注重興趣培養(yǎng) 作文得心應(yīng)手

江 西　袁紅庚

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注重興趣培養(yǎng) 作文得心應(yīng)手

江 西袁紅庚

【摘要】作文是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，它是學(xué)生語言運(yùn)用的綜合體現(xiàn)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作，談?wù)剬ψ魑呐d趣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】作文興趣語文教學(xué)教師

在作文教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是提高學(xué)生作文能力的重要條件。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？

首先要使學(xué)生有話可說，有文可寫。作文的過程是用語言文字對思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對自己的所見、所聞、所想、的表達(dá)，也是學(xué)生認(rèn)識、表達(dá)能力的體現(xiàn)。剛學(xué)作文的學(xué)生此時的興趣主要表現(xiàn)為好奇心，他們對周圍的環(huán)境、人物等非常好奇，但自己所掌握的知識還不夠豐富，所以教師在作文命題時要注重不要限制太多，要使其有感而發(fā)，有話可寫。同時要照顧學(xué)生個性特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生往往對最貼近自己的生活、最接近自己能力范圍的事情感興趣，而不同的學(xué)生，其基礎(chǔ)不同，形成興趣的興奮點(diǎn)也不同，所以，只有教師照顧到這種差別，才能使不同水平的學(xué)生都興致勃勃地投入到寫作中去。

其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生對掌握主動權(quán)的作文感興趣。學(xué)生是作文的主體，每次作文歸根結(jié)底還是靠學(xué)生自己選擇內(nèi)容、獨(dú)立思考、遣詞造句、安排結(jié)構(gòu)、發(fā)表感想，最后組成一篇文章。所以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能增強(qiáng)其自信心并能提高作文興趣。

最后，要重視教師的指導(dǎo)作用。教師既是作文教學(xué)的引導(dǎo)者，又是作文知識信息的提供者。寫作材料要靠教師引導(dǎo)學(xué)生去挖掘，寫作方法要靠教師去指導(dǎo)駕奴。恰到好處的教學(xué)方法，奮發(fā)向上的教學(xué)激情，對學(xué)生真摯的態(tài)度等，都對學(xué)生興趣的形成發(fā)揮著重要的作用，因此，教師的指導(dǎo)要貫穿于作文教學(xué)過程的始終。

在具體的教學(xué)過程中，我們培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣要注意以下幾個方面。

一 、培養(yǎng)觀察能力 積累寫作素材

學(xué)生沒有作文興趣往往是由于學(xué)生不善于觀察，拿起筆來不知寫什么，因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)，把重點(diǎn)部分寫具體。如讓學(xué)生觀察“新村漁樂池”，不僅要教給學(xué)生“由近及遠(yuǎn)”的觀察順序，而且更重要的是讓學(xué)生從池中景物的形狀、神態(tài)等方面進(jìn)行觀察，池中央那小男孩的穿著，大鯉魚的姿態(tài)，魚嘴噴出的水花，一邊啟發(fā)一邊觀察。這樣學(xué)生不僅有話可寫，而且也有了寫作的興趣。

小學(xué)生寫作的知識還不夠豐富，所以平時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意積累。如課堂上要學(xué)生準(zhǔn)備筆記本，學(xué)會記錄教師講解過程中的重要內(nèi)容，尤其是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書，并能隨機(jī)做一些課堂小練筆。課外摘抄筆記，這樣學(xué)生不斷地積累寫作知識、寫作素材，學(xué)生體會到有寫作方法可學(xué)，有生活內(nèi)容可寫，有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。

二、發(fā)掘情景問題 激發(fā)寫作欲望

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，可使學(xué)生的大腦皮層形成 一個優(yōu)勢興奮中心。如我在教學(xué)《燒紙船》時，寫作前先演示實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)前提出：里面盛著水的紙船在酒精燈上燒，會發(fā)生什么現(xiàn)象？提了一個學(xué)生對實(shí)驗(yàn)感興趣的問題，然后針對實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象提出：“為什么紙船里的水燒開了，而紙船完好無損？”這樣學(xué)生都躍躍欲試，爭著發(fā)表自己的見解。這時，我引導(dǎo)他們 用語言文字表達(dá)出來，不僅使學(xué)生保持了對這一內(nèi)容的興趣，而且激發(fā)了作文的欲望。

為創(chuàng)造議論的情景，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而進(jìn)入更高層次的興趣培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對某一事物產(chǎn)生興趣時，才會發(fā)現(xiàn)并提出問題。如看圖作文《接爺爺》，先讓學(xué)生只表演，不說話來演示畫面內(nèi)容，然后讓學(xué)生評議。當(dāng)一篇作文完成后，再挑其中幾篇作為例文，讓學(xué)生議論共同參與修改。這樣在議論的過程中學(xué)生不僅學(xué)到了別人的長處，還發(fā)現(xiàn)了許多文章中容易疏忽的問題，如對話、表情、神態(tài)等，從而來激發(fā)學(xué)生的作文興趣。三 享受成功之喜 提高作文興趣

“希望是人們奮斗的原動力?！睂W(xué)生完成一篇作文后，都希望從老師那兒得到贊許的目光，得到表揚(yáng)的話語，所以教師一方面要及時地把信息反饋給學(xué)生，另一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。如同樣寫菊花開放的位置，一位寫作能力較差的學(xué)生寫“菊花開在莖的頂上”，教師就應(yīng)該表揚(yáng)他觀察得比較仔細(xì)，能把位置寫清楚。而另一位較好的學(xué)生寫了“莖項(xiàng)上托起一朵朵美麗的菊花”，一個“托”字，把菊花在秋天里昂首怒放的姿態(tài)體現(xiàn)得惟妙惟肖，對此就應(yīng)著重點(diǎn)評，這樣就使學(xué)生獲得了成功的喜悅。一方面促使學(xué)生作文能力的提高，另一方面在作文成功的喜悅中，寫作的興趣也得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

總之，在語文作者教學(xué)過程中，我們應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，從多角度入手，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生們熱愛生活，熱愛作文。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳素娟 ；積累素材讓學(xué)生作文得心應(yīng)手；神州旬刊， 2012（8）：233-233.

［2］吳云鵬；淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫出屬于自己的文章；試題與研究：新課程論壇， 2015（25）：30-30.

作者單位：（ 江西省宜春市袁州區(qū)柏木小學(xué)）