社會階層分化視域下高校思想政治教育的思考

徐春妹

(福建工程學(xué)院　國脈信息學(xué)院，　福建　福州　350014)

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【教育學(xué)】

社會階層分化視域下高校思想政治教育的思考

徐春妹

(福建工程學(xué)院國脈信息學(xué)院，福建福州350014)

[摘要]改革開放以來，我國的社會階層結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化。社會階層分化影響著大學(xué)生的思想，這給高校思想政治教育帶來很大的挑戰(zhàn)。為此，高校思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生的主流意識形態(tài)教育；進(jìn)行“中國夢”教育，幫助大學(xué)生樹立崇高的理想信念；進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；加強(qiáng)思想政治教育的生活化，引導(dǎo)大學(xué)生健康成才。

[關(guān)鍵詞]階層分化；高校思想政治教育；主流意識；理想信念；價(jià)值觀

隨著政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域改革的進(jìn)一步推進(jìn)，盡管社會傳統(tǒng)階層依然存在，但新的階層正在形成，并處于進(jìn)一步分化之中。黨和政府一直以來都高度重視階層分化問題。黨的十六大報(bào)告指出：“包括知識分子在內(nèi)的工人階級、廣大農(nóng)民，始終是推動(dòng)我國先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和社會全面進(jìn)步的根本力量。在社會變革中出現(xiàn)的民營科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員和技術(shù)人員、受聘于外資企業(yè)的管理技術(shù)人員、個(gè)體戶、私營企業(yè)主、中介組織的從業(yè)人員、自由職業(yè)人員等社會階層，都是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者?！鄙鐣A層分化，對當(dāng)前人們的思想產(chǎn)生很大的影響。而對于來自不同階層家庭的大學(xué)生來說，他們的社會主流意識、理想信念、價(jià)值觀念和心理發(fā)展都不同程度地受到階層分化所帶來的影響，這給高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，從社會階層分化的視角來探討大學(xué)生的思想動(dòng)向，對于新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育具有重要的意義。

一、社會階層分化視域下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.社會階層分化給大學(xué)生主流意識形態(tài)帶來較大沖擊

馬克思指出：“不是意識決定生活，而是生活決定意識?！盵1]73新中國成立，社會主義制度在我國確立，馬克思主義成為我國社會主流意識形態(tài)，社會主義意識形態(tài)得到了人們認(rèn)同。隨著改革開放的不斷深入，新的社會階層逐步出現(xiàn)，人們的生活發(fā)生了很大的變化，人們的思想也更加復(fù)雜化。這一系列變化從客觀上來說無疑是好的，提高了人們的民主法治意識，激發(fā)了人們的拼搏進(jìn)取精神。但是伴隨著社會階層分化，社會不公平、不公正等問題常有發(fā)生，少數(shù)官員存在以權(quán)謀私、權(quán)錢交易等腐敗現(xiàn)象，這些影響了大學(xué)生對于執(zhí)政黨、對于社會主義的認(rèn)識。同時(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，極端自由主義、利益至上主義、享樂主義等社會非主流意識都給社會主流意識形態(tài)帶來較大的沖擊。來自不同階層家庭的大學(xué)生，缺乏現(xiàn)實(shí)社會的考驗(yàn)和鍛煉，思想相對比較單純，對一些社會問題的分析不夠理性，他們?nèi)菀资苠e(cuò)誤思潮影響，對馬克思主義和社會主義迷茫、失落、動(dòng)搖甚至淡漠，政治信仰發(fā)生危機(jī)。

2.社會階層分化導(dǎo)致部分大學(xué)生理想信念缺失

社會階層分化，給大學(xué)生各種觀念帶來很大的影響，其中較為突出的是理想信念。早期的大學(xué)生，雖然經(jīng)濟(jì)生活水平普遍比較低下，由于受整個(gè)社會大背景的影響，他們對整個(gè)社會狀態(tài)了解比較深刻，他們深刻認(rèn)識到“落后就要挨打，貧窮就會受制于人”的教訓(xùn)。因此這一代大學(xué)生大部分都以“為中華之崛起而讀書”作為自己的奮斗目標(biāo)，把振興中華作為己任，認(rèn)為國家的利益高于一切，他們的集體榮譽(yù)感和民族榮辱感很強(qiáng)。而如今90后大學(xué)生的家庭生活水平有了很大的提高，再加上部分大學(xué)生是家里的獨(dú)苗，從一出生一家子就圍著團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中明顯少了吃苦耐勞那份韌勁，多了“人生如朝露，行樂須及時(shí)”的思想。部分大學(xué)生由于家境殷實(shí)或父母身居要職，家庭為其未來鋪平了“康莊大道”。這部分大學(xué)生要么是為了體驗(yàn)大學(xué)生活而來，要么為了“大學(xué)畢業(yè)證”而來，而不是把學(xué)習(xí)看成是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的階梯。

3.社會階層分化使大學(xué)生價(jià)值取向多元化

我國社會的改革，引起了社會階層的分化和階層利益的調(diào)整，人們的價(jià)值觀念也在悄然發(fā)生變化。在向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，實(shí)用主義、功利主義、拜金主義、個(gè)人主義等價(jià)值取向抬頭。來自不同階層家庭的大學(xué)生，因家庭所能提供的資源不同，造就了他們生活條件、培養(yǎng)條件、未來發(fā)展前景也存在差異。再加上大學(xué)生正處在價(jià)值觀的形成時(shí)期，面對著當(dāng)前國際社會各種不同價(jià)值觀的滲透，他們的價(jià)值取向難免呈現(xiàn)出多元化甚至異化的傾向。大學(xué)生個(gè)體意識不斷增強(qiáng)，過分注重自我利益，對集體、他人的利益不太重視。部分大學(xué)生以金錢為衡量自我價(jià)值的唯一指標(biāo)，把賺錢作為自己的唯一目標(biāo)和終生追求。在當(dāng)前就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的情況下，部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課不能提高自己的專業(yè)技能，沒法帶來多大的實(shí)際好處，還不如多考幾本證書來得實(shí)惠。思想政治理論課成了這部分大學(xué)生的“英語、計(jì)算機(jī)”等級考試的自習(xí)課。

4.社會階層分化使大學(xué)生容易產(chǎn)生心理上的地位差距

社會階層分化，不同階層在社會財(cái)富、組織資源等方面呈現(xiàn)很大的差別。僅從家庭財(cái)富這一因素來看，貧困大學(xué)生和富裕大學(xué)生在心理、才能、就業(yè)前景等方面差異很大。富裕大學(xué)生家庭在教育投入、才藝培養(yǎng)等方面往往投入較大。這些大學(xué)生在校園各種才藝比賽等文化活動(dòng)方面都表現(xiàn)極為自信，在未來的就業(yè)中，因其家庭雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)也會使其占有一定的優(yōu)勢。而對于貧困群體大學(xué)生來說，由于家庭在其前期教育投入不足等方面的原因，他們內(nèi)心則隱約存在著自卑感，認(rèn)為自己不如別人，既沒有城市里來的大學(xué)生那么多才多藝，學(xué)習(xí)成績也可能不及他們，甚至有些還表現(xiàn)出極強(qiáng)的“仇富”心態(tài)。他們認(rèn)為當(dāng)前社會存在階層不平等的現(xiàn)象，而且對階層之間的流動(dòng)，尤其是向上流動(dòng)，抱著悲觀的心理。正是由于社會階層分化產(chǎn)生的資源占有方面的差距而形成雙方之間的心理落差，嚴(yán)重阻礙了各階層大學(xué)生之間的正常交往。富裕大學(xué)生并不是不喜歡和貧困大學(xué)生交往，但是他們的消費(fèi)理念、做事風(fēng)格往往導(dǎo)致貧困大學(xué)生自覺或不自覺地進(jìn)行比較，最終形成一種“我們不是同一類人”的心理暗示，這一心理暗示往往導(dǎo)致兩個(gè)群體之間交往產(chǎn)生隔閡。

二、社會階層分化視域下高校思想政治教育的對策

高校承擔(dān)著大學(xué)生意識形態(tài)教育、社會主義核心價(jià)值觀教育的重要任務(wù)，高校思想政治教育效果如何，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)的成敗。高校應(yīng)正確應(yīng)對社會階層分化對高校思想政治教育提出的挑戰(zhàn)，要順應(yīng)當(dāng)前形勢，調(diào)整工作思路，改進(jìn)教育方法，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性。

1.堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育

我國的政治制度和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了我們的意識形態(tài)必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。我國新民主主義革命的勝利，正是借助于馬克思主義基本理論才取得的。正如鄧小平所指出的：“如果我們不是馬克思主義者，沒有對馬克思主義的信仰，或者不是把馬克思主義同中國的實(shí)際結(jié)合，走自己的路，中國革命就搞不成，中國現(xiàn)在還會是四分五裂，沒有獨(dú)立，也沒有統(tǒng)一。對馬克思主義的信仰，是中國革命勝利的一種精神動(dòng)力?！盵2]63馬克思主義是我國立黨立國的根本，當(dāng)前和今后仍然要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。習(xí)近平在2013年全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部要把系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論作為看家本領(lǐng)，老老實(shí)實(shí)、原原本本學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀。黨校、干部學(xué)院、社會科學(xué)院、高校、理論學(xué)習(xí)中心組等都要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學(xué)習(xí)、研究、宣傳的重要陣地。”[3]

當(dāng)前社會意識形態(tài)領(lǐng)域的局面較為復(fù)雜，西方國家對我們意識形態(tài)的滲透日益激烈。大學(xué)生對馬克思主義的信仰關(guān)乎中國的未來與發(fā)展。高校思想政治教育要充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)在馬克思主義信仰教育中的陣地作用。要重視思想政治理論課的教學(xué)，改變過去大班上課、壓縮課時(shí)等各種現(xiàn)象。要加強(qiáng)對思想政治理論課教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)他們參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修，在評職稱等方面享受和專業(yè)教師一樣的待遇。同時(shí)也要重視高校其他教師的思想政治素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，幫助大學(xué)生樹立馬克思主義的信仰，鞏固社會主流意識形態(tài)地位。

2.進(jìn)行“中國夢”教育，樹立崇高的理想信念

遠(yuǎn)大理想和崇高信念是大學(xué)生健康成長的重要支柱。習(xí)近平總書記在2013年5月4日同各界優(yōu)秀青年代表座談會上指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上的缺鈣?！袊鴫簟侨珖髯迦嗣竦墓餐硐耄彩乔嗄暌淮鷳?yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想?！盵4]2013年3月17日，習(xí)近平總書記在第十二屆全國人民代表大會第一次會議閉幕式上闡釋了“中國夢”的內(nèi)涵，即“國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！?。

將“中國夢”融入高校思想政治教育中可以使思想政治教育的理論基礎(chǔ)更加豐富，使大學(xué)生形成高度的歷史責(zé)任感和實(shí)現(xiàn)民族振興的使命感，擺脫社會階層分化造成大學(xué)生理想信念缺失的危機(jī)，堅(jiān)定“中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信”。同時(shí)還可以幫助大學(xué)生處理個(gè)人理想與社會理想的關(guān)系。部分大學(xué)生一心追逐個(gè)人理想而漠視社會理想。“中國夢”是國家的、民族的，也是每一個(gè)中國人的。社會發(fā)展能夠?yàn)槿藗儗?shí)現(xiàn)個(gè)人夢想提供物質(zhì)保證和精神支持。大學(xué)生要將個(gè)人理想統(tǒng)一到社會共同理想中去，在為實(shí)現(xiàn)社會共同理想的奮斗中去實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想?！爸袊鴫簟钡摹皟蓚€(gè)一百年”目標(biāo)可以使大學(xué)生更加明了社會發(fā)展規(guī)律的必然性，促使大學(xué)生認(rèn)識到階層分化是社會向前發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的出現(xiàn)既促進(jìn)社會競爭機(jī)制的形成，同時(shí)也為大家提供公平競爭舞臺。在這個(gè)舞臺上，每位大學(xué)生共同享有實(shí)現(xiàn)夢想的權(quán)利，都有出彩的機(jī)會。但前提是大學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大的理想，要有為實(shí)現(xiàn)偉大夢想而努力奮斗的堅(jiān)定信念?！肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤”，大學(xué)生崇高理想的實(shí)現(xiàn)，需要有腳踏實(shí)地、鍥而不舍的奮斗精神。大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，要把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任，掌握真才實(shí)學(xué)，為理想的大廈奠基。

3.進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，樹立正確的價(jià)值觀

黨的十七大指出“社會主義核心價(jià)值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”，社會主義核心價(jià)值觀是社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核。社會主義核心價(jià)值觀教育是高校思想政治教育的題中之義，具有教育對象的重疊性、教育內(nèi)容的包含性和教育目標(biāo)的一致性。大學(xué)生的價(jià)值觀正確與否，不僅關(guān)系到他們自身的健康成長，而且關(guān)系到社會主義事業(yè)的健康發(fā)展。社會主義價(jià)值觀的教育對于正處在價(jià)值觀形成和確立中的大學(xué)生來說顯得尤為重要。高校思想政治教育是宣揚(yáng)和貫徹社會主義核心價(jià)值觀的主陣地，而社會主義核心價(jià)值觀反過來又對高校思想政治教育具有理論和實(shí)踐意義上的引導(dǎo)作用。因此，在高校思想政治教育中發(fā)揮社會主義核心價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，是解決當(dāng)前價(jià)值取向多元化帶給大學(xué)生消極影響的有效途徑。

黨的十八大報(bào)告“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，對社會主義核心價(jià)值觀作出了新的概括。

2014年，習(xí)近平總書記在主持十八屆中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“要切實(shí)把社會主義核心價(jià)值觀貫穿于社會生活的方方面面，要從娃娃抓起，要從學(xué)校抓起，做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！盵5]高校要將社會主義核心價(jià)值觀融入思想政治理論課的教學(xué)之中，使其成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，發(fā)揮理論教育的顯性育人作用。要將社會主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)中，充分發(fā)揮校園文化的隱性育人功能。

4.加強(qiáng)思想政治教育的生活化，引導(dǎo)大學(xué)生健康成才

陶行知先生說：“沒有生活作中心的教育是死教育，沒有生活作中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活作中心的書本是死書本?！盵6]65這就要求高校思想政治教育要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。只有緊扣時(shí)代脈搏、關(guān)注社會發(fā)展的思想政治教育，才能使理論鮮活起來、生動(dòng)起來，才具有感染力和影響力。高校思想政治教育尤其是思想政治理論課教學(xué)要扭轉(zhuǎn)大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論遠(yuǎn)離生活的狀況，就必須把理論與實(shí)際結(jié)合起來。高校思想政治教育要把社會階層分化給大學(xué)生所帶來的影響納入其教育的視野中，并采取相應(yīng)的措施來應(yīng)對這一問題。

思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人，要把宣傳教育與幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題統(tǒng)一起來。社會階層分化，大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)、文化、人生價(jià)值觀等方面差異較大。高校要正視這一現(xiàn)實(shí)，分析不同社會階層的大學(xué)生的思想狀況、心理需求，重視大學(xué)生的心理輔導(dǎo)，采取不同的措施幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。高校思想政治教育要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識社會階層分化的原因，正確認(rèn)識貧富差距問題；幫助貧困大學(xué)生克服自卑、焦慮等不良心理，使其以積極健康向上的心態(tài)面對社會；幫助貧困大學(xué)生渡過經(jīng)濟(jì)難關(guān),讓每個(gè)貧困生都擁有知識改變命運(yùn)的機(jī)會；要幫助富裕大學(xué)生養(yǎng)成理性的消費(fèi)習(xí)慣，提高抗挫折能力、樹立進(jìn)取精神。高校思想政治教育要充分利用理論教育以及校園文化活動(dòng)引導(dǎo)不同階層的大學(xué)生增進(jìn)相互之間的理解，促進(jìn)不同群體間的正常交往。

總之，面對社會階層分化，高校思想政治教育要高度重視主流意識形態(tài)教育、理想信念教育和社會主義核心價(jià)值觀的培育，同時(shí)還要與大學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長與成才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995.

[2]鄧小平文選(第3卷)[M].北京：人民出版社，1993.

[3]習(xí)近平.胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報(bào)，2013-08-21.

[4]習(xí)近平同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日報(bào)，2013-05-05.

[5]習(xí)近平總書記在主持十八屆中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話[N].人民日報(bào)(海外版)，2014-02-26.

[6]陶行知.陶行知全集(第4卷)[M].成都：四川人民出版社，1991.

【責(zé)任編輯馮自變】

Consideration on College Ideological and Political Education with Perspective of Social Stratum Differentiation

XU Chun-mei

(CollegeofNationalSpiritInformation,FujianUniversityofTechnology,Fuzhou350014,China)

Abstract:Since the reform and opening policy of China, great changes have taken place in the social stratum structure in the country. The college students’ thoughts were influenced by social stratum differentiation, which has brought great challenge to ideological and political education in colleges. Therefore, ideological and political education in colleges should stick to the guidance of Marxism, to strengthen the education of college students’ mainstream ideology; to teach students about the “China Dream”; to help students build lofty ideal and belief. Meanwhile, with aims of building correct values and the healthy growth of students, the college students should be taught about socialist core values to strengthen the living ideological and political education.

Key words:stratum differentiation; ideological and political education in colleges; mainstream ideology; ideal and belief; values

[文章編號]1672-2035(2016)01-0104-04

[中圖分類號]G416

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[基金項(xiàng)目]福建省中國特色社會主義理論體系研究中心2015年項(xiàng)目《新常態(tài)下大學(xué)生馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)研究》(2015D01)；2013年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目《“中國夢”教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)研究》(JA13489S)

[作者簡介]徐春妹(1982-)，女，福建武夷山人，福建工程學(xué)院國脈信息學(xué)院講師，碩士。

[收稿日期]2015-10-22