怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭

內(nèi)蒙古　李春輝

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怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭

內(nèi)蒙古李春輝

文章的開(kāi)頭，也就是文章從哪兒起筆，從什么話語(yǔ)寫(xiě)起，它是全文的第一步，與全篇的內(nèi)容息息相關(guān)。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，寫(xiě)作也是一樣。一篇文章的開(kāi)頭，如果是別開(kāi)生面，新穎別致，不僅能引人入勝，還能起到開(kāi)拓思路的作用。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得小學(xué)作文采用以下幾種開(kāi)頭方法，學(xué)生易于掌握，能對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文起到輔助作用：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，緊扣中心思想。 運(yùn)用這種開(kāi)頭方法寫(xiě)作文，要求找準(zhǔn)文章的表達(dá)角度，可以是開(kāi)頭直敘事件，也可以直接表明觀點(diǎn)；不僅能準(zhǔn)確地把握文章的主題思想，還能根據(jù)選材準(zhǔn)確地概括寫(xiě)作過(guò)程。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，是現(xiàn)場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。

比如：學(xué)生習(xí)作《生活需要笑聲》開(kāi)頭：“笑一笑，十年少”，生活需要?dú)g樂(lè)，生活需要笑聲……再如：朱自清《綠》：“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。”這樣的開(kāi)頭入題快捷，直接點(diǎn)題“笑聲”“綠”，旗幟鮮明，不繞彎子。

兩篇文章直截了當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭，直接進(jìn)入主題，使中心突出，讀者讀起來(lái)容易抓住要領(lǐng)，深刻了解主題。

二、倒敘法

這種開(kāi)頭，由眼前的情景，聯(lián)想起以往的事情，引起回憶，沿著這個(gè)思路敘述往事，形成倒敘。如：“我們?nèi)胰苏诔酝盹?，我的爸爸一邊吃一邊看電視。他突然站起?lái)，發(fā)瘋似的大叫：“中了，中了?！痹瓉?lái)他中了500萬(wàn)的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高興得手腳不知往哪兒放才好。我的爸爸對(duì)彩票著迷要從十年前說(shuō)起......”運(yùn)用倒敘的方法寫(xiě)作文，作文的開(kāi)頭變得容易了，作文就能吸引住人的眼球，引起讀者讀的欲望，這樣寫(xiě)就能把內(nèi)容寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、豐富多彩。倒敘的開(kāi)頭往往是敘述了事情的結(jié)果，過(guò)程更引起讀者的興趣。

三、抒情法

“抒情”是抒發(fā)自己的心情或感受。抒情式開(kāi)頭就是在文章開(kāi)頭，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的情感，以引起讀者共鳴。比如：魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，文章一開(kāi)始就在抒發(fā)感情中步步深入地引入文章的中心。這樣的開(kāi)頭感情飽滿，激動(dòng)人心，發(fā)人深思。再如：文章《關(guān)愛(ài)》“如果世界是一間小屋。那么關(guān)愛(ài)就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關(guān)愛(ài)就是大海上的一盞明燈。被關(guān)愛(ài)是一種享受，關(guān)愛(ài)他人是一種美好品德?！蔽恼乱躁P(guān)愛(ài)為主題，抒發(fā)了對(duì)關(guān)愛(ài)的理解，表達(dá)了對(duì)情感的寄托。用排比的句式寫(xiě)出了關(guān)愛(ài)于人的作用。

四、引用法

巧妙的引用與文章相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、格言等作為自己文章的開(kāi)頭，能使文章生動(dòng)活潑，讀來(lái)令人親切，吸引讀者。

如：《在忘記與銘記的兩岸》的開(kāi)頭“席慕蓉說(shuō)：‘生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過(guò)河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的?！?/p>

如：學(xué)生習(xí)作《人生需要挫折》開(kāi)頭：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風(fēng)順的，磨難挫折必不可少。

學(xué)生習(xí)作《草》開(kāi)頭引用白居易《草》作開(kāi)頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”……

學(xué)生引用席慕蓉的名言、詩(shī)句、歌詞開(kāi)頭，起到開(kāi)啟、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，既增添了文章的生動(dòng)性，也起到了文眼的作用 。

五、設(shè)置懸念法

作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念，制造某種氣氛，會(huì)使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果。把全文中的結(jié)局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)始就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團(tuán)的欲望。

如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例。文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì)面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生。讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內(nèi)容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想說(shuō)不好也難，達(dá)到引人入勝的效果。

六、排比句式

有一篇題為《門(mén)》的優(yōu)秀作文，是這樣開(kāi)頭的：

綠色推開(kāi)了春天的門(mén)

雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén)

果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén)

瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén)

書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門(mén)

智慧推開(kāi)了理想的門(mén)

理想推開(kāi)了成功的門(mén)

聽(tīng)，到處都是開(kāi)門(mén)的聲音……

開(kāi)篇，作者連續(xù)用了8個(gè)結(jié)構(gòu)相同、含義雋永的句子，從不同角度賦予了“門(mén)”獨(dú)特的寓意，不僅揭示了“門(mén)”的豐富意蘊(yùn)，又形成了一種層層遞進(jìn)、不可遏止的雄渾氣勢(shì)，自然引出了下文“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。

常言道：“文無(wú)定法”，文章的開(kāi)頭也不僅是這區(qū)區(qū)六種，還可用景物描寫(xiě)開(kāi)篇法，肖像描寫(xiě)開(kāi)篇法，映襯烘托開(kāi)篇法，抒情議論法，刻畫(huà)人物法等等。只要在教學(xué)過(guò)程中，老師善于引導(dǎo)，學(xué)生善于借鑒，又能靈活變通，那文章的開(kāi)頭肯定富有感染力和吸引力，從而有助于小學(xué)生寫(xiě)好每篇作文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣與能力。

以上只是幾年作文教學(xué)的淺見(jiàn)，不一定成熟，僅與各位同仁切磋共享。

作者單位：（內(nèi)蒙古寧城縣忙農(nóng)鎮(zhèn)大榆民族聯(lián)合小學(xué)）