高職高?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

沐亞敏

(上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電系，上?！?00000)

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高職高專“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

沐亞敏

(上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電系，上海200000)

摘要：當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生具有了創(chuàng)新能力，才能在未來的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。在高職高?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，要注重提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方法，創(chuàng)建和諧教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；“90后”大學(xué)生；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力是指在技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。1919年，我國(guó)著名教育家陶行知先生第一次把“創(chuàng)造”引入教育領(lǐng)域。他在《第一流教育家》一文中提出要培養(yǎng)具有“創(chuàng)造精神”和“開辟精神”的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家富強(qiáng)和民族振興有重要的意義。我國(guó)已將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)列為教育改革的重要目標(biāo)之一。

高?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，涉及軟件很廣，其內(nèi)容可以應(yīng)用于各行各業(yè)。高職高?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，教師正面認(rèn)識(shí)“90后”大學(xué)生，教育理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法多種多樣，營(yíng)造的教育環(huán)境民主、寬松、和諧，可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1正面認(rèn)識(shí)“90后”大學(xué)生

目前的大學(xué)生都是“90后”?！?0后”大學(xué)生作為未來建設(shè)祖國(guó)的先鋒和主力軍，必須具備更高的素養(yǎng)。目前很多高職高專院校都在組織學(xué)生參加各種“技能大賽”，旨在培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，挖掘他們的創(chuàng)新能力。

當(dāng)今社會(huì)關(guān)于“90后”大學(xué)生的評(píng)價(jià)有好有壞。其實(shí)，“90后”大學(xué)生并不完全像社會(huì)上評(píng)論的那樣蠻橫、嬌慣、自私、不可理喻，或人們想象的那樣個(gè)性十足、難以接近。他們興趣愛好廣泛，多才多藝，活潑開朗，待人熱情，很容易和別人打成一片。他們關(guān)心天下大事，接受新事物能力超強(qiáng)，敢于突破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新。

筆者所接觸的“90”后大學(xué)生中有一部分人很能吃苦，用現(xiàn)在的流行語(yǔ)說“夠拼”。一些來自海南、四川、貴州等偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生一直堅(jiān)持利用課余時(shí)間在校外做兼職，如家教、服務(wù)生、售貨員等，甚至有的學(xué)生在地鐵站附近擺攤為路人提供手機(jī)貼膜等服務(wù)。很多學(xué)生靠著兼職工作供自己上學(xué)、生活，有的還會(huì)給父母家人買一些禮物或者生活用品。他們認(rèn)為這樣的打拼是在為以后的發(fā)展做積累。他們能堅(jiān)持，不怕苦，不怕累，但有時(shí)也缺少自信和安全感，因?yàn)闆]有得到社會(huì)的充分認(rèn)可。

2教學(xué)方法的改變是前提

首先，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中仍在運(yùn)用的“灌輸式”教學(xué)方法[1]。教師希望利用有限的課堂時(shí)間講完書上所有的知識(shí)點(diǎn)，故而整堂課全程演講，繪聲繪色，滔滔不絕，盡心盡力，其效果卻并不理想。教學(xué)上急于求成，把知識(shí)點(diǎn)一味灌輸給學(xué)生，沒有顧及學(xué)生的感受，學(xué)生的興趣點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移，玩手機(jī)、睡覺、聊天現(xiàn)象十分嚴(yán)重。有的教師在教學(xué)中照本宣科，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟演示，然后，讓學(xué)生依樣畫葫蘆，動(dòng)手操作。這種“完全照搬式”“完成任務(wù)式”的教學(xué)方法使得學(xué)生過分依賴書本，一旦丟開書本什么也做不來，創(chuàng)新能力更是無從談起?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)應(yīng)該在專用多媒體教室，以“案例操作”為主，理論講解與動(dòng)手操作相結(jié)合，教師邊講解邊演示，學(xué)生邊聽講邊操作，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中碰撞出激情的火花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

其次，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)“因材施教”，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生來自全國(guó)各地，計(jì)算機(jī)水平呈現(xiàn)多層次型[2]。經(jīng)過多年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的很多學(xué)生擁有自己的電腦，在進(jìn)入大學(xué)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)初級(jí)知識(shí)，甚至已經(jīng)獲得了計(jì)算機(jī)初級(jí)證書，具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力。面對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)該更多地激發(fā)其潛能。例如可以讓學(xué)生運(yùn)用Word軟件編輯精美的校報(bào)、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷等；不限定主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自己尋找素材，運(yùn)用PowerPoint軟件自創(chuàng)絢麗奪目的演示文稿；讓學(xué)生運(yùn)用DreamWeaver自創(chuàng)內(nèi)容豐富的網(wǎng)頁(yè)[3]。然而一些來自家庭貧困或偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)水平很不理想，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前大多沒有接觸過計(jì)算機(jī)，基本不會(huì)打字，進(jìn)入大學(xué)后，尤其看到自己與那些計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生的差距后，非常糾結(jié)，自卑感日漸嚴(yán)重[1]。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師不可以忽略和放棄，在整個(gè)教學(xué)過程中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，從基礎(chǔ)開始，為他們?cè)O(shè)定多重短期目標(biāo)，通過一些基礎(chǔ)的操作慢慢增強(qiáng)他們的信心。例如由教師提供素材，讓學(xué)生運(yùn)用Word編輯小文章。在這項(xiàng)任務(wù)中，僅僅涉及文字的編輯，字體、段落的簡(jiǎn)單設(shè)定，操作簡(jiǎn)單，容易掌握。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，探索更深層次的知識(shí)點(diǎn)。

再次，課堂教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。教師要充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。例如在完成任務(wù)時(shí)采用小組加分制，4名學(xué)生一組[4-6]，自擬主題，圍繞主題設(shè)計(jì)豐富多彩的網(wǎng)頁(yè)。合作中，學(xué)生可以充分展示他們的強(qiáng)項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，如有人利用在攝影、繪畫、美化圖片方面的強(qiáng)項(xiàng)，使用唯美的圖片充實(shí)網(wǎng)頁(yè)；有人利用在動(dòng)畫、視頻、音樂制作方面的天賦，使網(wǎng)頁(yè)具有很強(qiáng)的音像效果；有人具有很強(qiáng)的邏輯思維能力，思維嚴(yán)謹(jǐn)，能讓網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接嚴(yán)絲合縫，整體感十足。合作中，學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，互幫互助，共同提高，分工、取材、設(shè)計(jì)、完善，力求更好。這種情境下，教師沒有給學(xué)生任何限定，網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)注入了學(xué)生的創(chuàng)意和心血，學(xué)生的成就感和自豪感油然而生[7-8]。

3民主、寬松、和諧的教育環(huán)境是保障

教學(xué)能力強(qiáng)的教師總是能營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生打開思維，積極思考，暢所欲言，敢于創(chuàng)新，學(xué)在其中，樂在其中。陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！盵9]

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課堂教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)自己與學(xué)生的合作者關(guān)系，努力營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍[1]。貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)他們從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

4激發(fā)創(chuàng)新思維是手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的要求越來越高，使用計(jì)算機(jī)軟件解決一些常見問題成為一項(xiàng)必要技能[10-11]。如微軟辦公系列中的PowerPoint是一款優(yōu)秀的軟件，在將來的工作中會(huì)有所運(yùn)用，在教學(xué)中，要讓學(xué)生熟練掌握這款軟件的使用技能。筆者在教學(xué)中讓學(xué)生自創(chuàng)作品進(jìn)行競(jìng)賽，并設(shè)定以下要求：

1) 不限定主題，自擬。但要求作品主題明確、思路清晰、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)新穎，內(nèi)容與主題完全相符。

2) 作品內(nèi)容健康向上，富有正能量，符合時(shí)代氣息。作品中使用的圖片清晰度高，不帶有其他標(biāo)記，可以自己拍攝。動(dòng)畫、音樂、視頻等清晰、流暢，健康、積極、向上。

3) PPT要有特色。作品中文字、圖片、背景、幻燈片切換、動(dòng)畫、藝術(shù)效果等技術(shù)水平高的予以高分。

4) PPT放映時(shí)間要求在2～3 min。盡可能多地運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

5) 作品不得從網(wǎng)上下載，以個(gè)人創(chuàng)作為主，也可以2～4人為一組共同完成。

采用這樣的競(jìng)賽方式，作品極具原創(chuàng)性。學(xué)生自創(chuàng)作品，展示個(gè)人風(fēng)采，交流思想。師生共同討論，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并針對(duì)作品完成情況給予作者不同程度的“加分”，成績(jī)計(jì)入期末總評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的信心。學(xué)生對(duì)這樣的自創(chuàng)活動(dòng)很感興趣，都在積極自創(chuàng)與眾不同的作品。這些作品充分展現(xiàn)了內(nèi)心細(xì)膩、生活多彩、積極向上、團(tuán)結(jié)合作、精益求精的“90后”大學(xué)生的風(fēng)采。

5教育理念與時(shí)俱進(jìn)是基石

在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中，教師的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基石。時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在更新，人們獲取信息的渠道變多了，獲取信息的時(shí)間縮短了，擁有的信息量越來越多，知識(shí)面也越來越寬。學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡探索，接受新生事物的能力非常強(qiáng)，他們通過現(xiàn)代媒體獲得的信息量不一定比教師少，甚至在某些方面可能比教師還多，他們興趣廣泛，不再過多依賴教師傳統(tǒng)意義上的傳道、授業(yè)、解惑，對(duì)教師的專業(yè)范圍和教學(xué)水平的要求越來越高。教師要清晰認(rèn)識(shí)自我，緊跟時(shí)代的步伐，不斷提升自身素質(zhì)和能力，以超越自我，成為博學(xué)多才、與時(shí)俱進(jìn)、深受學(xué)生歡迎與愛戴的教師。

教師是現(xiàn)代教育的先行者和實(shí)踐者，具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，主動(dòng)創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)一體化、教育創(chuàng)新的時(shí)代，一日不學(xué)便如落隊(duì)之雁?！坝?jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是大學(xué)生的必修課程，而計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度非常快，教師應(yīng)該廣泛涉獵，通過查閱圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源，與同事、學(xué)生交流，向計(jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)人員請(qǐng)教，反復(fù)實(shí)踐與反思，實(shí)時(shí)把握計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)，拓寬知識(shí)面，努力提高教學(xué)水平，把最新的科研成果和發(fā)展趨勢(shì)介紹給學(xué)生，把最實(shí)用、最適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法教給學(xué)生。

6結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理部門應(yīng)該給予一定的人力、財(cái)力、物力支持。高職高專院校應(yīng)積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽。教師應(yīng)在教學(xué)中采取多種形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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〔責(zé)任編輯： 盧蕊〕

Cultivation of students’ innovation ability in computer basic teaching in higher vocational colleges

MU Yamin

(Mechanical and Electrical Department, Shanghai Jiguang Career Technical College, Shanghai 200000, China)

Abstract:Competition in today’s society is more talent competition than the competition of human creativity. Students with the ability to innovate in the future will have an invincible position in the future competition. In computer basic course teaching in higher vocational colleges, we should focus on improving the quality of teachers, reform teaching methods, create harmonious teaching environments and cultivate the innovative thinking ability of students.

Key words:innovative ability; “after 90’s” college students; computer foundation

收稿日期：2016-02-03

作者簡(jiǎn)介：沐亞敏(1980—)，女，上海人，講師，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、C語(yǔ)言教學(xué)研究。

中圖分類號(hào)：G305

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C

文章編號(hào)：1008-8148(2016)02-0097-03