個(gè)性化作文促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展

湖南　王宇麗

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個(gè)性化作文促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展

湖南王宇麗

個(gè)性，就是一個(gè)人的內(nèi)心世界。習(xí)作過(guò)程是學(xué)生主體思維、主體創(chuàng)作的過(guò)程，是學(xué)生啟動(dòng)積累、獨(dú)立思維、組合加工的過(guò)程，要使習(xí)作凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)該自始至終貫徹以學(xué)生為主體的教育思想，在尊重主體的志趣、思想、情感、個(gè)性的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分發(fā)揮他的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造潛能。我們倡導(dǎo)作文教學(xué)個(gè)性化，努力突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)性特征，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、師生心靈對(duì)話 增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，在作文教學(xué)中，學(xué)生只見(jiàn)教師“評(píng)文”，不見(jiàn)教師“寫(xiě)文”，這就會(huì)讓學(xué)生在潛意識(shí)里留下“作文難寫(xiě)”的烙?。豪蠋熞才聦?xiě)作文，可見(jiàn)作文是一件多么困難的事！于是學(xué)生心中惶惶，自然會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，阻礙作文個(gè)性的健康發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)中，教師常常和學(xué)生交流生活中的所見(jiàn)、所聞、所想、所感，讓他們感受到寫(xiě)作是一件多么快樂(lè)的事。多年來(lái)，我養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，常常把自己的生活、學(xué)習(xí)寫(xiě)在日記中，并且讀給學(xué)生聽(tīng)，讓他們感到寫(xiě)作是一件多么輕松快樂(lè)的事。我告訴他們，老師愛(ài)寫(xiě)作文，作文能給人帶來(lái)快樂(lè)。在“老師愛(ài)寫(xiě)作文”的影響下，學(xué)生意識(shí)到作文是表現(xiàn)“真我”的需要，產(chǎn)生了“想寫(xiě)”的欲望，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的自信心。

二、尊重學(xué)生主體 放飛學(xué)生自由的心靈

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己主觀見(jiàn)解和感受的直接方式，學(xué)生通過(guò)作文進(jìn)行自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反饋、自我調(diào)節(jié)，了解自己的個(gè)性情感和心理需要，用自己獨(dú)特的表達(dá)方式反映對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，給自己的成長(zhǎng)塑造出一個(gè)豐富的精神世界。我們的時(shí)代是向上的，社會(huì)是健康的，學(xué)生的生活是五彩的。我們對(duì)學(xué)生作文的思想性有信心，不脫離實(shí)際地要求學(xué)生作文立意的深刻新穎，牢記作文教學(xué)的育人目標(biāo)，使學(xué)生的作文享受心靈的自由，讓學(xué)生的作文反映自己的生活。真情實(shí)感反映了學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解和思考，是最真實(shí)的，也是最吸引人和感動(dòng)人的。從根本上來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)生作文自然是健康的，個(gè)性的。

三、豐富習(xí)作內(nèi)容 形成良好的寫(xiě)作品質(zhì)

1.展示內(nèi)心世界的生命軌跡：

每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有一個(gè)豐富多彩、變幻莫測(cè)的精神世界。作文中引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)自己的心靈世界，捕捉心情的瞬息變化，釋放喜怒哀樂(lè)的情緒。冰心曾說(shuō)：“心里有什么，筆下寫(xiě)什么，此時(shí)此地，只有我，只聽(tīng)見(jiàn)此時(shí)此刻的思潮，自由奔放，從腦中流到紙上?！?、學(xué)生的習(xí)作何嘗不是如此呢？作文應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心靈的獨(dú)白，情感交流的園地。幾年來(lái)，我一直引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě) “心語(yǔ)作文”，并把它分成三類：

（1）人際關(guān)系類：主要寫(xiě)師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家庭關(guān)系等引起的內(nèi)心種種矛盾沖突；

（2）心理獨(dú)白類：讓學(xué)生表述自己在學(xué)習(xí)生活上遇到的挫折苦悶；

（3）成長(zhǎng)發(fā)展類：讓學(xué)生寫(xiě)自己在成長(zhǎng)過(guò)程中取得進(jìn)步而帶來(lái)的喜悅和自信。

2.表達(dá)學(xué)習(xí)生活的生命軌跡。

作文就是做人。教作文就是教做人。當(dāng)我們把發(fā)展學(xué)生的人格與思想看作是作文教學(xué)的根本目標(biāo)、在作文教學(xué)中注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，就不得不關(guān)注“生活”在作文中的重要作用了。因?yàn)橐坏╇x開(kāi)了生活這塊肥沃的土壤，人的發(fā)展就失去了根基，個(gè)性化作文就成為了一句空話?，F(xiàn)在的孩子普遍缺乏對(duì)生活的感悟能力，缺乏一種能動(dòng)的創(chuàng)造欲望和精神生態(tài)，缺少一種催生人的“良知自覺(jué)”和“理性覺(jué)醒”。那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力呢？

（1）培養(yǎng)悟性

悟性，指人對(duì)生活的理解和分析能力，源于人的個(gè)性和心智。對(duì)它的培養(yǎng)在于解放人的個(gè)性，啟迪人的心智。提倡個(gè)性化作文就是要讓學(xué)生個(gè)性得到解放，使他們?cè)谖宀世_紛的生活中迸發(fā)出一種感悟的活力。生活永遠(yuǎn)涵融于人的情感之中，柳枝，因?yàn)樾牡臍g躍而搖曳；藍(lán)天，因?yàn)闇I的涌起而迷蒙。愈是感染了主體感情色素的東西，就愈深刻。學(xué)生作文只有感悟到了生活的本真，才能真正熱愛(ài)生活。

（2）呵護(hù)靈性

靈性，是一種個(gè)體獨(dú)具的才情，在作文中，表現(xiàn)為個(gè)體生動(dòng)、與眾不同的表達(dá)方式。學(xué)生童年時(shí)代是最具想象力、最有靈性的年齡。作為教師，我們應(yīng)用充滿愛(ài)的雙手小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生的靈性，扶持他們自由的天性，最大限度地調(diào)動(dòng)想象的潛力，挖掘內(nèi)部的靈性使其更大地生成和發(fā)揮，隨時(shí)為他們創(chuàng)造閃現(xiàn)靈性的背景，把想象和創(chuàng)造的樂(lè)趣還給學(xué)生，讓他們思緒飛揚(yáng)，激情迸發(fā)，對(duì)一切事物充滿好奇，愛(ài)看、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)嘗試，在堅(jiān)韌不拔的探究中透出靈性，使作文充滿靈氣，增添鮮明的個(gè)性色彩。首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生練就一雙敏銳的“慧眼”。“生活是創(chuàng)作的唯一源泉?！蔽覀兂３椭鷮W(xué)生時(shí)時(shí)處處有生活的觀念，并著力培養(yǎng)學(xué)生具有一雙慧眼，在看似單調(diào)、平淡的生活中常常有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，獲得習(xí)作的靈感和激情，增強(qiáng)對(duì)生活的敏感性，并練就了一雙“慧眼”，使學(xué)生善于從自己身邊看似平淡的生活中發(fā)現(xiàn)不平淡的東西。

（3）塑造人格

個(gè)性化作文最根本的目的是建構(gòu)學(xué)生的人格大廈，讓學(xué)生成為一個(gè)大寫(xiě)的人。作文是學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的思想認(rèn)識(shí)的反映。作為教師，我努力讓學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程成為學(xué)生在生活中求真、養(yǎng)善、立美的過(guò)程。讓學(xué)生用自由之筆書(shū)寫(xiě)體恤、善良、仁慈、同情、友愛(ài)、互助、和諧、共處等等這些人格中最為重要而美好的因素。在激揚(yáng)文字中清濯心腑，冶煉人格。讓作文成為構(gòu)建學(xué)生人格大廈的磚石。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生反映生活本色，用自己的心靈來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)出原汁原味的生活。我校積極為孩子們提供了廣闊的學(xué)習(xí)生活平臺(tái)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的心靈沐浴著和煦陽(yáng)光，人格得到冶煉，建構(gòu)起巍然的人格大廈。

作者單位：（湖南省澧縣澧陽(yáng)鎮(zhèn)中學(xué)）