)中已陸續(xù)采用多媒體課件，教學(xué)研究和科研方面也取得了令人矚目的成果，呈現(xiàn)出研究方向多樣化的鮮明特色。在學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究方面取得了顯著成就。

我校針對(duì)多年高職語(yǔ)文教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，重新思考高職語(yǔ)文的課程定位和教學(xué)改革。著眼于幫助高職生在新的高度上形成語(yǔ)文意識(shí)，深化高職生對(duì)語(yǔ)文基本要素及其內(nèi)在聯(lián)系的自覺把握，增強(qiáng)應(yīng)用性，增進(jìn)時(shí)代感，把語(yǔ)文的情感性、審美性、思想性與工具性融為一體的思路，開始探索如何在高職語(yǔ)文課教學(xué)中將知識(shí)傳授與提高閱讀和漢語(yǔ)寫能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)高職生切實(shí)增強(qiáng)自身的語(yǔ)文能力。

一、教學(xué)思路

建構(gòu)一種高職語(yǔ)文教學(xué)的新模式和教材新框架的可能性作一點(diǎn)探索和嘗試。具體方案是突破現(xiàn)行高職語(yǔ)文教學(xué)以建立知識(shí)體系或價(jià)值體系為出發(fā)點(diǎn)的主導(dǎo)模式，著眼于幫助學(xué)生在新的高度上形成語(yǔ)文意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基本要素及其內(nèi)在聯(lián)系的自覺把握，增強(qiáng)應(yīng)用性，增進(jìn)時(shí)代感，把語(yǔ)文的情感性、思想性與工具性融為一體，將知識(shí)傳授與提高讀寫能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)增強(qiáng)自身的語(yǔ)文能力。 基本思路是：按培養(yǎng)情感領(lǐng)悟、形象感知、思想洞察、語(yǔ)言組織、邏輯思辨五種意識(shí)和相應(yīng)能力的架構(gòu)組織教學(xué)單元，在每一單元中首先以理論解說(shuō)開篇，使學(xué)生了解本單元的教學(xué)宗旨，認(rèn)識(shí)該項(xiàng)能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與應(yīng)用中的意義，以及培養(yǎng)訓(xùn)練的方法。然后選擇相應(yīng)的作品加以解剖，按照選定的角度，重點(diǎn)分析其主要的特色，以幫助學(xué)生理解其中所蘊(yùn)含的語(yǔ)文意義。最后引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行讀與寫的實(shí)踐訓(xùn)練。這樣，就可以把學(xué)生在中學(xué)階段積累的知識(shí)和人生經(jīng)驗(yàn)，從其他課程習(xí)得的知識(shí)與理論，以及在課外閱讀和業(yè)余生活中獲得體驗(yàn)全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，共同促進(jìn)其語(yǔ)文意識(shí)和讀寫能力的增長(zhǎng)。

二、教學(xué)方法

1.探索有效的教學(xué)形式

積極探討符合高職語(yǔ)文課程教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的方法，主要運(yùn)用了“課堂討論教育法”、“情境教育法”、“電化教學(xué)法”、“情感激勵(lì)教育法”等，逐漸形成了多樣性、個(gè)性化的教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容改革方面，緊扣時(shí)代脈搏，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在加強(qiáng)教育的針對(duì)性和引導(dǎo)性上下工夫，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，勇于改革，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，探索多種靈活有效的教學(xué)形式，如教師講授與高職生討論相結(jié)合，布置專題，由高職生講說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)等，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣，以便于高職生理解。 定期舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座，開展學(xué)術(shù)交流，開拓了高職生的視野，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新意識(shí)；就本課程中某些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，聘請(qǐng)省內(nèi)專家舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告，幫助高職生掌握語(yǔ)文基本理論與基本知識(shí)。理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)高職生走出課堂，自覺參加文化活動(dòng)、寫作練習(xí)，使高職生在實(shí)踐中加深對(duì)高職語(yǔ)文課程的理解，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)言的表達(dá)能力和掌握。

2.考核方式

（1）改變以往單一地以期末考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)高職生能力的考核方法，注重高職生的平時(shí)表現(xiàn)。高職生課堂發(fā)言、參加小組討論、作業(yè)完成情況、到課率、參加文化活動(dòng)等因素都考慮在內(nèi)，綜合全面地考察高職生的能力和素質(zhì)。

（2）對(duì)教師的授課情況進(jìn)行不定期考核，關(guān)注高職生對(duì)于授課教師的反饋意見及建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)思想與效果

有調(diào)查顯示，企業(yè)招聘員工不僅看重技能，更看重綜合職業(yè)能力。而語(yǔ)文作為各專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力具有重要的作用。

1.高職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

一是提高寫作能力。要求學(xué)生能結(jié)合作品，進(jìn)行論文寫作練習(xí)，使學(xué)生既能體會(huì)到樂趣，又能掌握論文文體的寫作。二是加強(qiáng)應(yīng)用文體寫作能力。雖然應(yīng)用文文體有寫作模式，但不能完全解決應(yīng)用文寫作困難。在授課中做了模板，講練結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.語(yǔ)言文字基本技能訓(xùn)練課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想

（1）重視高職生的語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練。要求學(xué)生必須“寫規(guī)范字，說(shuō)普通話”，熟練而正確地運(yùn)用漢字和普通話，切實(shí)提高能力。

（2）通過(guò)開展校園文化活動(dòng)：比如開展“書法大賽”、“作文比賽”等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識(shí)。

（3）通過(guò)普通話水平測(cè)試的培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程，提高學(xué)生的普通話水平。

3.建立良好的評(píng)估機(jī)制與交流模式

高職語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)建立行之有效的評(píng)估管理機(jī)制和交流模式。應(yīng)設(shè)定期限，對(duì)我國(guó)的高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)測(cè)評(píng)。這種單項(xiàng)測(cè)評(píng)，目前在高等教育測(cè)評(píng)體系中還未出現(xiàn)，應(yīng)由教育主管部門加以研究，建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系。各校和各地區(qū)之間應(yīng)廣泛開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，例如成立論壇BBS 或者專項(xiàng)研討會(huì)。另外，高職語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部大可以成立一個(gè)專業(yè)性的培訓(xùn)交流組織，致力于提升高職語(yǔ)文教育者們的教學(xué)能力，為方便各地的經(jīng)驗(yàn)討論和共享而服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

楊成俊.淺談高職語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用［J］.教育與職業(yè)，2012-01：78-79

作者簡(jiǎn)介：

周劍，1972年9月出生，籍貫黃岡浠水縣，本科學(xué)歷，講師，主要從事漢語(yǔ)言文學(xué)研究

作者單位：（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）